爸爸的花儿落了
····林钦英
第一课时
一． 教学目标
1.了解本篇文章体裁，回忆小说要素；
2.简要介绍作者生平及重要作品，重点讲《城南旧事》； 3.学习生字词；
4.理清文章基本脉络；
5.回忆文章叙述顺序，重点讲插叙。 二． 教学过程
（一） 导入
在大多数家庭中，有一个人扮演中沉默的角色，他对孩子的关怀是不动声色的，从他的嘴里很难能听到一句赞赏的话，他的眼神常常严肃得令人感到畏惧。但是，他内心对孩子的爱像大海一样澎湃，像高山一样巍峨。大家知道这个人是谁吗？（父亲）。我们经常能够看到歌颂母爱的文章，却很少看到关于父亲的文章，今天，我们就随作家林海音来感受一下父爱的深沉。
（二） 作家作品介绍 林海音（1918年—2001年），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗（li四声）县，中国现代著名女作家。她出生于日本，不久返回台湾，因台湾当时被日本占领了，他的父亲不甘心在日本人的铁蹄下生活，于是，举家迁到北京，她在北京长大，北京也成为了她文学创作的起点。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。本文选自《城南旧事》 《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
（三） 生字词学习
1.先请学生朗读课后生字词，检查预习效果；
2.正音正形正义，之后分男女齐读，全班齐读，多种朗读加深印象； 3.每个生字词写五遍，强化学习效果。
（四） 介绍文体，回忆小说要素
本文体裁是小说。小说三要素是：人物，情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声），环境（自然环境和社会环境）；其中人物是核心，情节是骨架，环境提供背景。
（五） 简述文章构成 通过预习课文，我们知道，本篇课文是由作者参加毕业典礼和在毕业典礼上对父亲的回忆构成的。
（六） 默读课文，思考问题
1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 答：（1）眼前事：我戴着爸爸种的夹竹桃参加毕业典礼；
回忆：我去看望父亲，父亲对我的叮嘱；我赖床不上学，被父亲打；
（2）眼前事：毕业钟声响起，爸爸依然没来参加典礼
回忆：爸爸爱花
（3）眼前事：韩主任讲话；唱骊歌。
回忆：人们要英子做大人；父亲让“我”去银行汇款 （4）眼前事：毕业典礼后，回到家看到零落的花儿
意识到：自己已经长大了 2.回忆的事是怎样引出来的？ 答：（1）由“我”别着父亲种的夹竹桃参加毕业典礼引出父亲生病不能参加我的毕业典礼，然后回忆我前往医院看完父亲，父亲对我的叮嘱；
（2）由父亲所说的“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天，可不能迟到”引出“我”小时候赖床被父亲打的事；
（3）由毕业典礼钟声响起时，父亲还是没来参加英子的毕业典礼，引出父亲爱花的回忆； （4）由韩主任讲话和唱骊歌引出人们要英子做大人，进而引出父亲要英子敢闯，敢练，回忆前去银行给日本的陈叔叔汇款；
（5）由毕业典礼后，英子回到家中看到零落的花儿使她意识到自己已经长大了 3.通过阅读，我们知道这篇文章中对于现实的事和回忆的事都很多，令人眼花缭乱，但作者却能很巧妙的把这些事件进行合理的安排，那么，从叙述顺序上来看，大家知道作者采用什么叙述方法来安排回忆部分的吗？ 答：插叙。
定义：插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 作用：插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，使文章内容更丰富或人物形象更鲜明。（”饺子的故事”加以说明） 拓展：
顺叙：指按照事件发展的时间先后次序来叙述； 作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰，有条有理。
倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
4.文章叙述的材料都准备好了，现在需要用一条线把它给串联起来，大家知道这条线叫什么吗？（线索）。那么你认为本文的线索是什么呢？ 答：（1）花：主线
（2）毕业典礼：副线
（七）总结
（1）毕业典礼前（1—31）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由不要再迟到——（想起）赖床被打； ⑵毕业典礼时（32—53段）：由钟声响起，爸不能参加典礼——（想起）爸爸爱花；韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事 ⑶毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
第二课时
一． 教学目标
（1）复习生字词（多形式朗读，强调重要字词音意形）； （2）回忆上节课文章梳理；
（3）以典礼前，典礼中，典礼后形式，分析文章重点知识； 二．教学过程
（一）回顾上节课知识
1.生字词，多形式朗读，强调音意形；
2.文章梳理进行回顾，请个别同学回答，检查复习情况；
（二）分析毕业典礼前
1.父亲为什么不来参加“我”的毕业典礼？ 答：父亲生了重病。
2.父亲在病床上跟“我”说了什么话？请把它找出来。并思考父亲后面所说的三句话和文章哪几件事相照应？从中可以看出父亲对我有什么情感态度？ （1）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了” ——回忆父亲让她去给日本的陈叔叔寄钱的事；
（2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
——回忆“我”小时候赖床不起被父亲打的事；
（3）没有了爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
——回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
情感态度：（1）父亲十分的关心“我”，疼爱“我”； （2）父亲对我严格要求，希望我能养成好的习惯； （3）父亲希望我能“闯练”，勇敢面对困境。 3.从作者回忆儿时逃课被父亲惩罚这件事上我们可以看出，英子的父亲对英子的教育师挺严厉的，你知道具体体现在哪里吗？在这这段回忆中父亲除了有严厉的爱，有没有温和一点的“爱”呢？体现在哪里？
答：体现在（1）不许“我”乘车上学；（2）不许“我”逃学；（3）打“我”。 温和的爱：（1）“我”挨打后第一次花钱坐车上学；（2）父亲给我送花夹袄。 悟：严格要求，严中有爱。
5.爸爸逼“我”上学这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?从哪里可以看出对“我”的影响？
答：情感态度：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
影响：爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。（从第30段可以看出）
（三）分析毕业典礼中部分
1.人总是很矛盾，小时候盼望能长大，长大了又感到害怕了。作者也一样，第37自然段，作者写道“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，你能谈谈，我们为什么喜欢长大，又为什么会害怕长大吗？
答：因为长大了可以有更多的权利，能做自己儿童不能做的事情，会有更多的自由，能实现儿时的梦想等，同时长大了，也得承担更多的责任，也有更多的烦恼。（结合生活实际）
2.爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸哪句话可以概括他的目的？ 答：想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。从“闯练，闯练，英子”可以看出。
（四）分析毕业典礼后部分
1.“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？ 答：运用了反复的修辞手法和心理描写。写出了“我”急切的心理。 2.“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 答：见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。（伏笔）
3.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
答：（1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” （2）“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”
（3）“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”
（4）“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” （5）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 4.听到父亲去世的消息后，英子的表现是怎样的呢？ 答：镇定，安静。
6.如何理解文章结尾“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩了。”你认为英子真的长大了吗？从哪里可以看出？
答：作者知道爸爸去世了，意识到自己长大了，应该承担更多的责任和义务，不能再像小孩子一样了。
认为英子长大了：（1）英子代表同学领毕业证和致谢词； （2）父亲去世后，英子表现的很安静很镇定。
（五）全文感知
1.从文章我们可以感受到父亲对英子浓浓的爱，你知道父亲的爱除了严厉的外，还有哪些成分吗？
答：（1） 殷切的希望 （2）严格的要求（3） 温暖的关怀 （4） 热忱的鼓励 2.从全文看父亲是一个怎样的人？ 答：⑴对孩子严中有爱；⑵善于鼓励孩子；
（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 3.花和父亲有什么关系？
答：花是父亲的象征。花代表父亲和英子参加毕业典礼；父亲病重，石榴花开得没那么红，那么大；父亲去世，花儿凋谢。 4.如何理解“爸爸的花儿落了”
答：一语双关手法。既写爸爸爱的花儿落了，也是写爸爸去世。
（六）主题归纳
本文通过写作者回忆父亲对她的教育，父亲爱花和自己长大了等事件，表达了作者对父亲深深地怀念和崇敬，爱戴之情。
（七） 写作特色
1.善用插叙； 2.伏笔手法； 3.双线索并行。
（八）名言
父爱是夜空那静静挂着的北极星，默默地为子女引路； 父爱是深夜那悄悄降落的雨滴，无怨无悔地滋润着大地； 父爱是大海那高高扬起的风帆，奋力推动我们向前进取。
