爸爸的花儿落了
襄州区程河中学 乔艳
【教学内容选择】 确定核心教学目标：
1、感知文章内容，分析父亲人物形象。
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是如何影响我成长的。
3、把握文章写作特色，体会文中纯真亲情。 确定支撑核心教学目标的教学内容：
1、品读课文理解父亲形象，体会父亲对我的浓浓亲情。
2、体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从中正确理解父母对孩子的爱。 【教学过程设计】
一、导入：多媒体播放音乐《爸爸去哪儿了》渲染气氛引入。
二、介绍作家作品：
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、朗读课文，整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
（学生讨论，集体展示，教师归纳）
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1）、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 2）、文章表达了作者怎样的感情？
（四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。）
四、品读课文， 感悟父爱：
1、精读课文，讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的情感？（联系课文内容思考）
2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢？
3、你想对文中的父亲或者英子说些什么？（用一句话概括）
4、品读文中精彩语段并谈感受。
五、拓展深化， 理解父爱：
1、你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？
2、有人说父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。你觉得父爱是什么？请你仿照此句,用比喻的方式写出你对父爱的感受。
例： 父亲，是一本永远读不完的书；父爱，是一副永远看不完的画；父亲，用双肩挑起家庭的重担，用爱心抚育我们成长，然后，用一双苍老而慈爱的眼，远远地、静静地看着我们稳健走在人生的道路上。
六、小结：
希望通过这篇小说的学习，让我们珍惜亲情，珍惜父爱。
七、作业：给你的父母或长辈洗一次脚，并写出心得体会。
板书设计：
爸爸的花儿落了
两条主线：
写眼前——“我”参加毕业典礼
忆往事—— 爸爸对我的爱
／ ＼ ＼ ＼
病床叮嘱 赖床挨打 爸爸爱花 闯练做事 潜在线索：“花”
【精彩部分回放】
细细品读，结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受.精彩语段一： 静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！ 我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
师：哪位同学愿意谈谈你的理解？
生：爸爸在打了我之后又赶到学校为我送夹袄这一处。天在下雨，较凉，我又是哭着走出家门的，父亲心里很心疼我，为我送来了夹袄，这里说明了爸爸对我的关爱。
师：在这一段里你注意到了什么细节？可以读一读。
生：“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”我发现了爸爸“没说什么”、“递”、“看着”，这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心。
师：对啊！有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大。大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢？
生：当小英子想逃学时，他的爸爸狠狠地打了她，象“一把”、“拖”、“抄”、“一抡”这些词都表现了爸爸对小英子的严厉，这种严厉是爸爸要小英子养成良好的习惯，在后面写了小英子再没迟到过，这正是爱的表现。
师：你自己挨过打没有？
生：挨过。小时候作错事就挨过打。其实现在想父母的严厉是对我的爱。
师：看来你对严厉理解的很深刻，正确对待，我们都会养成好习惯。其实，爸爸在打小英子的时候已经流露出父爱了。 精彩语段二：
“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。”
生： “左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。 师：对啊！真实严而不历，爱在严中啊！在这个故事中还有这样的细节吗？
生：在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱。
师：父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊！ 同学们从其他的故事中读出父爱了吗？
生：文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱。
师：女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗？
生：不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难。爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子。”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现。
师：你理解得非常深刻，是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱。在爸爸与小英子对话这部分里，有没有令你感动的语句？ 精彩语段三：
“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。让后，他又转过脸来叮嘱我：‘明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！’”
生：我对这一处也很感动，爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱。
师：大爱无言啊！你体会得这样深切，能为大家读读这一段吗？
（学生带有感情朗读） 父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心。在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了那些变化？
师：哪位同学能说说在父爱的影响下小英子有哪些变化？
生：自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”
生：爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立。
师：你体会的这么深啊！你读书真的很动脑筋，非常好。
生：小英子在毕业典礼时想“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，这时还是小孩子的想法，但是当她得知父亲去世时，她说：“是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”爸爸的去世没有使小英子惊慌，她说：“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我已不再是小孩子了。”在爸爸的教导下小英子长大了。
师小结：在父爱下，小英子长大了。通过刚才的品读，我们也深深体会了父爱的伟大。 【教后说教】
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。这篇小说 距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点,也是这堂课的成功之处。 【教后点评】
这是一节很精彩的课。有三大亮点：
一、创意美：表现在文章的导入，引用学生很熟悉的歌曲《爸爸去哪了》作为音乐基调，渲染了气氛。让学生自然而然的进入文章的角色之中。同时利用多媒体教学与语文教学有机整合，引导过渡自然，使课堂在一种宽松的氛围中进行，师生关系融洽，课堂气氛活跃。
二、语言美：教师的语言简洁、平和、深情、富有感染力，是课堂的语言特色。
三、细节美：在精彩语段品析中，利用巧妙的问题，层层引入，帮助学生加深对课文的理解。引导学生体会父亲对“我”的浓浓亲情，深刻理解父亲的深情是如何影响我成长的。
总之，这节课很成功。学生的学习活动很充分，在讨论、朗读、品析活动中，学生的能力得到提升，思维得到升华，情感得到熏陶。
