推荐第1篇：《爸爸的花儿落了》教案
教学目标：
1、整体把握文章，理清文章脉络
2、品读细节描写，把握父亲形象
3、感悟复杂情感，增强情感体验
4、了解插叙和伏笔 教学步骤与方法：
一、导入：由电影《城南旧事》插曲导入（幻灯片）
教师语言导引：这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书里，写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的疯女人秀贞，小伙伴妞儿，蹲在草地上的小偷，还有骑着小毛驴回老家的宋妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚，唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也与世长辞，永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担，童年从此就一去不复返了。今天我们来学习林海音（幻灯片）《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。（板书课题）
二、出示学习目标：（幻灯片） 学习目标：
◆整体把握，理清文脉 ◆品读细节，体会父爱 ◆感悟成长，理解感情
三、扫除文字障碍：（幻灯片）
四、整体感知，理清思路：
1、要求：同学们在课前预习的基础上，快速地跳读文章，理清文章的脉络。提示问题：文中眼前的事是什么事？回忆的事有哪几件？
2、讨论，展示，确定。（幻灯片） 毕业典礼爸爸与花
毕业典礼前由胸前的夹竹桃引出昨天探望爸爸的情形 由爸爸的叮咛引出因赖床挨打的回忆
毕业典礼开始由想起爸爸的病引出对爸爸爱花的回忆 毕业典礼中由韩主任的讲话引出爸爸教我闯练的回忆 毕业典礼后看到爸爸的花儿落了 爸爸去世了“我”不再是小孩子了
五、品读细节，体会父爱：
1、教师举例，教给品读方法：
例如：①读61页“六年前他参加了我们学校„„和致谢词”这一句，我读出了爸爸对英子殷切的期望。
②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是„„”这一句，我读出了爸爸对英子严格的要求，他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。
2、仿照示例，进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子，仿照老师示例的方法进行品读，批注在句子的旁边。
3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流，取长补短，自我完善。
4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来，让学生点评，教师点评。要穿插对重点句的朗读。
5、概括爸爸的形象。学生来说，互为补充。 爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱，既有殷切的期望，又有严格的要求，既有温暖的关怀，又有热忱的鼓励。（幻灯片）
六、品读文末两句话，把握文章思想感情。
教师过渡语：这样的一位好爸爸，在文章的结尾却„了（学生说），对于爸爸的去世，文中有正面的描写吗？你是从哪儿看出来的？（让学生找暗示，了解“伏笔”） 教师情感渲染，帮助学生理解文章的思想感情： 爸爸的花儿落了，（板书：花落）这句话的另一层意思是-----爸爸去世了（学生说，教师板书：人亡），一语双关。
那么爱花的爸爸，那么爱孩子的爸爸，那么热爱生活的爸爸，就这样英年早逝，撒手人寰。抛下他年轻的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地离开了人世。他再也不能照顾他的花，再也不能疼爱他的孩子，再也不能亲眼看着孩子们长大成人。他死不瞑目啊！
而英子，再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀，再也感受不到那热忱的鼓励，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能够了！一个12岁的小女孩，当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候，她却早早地承受了失去父亲的痛苦。这痛（板书：痛），真是彻心彻肺彻骨啊！但英子能尽情去宣泄吗？她多么想放声一哭啊！但是她不能！她还有四个妹妹两个弟弟，他们一个比一个年幼，一个比一个弱小。家里已经天塌地陷，他们却浑然不知，只知道在那儿抢玩意儿，玩沙土！作为长女，英子必须坚强地面对这家庭的变故，必须帮着妈妈把这个支离破碎的家撑起来！她不能辜负，也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之间，她长大了！（板书：成长）所以，她只能在心里默念道：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话，读出英子丧父的痛楚，读出英子作为长女的担当。
七、拓展：说一说“我和爸爸的故事”
教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子？又有哪个爸爸不是望子成龙望女成凤呢？记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学！只要你好好学，砸锅卖铁我也供你！从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己也就特别有决心，后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和你的故事。（幻灯片：要求） 要求：
1、不拘长短，哪怕一句话，一个眼神，一个动作„„
2、侧重说说爸爸对你的影响
八、结束本课
（幻灯片）让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话：爸爸，你放心！我已经长大了！我会努力，我会懂事，我一定会成为你的骄傲的！
安会英
推荐第2篇：爸爸的花儿落了教案
爸爸的花儿落了
····林钦英
第一课时
一． 教学目标
1.了解本篇文章体裁，回忆小说要素；
2.简要介绍作者生平及重要作品，重点讲《城南旧事》；3.学习生字词；
4.理清文章基本脉络；
5.回忆文章叙述顺序，重点讲插叙。二． 教学过程
（一） 导入
在大多数家庭中，有一个人扮演中沉默的角色，他对孩子的关怀是不动声色的，从他的嘴里很难能听到一句赞赏的话，他的眼神常常严肃得令人感到畏惧。但是，他内心对孩子的爱像大海一样澎湃，像高山一样巍峨。大家知道这个人是谁吗？（父亲）。我们经常能够看到歌颂母爱的文章，却很少看到关于父亲的文章，今天，我们就随作家林海音来感受一下父爱的深沉。
（二） 作家作品介绍 林海音（1918年—2001年），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗（li四声）县，中国现代著名女作家。她出生于日本，不久返回台湾，因台湾当时被日本占领了，他的父亲不甘心在日本人的铁蹄下生活，于是，举家迁到北京，她在北京长大，北京也成为了她文学创作的起点。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。本文选自《城南旧事》 《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
（三） 生字词学习
1.先请学生朗读课后生字词，检查预习效果；
2.正音正形正义，之后分男女齐读，全班齐读，多种朗读加深印象；3.每个生字词写五遍，强化学习效果。
（四） 介绍文体，回忆小说要素
本文体裁是小说。小说三要素是：人物，情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声），环境（自然环境和社会环境）；其中人物是核心，情节是骨架，环境提供背景。
（五） 简述文章构成 通过预习课文，我们知道，本篇课文是由作者参加毕业典礼和在毕业典礼上对父亲的回忆构成的。
（六） 默读课文，思考问题
1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 答：（1）眼前事：我戴着爸爸种的夹竹桃参加毕业典礼；
回忆：我去看望父亲，父亲对我的叮嘱；我赖床不上学，被父亲打；
（2）眼前事：毕业钟声响起，爸爸依然没来参加典礼
回忆：爸爸爱花
（3）眼前事：韩主任讲话；唱骊歌。
回忆：人们要英子做大人；父亲让“我”去银行汇款 （4）眼前事：毕业典礼后，回到家看到零落的花儿
意识到：自己已经长大了 2.回忆的事是怎样引出来的？ 答：（1）由“我”别着父亲种的夹竹桃参加毕业典礼引出父亲生病不能参加我的毕业典礼，然后回忆我前往医院看完父亲，父亲对我的叮嘱；
（2）由父亲所说的“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天，可不能迟到”引出“我”小时候赖床被父亲打的事；
（3）由毕业典礼钟声响起时，父亲还是没来参加英子的毕业典礼，引出父亲爱花的回忆； （4）由韩主任讲话和唱骊歌引出人们要英子做大人，进而引出父亲要英子敢闯，敢练，回忆前去银行给日本的陈叔叔汇款；
（5）由毕业典礼后，英子回到家中看到零落的花儿使她意识到自己已经长大了 3.通过阅读，我们知道这篇文章中对于现实的事和回忆的事都很多，令人眼花缭乱，但作者却能很巧妙的把这些事件进行合理的安排，那么，从叙述顺序上来看，大家知道作者采用什么叙述方法来安排回忆部分的吗？ 答：插叙。
定义：插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 作用：插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，使文章内容更丰富或人物形象更鲜明。（”饺子的故事”加以说明） 拓展：
顺叙：指按照事件发展的时间先后次序来叙述； 作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰，有条有理。
倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
4.文章叙述的材料都准备好了，现在需要用一条线把它给串联起来，大家知道这条线叫什么吗？（线索）。那么你认为本文的线索是什么呢？ 答：（1）花：主线
（2）毕业典礼：副线
（七）总结
（1）毕业典礼前（1—31）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由不要再迟到——（想起）赖床被打； ⑵毕业典礼时（32—53段）：由钟声响起，爸不能参加典礼——（想起）爸爸爱花；韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事 ⑶毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。
第二课时
一． 教学目标
（1）复习生字词（多形式朗读，强调重要字词音意形）； （2）回忆上节课文章梳理；
（3）以典礼前，典礼中，典礼后形式，分析文章重点知识； 二．教学过程
（一）回顾上节课知识
1.生字词，多形式朗读，强调音意形；
2.文章梳理进行回顾，请个别同学回答，检查复习情况；
（二）分析毕业典礼前
1.父亲为什么不来参加“我”的毕业典礼？ 答：父亲生了重病。
2.父亲在病床上跟“我”说了什么话？请把它找出来。并思考父亲后面所说的三句话和文章哪几件事相照应？从中可以看出父亲对我有什么情感态度？ （1）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了” ——回忆父亲让她去给日本的陈叔叔寄钱的事；
（2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
——回忆“我”小时候赖床不起被父亲打的事；
（3）没有了爸爸，你更要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
——回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
情感态度：（1）父亲十分的关心“我”，疼爱“我”； （2）父亲对我严格要求，希望我能养成好的习惯； （3）父亲希望我能“闯练”，勇敢面对困境。 3.从作者回忆儿时逃课被父亲惩罚这件事上我们可以看出，英子的父亲对英子的教育师挺严厉的，你知道具体体现在哪里吗？在这这段回忆中父亲除了有严厉的爱，有没有温和一点的“爱”呢？体现在哪里？
答：体现在（1）不许“我”乘车上学；（2）不许“我”逃学；（3）打“我”。 温和的爱：（1）“我”挨打后第一次花钱坐车上学；（2）父亲给我送花夹袄。 悟：严格要求，严中有爱。
5.爸爸逼“我”上学这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?从哪里可以看出对“我”的影响？
答：情感态度：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
影响：爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。（从第30段可以看出）
（三）分析毕业典礼中部分
1.人总是很矛盾，小时候盼望能长大，长大了又感到害怕了。作者也一样，第37自然段，作者写道“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，你能谈谈，我们为什么喜欢长大，又为什么会害怕长大吗？
答：因为长大了可以有更多的权利，能做自己儿童不能做的事情，会有更多的自由，能实现儿时的梦想等，同时长大了，也得承担更多的责任，也有更多的烦恼。（结合生活实际）
2.爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸哪句话可以概括他的目的？ 答：想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。从“闯练，闯练，英子”可以看出。
（四）分析毕业典礼后部分
1.“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？ 答：运用了反复的修辞手法和心理描写。写出了“我”急切的心理。 2.“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 答：见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。（伏笔）
3.文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。
答：（1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” （2）“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”
（3）“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”
（4）“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” （5）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 4.听到父亲去世的消息后，英子的表现是怎样的呢？ 答：镇定，安静。
6.如何理解文章结尾“爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩了。”你认为英子真的长大了吗？从哪里可以看出？
答：作者知道爸爸去世了，意识到自己长大了，应该承担更多的责任和义务，不能再像小孩子一样了。
认为英子长大了：（1）英子代表同学领毕业证和致谢词； （2）父亲去世后，英子表现的很安静很镇定。
（五）全文感知
1.从文章我们可以感受到父亲对英子浓浓的爱，你知道父亲的爱除了严厉的外，还有哪些成分吗？
答：（1） 殷切的希望 （2）严格的要求（3） 温暖的关怀 （4） 热忱的鼓励 2.从全文看父亲是一个怎样的人？ 答：⑴对孩子严中有爱；⑵善于鼓励孩子；
（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 3.花和父亲有什么关系？
答：花是父亲的象征。花代表父亲和英子参加毕业典礼；父亲病重，石榴花开得没那么红，那么大；父亲去世，花儿凋谢。 4.如何理解“爸爸的花儿落了”
答：一语双关手法。既写爸爸爱的花儿落了，也是写爸爸去世。
（六）主题归纳
本文通过写作者回忆父亲对她的教育，父亲爱花和自己长大了等事件，表达了作者对父亲深深地怀念和崇敬，爱戴之情。
（七） 写作特色
1.善用插叙；2.伏笔手法； 3.双线索并行。
（八）名言
父爱是夜空那静静挂着的北极星，默默地为子女引路； 父爱是深夜那悄悄降落的雨滴，无怨无悔地滋润着大地； 父爱是大海那高高扬起的风帆，奋力推动我们向前进取。
推荐第3篇：爸爸的花儿落了教案
2．爸爸的花儿落了
教学目标
1、用简洁的语言概述文章的内容。
2、理解“爸爸”的形象。
3、学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应。 教学重点
1、理解“爸爸”的形象，理解父母对儿女的深情。
2、学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应 教学难点
1、记叙文中的插叙手法。
2、记叙文中的伏笔与照应。
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、预习
1、读准下面加点字的读音：
肿胀(zhong zhangg) 叮嘱(zhu) 骊歌(li)廊堆(yan) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti)
2、解释下面的生词： (1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱：再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
3、作家作品简介。
⑴林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办，以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
⑵《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六
1 年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、初读课文，整体感知
1、有感情地朗读全文。
2、复述故事梗概。
（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）
3、出示思考题。（1）文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？ （提示：再读第
1、35-
37、54-67） （2）本文有两条线索，是哪两条？
一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼 另一条是：忆往事——爸爸对我的爱 （3）由此可将课文分为几部分？ 分三部分
1.毕业典礼前（1-31） 2．毕业典礼中（32-53） 3.毕业典礼后（54-68）
（4）文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？
题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。
四、总结
五、作业 第二课时
二、研读思考
1、本文有几条线？
一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼 另一条是：忆往事——爸爸对我的爱
2、忆往事部分属于哪一种顺序？主要内容是什么 忆往事部分属于插叙。
爸爸爱花，爸爸对我的严格要求
3、理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插 （文中如何运用插叙的）？
(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸
2 爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；
(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事； t文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
4、请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？你如何看待爸爸这个人？ （1） 回忆了医院探病的情形。 （2）回忆了六年前迟到情形。 （3）回忆了爸爸爱花的情形。 （4） 回忆了闯练汇款的情形。 （5）回忆了满院落花的情形。
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
5、文中很多处伏笔，找一找
三、研读课文，分析欣赏
1、分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。
2、出示思考题。
（1）、作者运用了哪些描写方法？
（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？ （3）、这件事对“我”的成长有何影响？
（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。） 讨论明确：
这段文字作者主要运用了心理描写（
13、
14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。
四、总结
五、布置作业 ，思考练习
1、思考“研讨与练习”一。
2、抄写生字词。第三课时
一、复习回顾，导入 新课 上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。
二、研读“毕业典礼中” 分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”
1、这部分，为什么插叙“爸爸喜欢花”的情况？
呼应前文的戴花，突出“戴着它，就像爸爸看见你上台一样” 。也为后文“爸爸的
3 花儿落了”设伏，使作品浑然天成。
2、韩主任说“做了中学生就不是小孩子了……长大了”之后，作者写道：
“我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”英子为什么怕“长大”呢？
“长大”之后，再不能像小孩子那样无忧无虑，要担当起“大人”的责任和义务。做为一个12岁的小孩子，英子对此还缺乏足够的思想准备。但是从后文看，她确实“长大”了。
3、爸爸让英子去给在日本读书的陈叔叔寄钱，意图是什么？ 是让她“闯练闯练”，尽快“长大”。这也是一种教育。
4、“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的? 可能是回家让爸爸妈妈看自己“红丝带子系着的”小学毕业文凭； 可能是向他们汇报毕业典礼上的“风光”； 可能是告诉他们自己已经“长大”；
也可能意识到爸爸有什么不祥……
5、找出文中写花儿的内容，说说有什么作用。
（1）我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……戴着它，就像爸爸看见你上台时一样! （2）爸爸是多么喜欢花。……他回家的第一件事就是浇花。……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
三、研读课文，体验情感 出示思考题
1、课文中你对哪些描写感受最深？
2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？
3、你在成长过程中有哪些烦恼？ （让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）
四、课堂小结
今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。
推荐第4篇：《爸爸的花儿落了》教案
《爸爸的花儿落了》教案设计
教学设想：
《爸爸的花儿落了》是林海英的自传体小说《城南旧事》的最后一章，在素雅的语言以及淡淡的哀愁中，我们可以解读它是一首追忆之歌，成长之歌。因此在教学时应引导学生反复诵读：首先通过听读让学生感知课文内容；然后让学生说读，分析人物、感受成长；接着让学生品读，探究技法、习得语感；最后让学生写读，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。 教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：„„生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么 绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。
＿＿＿ （板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾 著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影 节金鹰奖
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟
鸡毛掸子
玉簪花
骊歌
花圃
抽屉
雇车
咻咻
哭号
听写：肿胀
狼狈 栅栏
包袱
廊檐
徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自己的语言概括全文内容。 提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给 在日本的陈叔叔；爸爸去世。
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。A花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
提问：32-34小节主要写了什么内容呢？ 明确：爸爸喜欢花。
提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？
明确：出现了三次。
1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。
2、爸爸喜欢花。
3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。） B毕业典礼
首先请大家读一读文中1-
2、35-
37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？
明确：都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事。
提问：那么我们可以说全文按照什么顺序来写？ 明确：时间顺序。 教师小结：
全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长 的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼 前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的 爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院 中所说的话，这些话在后面都有对应，一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸 爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的 末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新 汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体， 使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。
五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后， 把全文整理为三个部分----理清课文脉络。 明确：
毕业典礼前： 一（1-2） 我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。 二（3-12） 回忆了我在医院看望爸爸的情形。 三（13-30）回忆了爸爸逼“我”上学的情形。 四（31-34）回忆了爸爸喜欢花的情形。 毕业典礼中：
五（35-37）毕业典礼。
六（38-45）回忆了很多人希望“我”快快长大的情形。 七（46-53）回忆了爸爸让“我”单独去汇款的情形。 毕业典礼后：
八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒学生注意揣摩下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。 我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 。 C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 D爸爸死后，我非常镇定、安静
七、初步感受文章的写作特点：
本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直 接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上， 贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一 特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章 中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，在细节描写中体现深 厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们 下节课主要的学习内容。
第 二 课 时
一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要 有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。 D爸爸死后，我非常镇定、安静
二、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一， 在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事 中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要 板书）
A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 …… 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。
爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。善于培养孩子的独立自主精神 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。 爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
父爱是阳光，让我感到人间的温暖； 父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是----
三、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言。 明确：英子的长大主要表现为——
A学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。六年后当上学生代表。 B从六年前的那一次后从不迟到。
C硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事，以后能做许多事 D闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……成长为一个小小的大人 小结：有勇气、有智慧、有经验、懂事摘要板书。
四、请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔，„„”的句式说话，品析文章妙要。提示：可从文题、结构、穿插、语言等方面入手。 学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：
⑴一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
⑵双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）
⑶别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
⑷首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
⑸质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
五、结束语：
文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。
第 三 课 时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一 个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱 的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》 中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后， 引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章----《父亲的爱》（美国 作家艾尔玛·邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父 爱。
四、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
五、作业：整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌 B阅读父亲
C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大
六、教后反思：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了”，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习
七、板书设计：
爸爸的花儿落了
我和父亲的故事： 父爱如山 成长的足迹
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 A六年后我当上学生代表 B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 B能做许多事 C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 C再也没有迟到
D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 D成长为一个小小的大人
推荐第5篇：爸爸的花儿落了教案
《爸爸的花儿落了》教案
教学目标：
1 有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。
2 精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。
3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。
4 细细品读，体会作者与父亲的感情。
教学重点：
1.有感情的朗读课文，理清文章脉络。
2.学习本文插叙的写法
3.理解文中父亲对“我”的深情。
教学难点：
1.理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏笔及含蓄的表达
课前预习：搜集作者相关资料，熟读本课字词。
课时安排：1课时
第一课时
一 导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，
这节课我们的主要任务是什么呢？
二 教学任务：
1、明确线索，理清思路。
2.理解并掌握双关和插叙。
3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。
三 预习检测
1.字词掌握：听写或读写
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ骊歌
玉簪花鸡毛掸子
2.作者作品简介： 本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。
作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。
这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟） lízāndǎn
四 整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题）
（一）速读课文，整体把握文章
1、本文是什么文体？（小说 自传体小说）
2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：
教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆
（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：
1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）
（由文章最后一句话，引出题目）
2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。
提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。
3.文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？
（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示：
（1） 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
（2） 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
（3） 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
（三）．品读课文，语言赏析
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。
五 回顾与体验
1.谈谈本节课的收获？
2.文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。
六 作业：
1 本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）
2 从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选
做）
七 结束语：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！
（二）教师提示：
结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）（教师适时补充）
1、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（本文有两
条线索。）一条是：写眼前——“我”参加毕业典礼；另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法
2、理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插？
（1）毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。
穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。
又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。床挨打）
（2）毕业典礼中：我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹竹桃„„
穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。（穿插：爸爸爱花）
韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边„„
穿插：由我们长高了，长大了引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事）
（3）毕业典礼后：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。
明确：穿插的部分即是：忆往事。本文使用了插叙的叙事手法。双线并行，文章的一条线索是参加毕业典礼，另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事，两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，插叙爸爸的事使文章波澜起伏，跌宕有致。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。 语言赏析：
1 （P32） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 （P32）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。”
——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 （P33）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 （P35）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 （P37）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 （P37）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关
爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
推荐第6篇：《爸爸的花儿落了》教案
第2课 《爸爸的花儿落了》教案
授课时间：
星期：
第课时
总
课时
教学目的
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析 教师导学
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。 明确：
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后
就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
推荐第7篇：爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》的教学设计
严家初中 郑山川
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本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养;在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。 学习目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
学习重点：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。 教学时间：2课时
教具准备：幻灯片
多媒体的音像资料 教学过程： 第一课时
学习目标：理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言风格。
一、创设情景，在回忆中导入。
1、播放音像资料。（童年生活的生动画面。如：抓鱼，掏鸟窝，玩水，过节……）
2、畅所欲言谈感受。
1 （教师提问引导：童年是什么样子的？你感觉到童年的色彩，味道，声音……是什么样的？童年给你留下了什么？）
二．检查预习，确立学习目标。
1、清除字障、词障，扫清阅读障碍。
（方式：指名注音，读后正音，齐读巩固）
注音学习重点：
衣襟
鸡毛掸子
玉簪花
骊歌
花圃
抽屉
雇车
咻咻
哭号肿胀
狼狈
栅栏
包袱
廊檐
徘徊
2、教师引导确立目标。①学生再读课文熟悉课文内容。
②依据学生对文章的初步感受，引导让学生谈谈应从哪些方面进行学习? ③师生共同拟订学习目标。（语言，情感，人生成长）
明确板书：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。
三．选出课文片段朗读，初步感知语言风格。
1.朗读课文开头至“我何曾再迟到过?” 2.画出爸爸所说的话。
3.思：最打动你的是哪一句?为什么? 4.再读你最感动的内容.。
说明：此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。让学生明白：这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托；同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了，当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。
课堂教学流程：自读——自画——小组交流——评价朗读。
四.设置问题引导学生整体感知课文内容。
1.设问：父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请分别找出相照应的几件事。
2 2.学生自读课文，复述课文叙述的故事。 3.要求：分别用小标题的形式概括每一件事。
（各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。）
我和父亲的故事：
A参加毕业典礼
B去银行寄钱
C为我送来棉衣
D坦然面对噩耗
（说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。）
五、师生小结课堂。
师：林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们重点体会文章的字里行间那绵长深厚的父爱。
（说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。）
六、情景陶冶，练习表达。
1.播放《骊歌》，情景再现。
2.记叙童年里感受最深的一件事或描写最感动的一个画面。
2008
年6月
推荐第8篇：《爸爸花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》文字里透露出的父爱，亲情之间的可贵，无不在牵引着读者的心。令人读后深深的感触之余，也在感叹其实，爱不就是在点滴的瞬间，在每个平凡生活的细节中么。下面跟小编一起来分享下这篇文章的读后感吧。
《爸爸的花儿落了》读后感300字
人的一生要经过许多磨难，但是我们就是一朵浪花，无法记住为什么要这么做。
我读了《爸爸的花儿落了》这篇文章，我心无法平静，因为我知道，人的一生有无数的可能性，但必定去要面对。
本文主要是写了爸爸生前对我一些教导，然而在爸爸死的那一天，我家的花儿却落了，我还责备弟妹，这使我在这辈子中感到最无奈的事，因为爸爸死了，我却不知道因该怎样去面对。我感到我应该„„
读了《爸爸的花儿落了》这后，使我懂得了人生不管有多少困难，我们因该向文中的作者学习，都因有勇气去面对，因为人的一生是有很多可能的，我们因向冬天不凋零的梅花，有酸甜的，不能一生都这么完美，难到不是吗?《爸爸的花儿落了》是多少有哲理性的，人生有无数种可能，我们都因去面对。
文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱，那么，就让我们在我们成长的记忆长河中谨记：生活中，有个人叫父亲，有种爱叫父爱。
《爸爸的花儿落了》读后感450字
今天老师让我们写《爸爸的花儿落了》的读后感，所以我一回家就读了《爸爸的花儿落了》这篇课文。这一篇文章是随着主人公起伏的思潮而记录下来的，所以文章较多采用插叙手法，时而写眼前的事，时而回忆往事，使文章显得波澜起伏。
文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情景;通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形──这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形。
还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
文章的作者小时候就失去了父亲，家中只有母亲和一群弟弟妹妹，可作者却不因此伤心落泪，反而在这种情况下意识到她已不再是小孩子了，这种精神也是我们应该学习的。这篇文章首尾呼应，写的很不错。
《爸爸的花儿落了》读后感500字
今天，我们学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章。讲的是林海音对父亲的回忆。其中有一句话给我的印象十分的深刻：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
这是林海音知道父亲辞世后厨子老高对她说的话，当时林海音就只有十二岁。
这是就数你大了!就数你大了!老高的话回响在我耳边。大了，就不再是小孩子了，就是个小小的大人了。就要勇于担当，就要懂得责任了!
林海音十二岁，就是个顶梁柱了。她就要劝妈妈，帮助妈妈，照顾四个妹妹两个弟弟了!
再想想我自己，我如今已经十三岁了，但是还是把自己当做一个小孩子，不懂得帮助父母，不懂得责任这两个字的份量。以前有些什么事，我总是理直气壮地想：我还是个小孩子呢，担心个什么呢?看了《爸爸的花儿落了》，我不禁惊讶：林海音过的是什么样子的生活?我呢?我过的是什么样子的生活?衣来伸手，饭来张口。
自己回想着，我真真为我们家中做过些什么呢?偶尔做点小事，父母便说：“嗯，不错，长大了。”我真的长大了吗?并没有，只是我自己认为的而已。只因为我还是只把自己当做个小孩子，自认为做一些五岁的小孩就能做到的事就十分了不起了。就算是五岁小孩就能做到的事，一年中也难得有那么几次。
我已经十三岁了，真的应该长大了。
《爸爸的花儿落了》读后感600字
《爸爸的花儿落了》这篇课文，我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。我只知道我学会了长大„„
《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。
上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我不要害怕困难，可是我一直没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓励我。
作者与自己的父亲之间发生了太多的事，父亲做的一切都为了儿女。当我遇到难题时，爸总是抽空耐心为我讲解;当我遇到困难时，爸爸不会过分溺爱我，只说：“自己要用自己的方法解决!”他总是无时不刻教育着我。是呀，父母的爱总是那么的伟大，我渐渐变了，我变得没有以前任性，我渐渐懂事了，我遇到困难不再退缩，因为逃避不可能解决问题，我知道这就是长大。
作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。作者不在逃避问题，她镇定自若地接受了事实，她决定了负起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了„„我已不再是小孩子”结尾。是呀，长大就意味着负责任，长大就意味着不在让人担忧。虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，但是人的心灵已经长大，不再任性。
我学会了长大，我明白做错事要自己承担，我明白做人不可以任性妄为。当读完这篇文章后，我体会到了长大„„
《爸爸的花儿落了》读后感650字
这篇短文是说有一个父亲，虽然他的表面看起来很严肃，但内心却是一位慈父。在他的女儿要毕业的时候，而他却生了重病，不能去参加他女儿的毕业典礼，他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求他的种种，不禁流下泪来。回到家后，才知道父亲已经逝世了。
看完这篇文章后，让我了解父母亲对我们愈严格，就代表他们愈爱我们，正所谓「爱之深、责之切」。就像小时候，如果我们做错事，爸爸就会罚我们跪下，要求我们反省，但最后爸爸叫我们起来的时候，还是会问我们的膝盖痛不痛。
由此可见，父母亲还是爱我们的，但如果不严格要求我们、处罚我们，我们是永远都不知道做错了事，虽然爸爸现在不会处罚我们了，因为他说我们已经长大了，能自己分辨事情的对错，但还是会跟妈妈一样口中念念、骂骂，可是每当我想起父母亲以前打我们、骂我们，但却是关心我们的，我的心理就有一种奇怪的感觉，使我眼眶红红、鼻头酸酸的。也提醒我要好好的努力用功读书。
要不是有父母亲在我小的时候，教导我一些做人的道理，事情的对错，我想我早再国中时期，或更早的国小时期就交错朋友变坏了，还好我的父母亲灌输给我一些正确的观念，使我不至误入歧途，但是现在我已经长大了，不可以叫父母亲一直在我身旁帮我，而是要自己试着去尝试、去努力，能够自己处理自己的事物，不要再依赖着父母亲。
所以我决定我一定要好好的用功读书，来报答父母亲辛苦的赚钱供我们念书、食衣住行，我们也要好好孝顺父母亲，也不会辜负父母亲对我们的期望。父母亲付了那麽大的心血栽培我们，所以我们也要以相同的价值来报答父母亲的辛苦。
推荐第9篇：爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》初案
教材分析: 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 学习目标：
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课前预习：
1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。课时安排：2课时
教学过程：
1 第一课时
一、情境导入
播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？
歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。
二、感知内容
1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2.速读课文，概括提炼文章内容。 ⑴从英子的角度概括小说内容。 ⑵从爸爸的角度概括小说内容。
①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。
②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。） 提示：
①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第
1、30—
32、35—
38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—
29、33—
34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
2 1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？ 一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢； 另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。
2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。） 4.表达了作者什么思想感情？
饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
四、布置作业
熟读课文，感觉父爱。
第二课时
一、课文导入
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、研读赏析
1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由。 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子） 对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．
英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……”
四、体验反思
1.请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。 父爱是灯塔，照亮我前行的路。 父爱是……
4 2.说说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表发言。 要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。 3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业
与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
《爸爸的花儿落了》共案
初一语文组
一、本单元的课文“或设计理念
记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”而
一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选）但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力” 的理论指导，让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，提高语言表达能力，培养他们良好的道德品质。设计此课，为达到上边的要求，选用“读读——议议——说说”的形式较好。
二、学习目标
1、理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
3、理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
三、学习重点、难点
记叙中运用插叙的叙事方法及朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
四、教学准备
1、让学生课下通过图书及网络查找有关作者的内容。
2、教师搜集有关作者的肖像图片制作简单的课件
五、教学时间
二课时
第一课时
教学要点：1.整体感知，把握文章脉络。
2.朗读、复述课文
3.了解叙事方法及主要作用
教学过程
（一） 激发感情，导入
父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。
（二） 朗读课文：整体感知，把握文章脉络。〔读读〕
1、你了解作者吗？（让学生交流展示搜集的作者资料，教师不必多讲）
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。（主要事件复述清楚即可。）
点名复述，其他同学评价。师及时鼓励，精要指导。
4、了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导）
〔⑴文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。⑵插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。〕
（三）、父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表班级交流）〔议议〕
〔爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。⑵是一个特重感情的人⑶是一个热爱生活的人等。鼓励表扬把握较好的小组和同学〕
（四）小结。（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象，为什么？我们下节课再来探讨。
（五）推荐作业：⑴反复读课文，体会文章朴实的语言中所蕴涵的思想感情。⑵熟记“读一读，写一写”中的字词音义。
（第二课时）
教学要点：1品味文章语言 2.课题理解 3.拓展延伸
教学过程： （一品味文章语言。
文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
做法：⑴爸爸打我；⑵让我闯练等。话语：⑴“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。⑵“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了”等。〕
（二）本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是《爸爸的花儿落了》为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。（培养学生的创新思维）
8 〔标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。另拟题时，要引导学生对所拟题目进行分析，找出优点及不足，老师不能，随便否定或肯定〕
（三） 拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。（小组交流，如时间允许，也可以让部分同学在班上谈谈。）
（四） 推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵运用插叙的方法，自拟题目写一篇反映自己成长历程的文章。
9
《爸爸的花儿落了》学案
课型：新授
主备人：张召同
审核：初一语文备课组
一、学习目标
1、理解父母对儿女的深情。
2、理解爸爸的形象。
3、记叙文中的插叙手法。
4、学习记叙中的伏笔与照应。
二、重点难点
1、重点：
（1） 理解父母对儿女的深情。 （2） 理解“爸爸”的形象。
2、难点：
（1） 记叙文中的插叙手法。 （2） 记叙中的伏笔与照应。 第一课时 自主预习
【课文背景知识】 (1)作家作品
①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，作品有短篇小说集《城南旧事》等。 ②《城南旧事》
作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。 (2)背景知识 修辞格
双关
由于特殊的语境，对某些事物不能明说、不想明说，就利用汉字同音多义的特点，曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受。双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型。这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
预习
朗读全文做题： (1)注音
衣襟(
) 掸子(
) 徘徊(
) 肿胀(
) 栅栏(
) 骊歌(
)廊檐（
）（
）叮嘱(
) 恐惧(
) 花圃(
) 玉簪花(
) 蒲公英(
) 懒惰(
) 低哑（
） (2)解词
谢词：
叮嘱：
徘徊：
10
骊歌：
知交：
闯练： (5)写出下列句子的修辞方法。 ①快回家去！快回家去！（
） ②我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车---第一次花钱坐车去上学。（
） ③“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去么？”（
） (6)下列句子中没有语病的是(
) A、工作者的多数是农村来打工的。 B、鲁迅的家乡是绍兴人。
C、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么即使文字很不错，也是要不得的。 D、如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
(7)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是
(
) “英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管
只有
才能
B．不论
只要
才会
C.无论
只有
就
D．无论
只要
就
(8)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。 （9）填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
学案导学
了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导） 文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
本文插叙的是那几件事？ （1） （2） （3）
（4）
11
第二课时
一、结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1——
） 第二部分（
——
） 第三部分（
——
）
二、整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人？
爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：
⑴表面严厉，实际上却充满了（
）。
⑵鼓励孩子要（
），无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
（3）很重（
），他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）特别（
），每天下班回来，第一件事就是浇花。
三、请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.
2.
3.
四、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。
（1）这几段文字的大意是什么？
（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
五、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1） （2） （3）
六、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？
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七、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，„„又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？
八、文章说：“只记得„„学生之一”作者写这句话的用意是什么?
第三课时
一、阅读第二部分，讨论以下问题：
（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？
（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？
二、阅读第三部分，讨论以下问题： （1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？
——这些景象的作用在于暗示
。
（3）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
三、文章表达了作者怎样的感情？
四、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨„„）
推荐第10篇：《爸爸的花儿落了》
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爸爸的花儿落了
林海音
第一课时
【学习目标】
１．体会插叙的表达效果。
２．通过感悟、模仿，学习和掌握用细节描写表现人物的方法。
３．理解本文深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
【课文提示】
１．细节描写，是指对某些细小生动、含义深刻的情节的描写。细节描写包括细小的动作，典型的神态，有代表性的特征。 ２．正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。细节描写以小见大，深刻表现人物的性格特征；可以于细微处见精神，生动表现人物的内心世界。 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
挪nuó掸dǎn咻xiū簪zān骊lí
【朗读课文】
１，怎样理解课文题目《爸爸的花儿落了》？２，本文的表达方式有什么特点？
【课文分析】
本文节选自林海音的小说《城南旧事》最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目可以看出，这一部分实际上是写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。“爸爸的花儿落了”，有双重含义：一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相应，文章多处写到花，如开头由衣襟上夹竹桃引出爸爸住院的情节，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。
这篇文章，随着主人公起伏的思潮而记叙，整篇文章基本是围绕“毕业典礼”展开，采用顺叙为主，较多采用插叙，时而写眼前的事，时而又写往事，使文章波澜起伏，跌宕有致。本文通过我圆满完成毕业典礼而爸爸却在医院去世，以及由此联想起童年的往事，充分表现了深挚的父女真情和温馨的家庭亲情。
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作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因为赖床不起，爸爸惩罚以及以后自己上学从不迟到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起爸爸爱花的情形；韩主任讲话了，我们也唱起了骊歌，由此又想到很多人盼望自己长大，忆起爸爸要她闯练；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己长大了。文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸严厉而不失爱心，突出地体现在“赖床迟到”一事。有一天下大雨，她赖床不起而被爸爸狠狠地打了一顿，并且坚持要她上学，不过破例花钱让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿花夹袄，爸爸亲自送到学校，还给了她两个铜板。这件事，充分表现出爸爸十分爱她，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。文中重点写了爸爸让“我”汇款一事，表现了爸爸盼女成长，学会生存的良苦用心。
从全文看，本文的线索是：父亲爱花、毕业典礼。
爸爸对我的成长有很大的影响。爸爸的严厉使“我”意识到不能懒惰；他鼓励“我”要坚强，无论什么困难的事只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他热爱生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。爸爸是个表面很严厉，实际上充满爱心、重感情、爱生活的人。
文章使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世。文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想起妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”？这暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。毕业典礼结束后，“我”“催着自己，好象怕赶不上什么事情似的”，急忙回家。说明“我”有一种预感，这也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的，很不像样”。这是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
全文插叙了三几件事：①父亲的叮嘱。②父亲惩罚“我”赖学。③父亲叫“我”到东交民巷汇款。
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“没有爸爸，你要
更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？”上列三句话，分别与下面三件事照应：①回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔。②回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。③回家后看到垂落的夹竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。
爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小养成好习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”不能否改成“拿”。因为“捏”能通过“我”当时手指用力大，体现“我”内心的紧张不安。
“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”这句话表现了“我”当时闯过难关以后的喜悦、急切的心情。“我”要“告诉爸爸”：“我”能够独立到银行寄钱了。要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”,是因为蒲公英是“我”第一次独立到银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。
从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？“我”得知爸爸去世了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”。然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。最后在心里默念“我已不再是小孩子。”从这些地方可以看出“我”长大了。
全文以“花”开头，又以“花”结尾的作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。
贯穿全文的感情基调是：失去父亲的悲伤与对父亲深深的眷恋。
【朗读课文】
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１.从全文看，本文的线索是什么？
２.爸爸对我的成长有什么影响？
３.爸爸是一个怎样的人？
４.文章中，哪些地方使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，将不久于人世？
５.全文插叙了哪几件事？
６.下列三句话，分别与哪三件事照应？ ①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
②“明天要早起，收拾好就到，学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” ③“没有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已经吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上学，表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
８.“我手里捏紧一卷钞票”中的“捏”能否改成“拿”？为什么？
９.“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” ①这句话表现了“我”当时怎样的心情？②“我”要“告诉爸爸”什么事情？
③为什么要爸爸“明天在花池里也种满了蒲公英”？
10.从哪些地方可以看出“我”真正感觉到自己长大了？
11.全文以“花”开头，又以“花”结尾，有什么作用？
12.贯穿全文的感情基调是什么？
13.“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验，谈谈“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
14.“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”你是怎么理解这句话的？
【学习小结】
《背影》通过儿子对父爱无动于衷到知恩感恩，再到因为不能报恩而愧疚的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。
《秋天的怀念》讲述了一位重病在身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
《给傅聪的一封信》叙写了父子之间的亲切对话和真诚理解。
《父与子》写一位父亲艰辛地从地震废墟中救出儿子及其同伴的故事，表现了父子之间的爱和信任所具有的伟大力量。
《爸爸的花儿落了》写了严厉的父亲和成长中的女儿的故事，表达了失去父亲的痛楚与无奈，以及对童年、对父亲的深深怀念之情。
【课外作业】
１．读一遍《我为少男少女们歌唱》，扫除文字障碍。２.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
第11篇：爸爸的花儿落了
一○爸爸的花儿落了
教学目标
1、学习记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。
2、在品味朴质淡雅、蕴涵真情的语言之美中，体会深沉的父爱。
3、领悟成长的真正含义。
说明：
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分。节选部分以毕业典礼为线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。这与作者多处运用插叙的手法是分不开的。通过梳理眼前之事与从前往事，从而更好地理解插叙的叙事方法及其作用便成了教学目标之一。同时本文的语言朴素流畅，蕴涵真情，富有感染力，在淡淡的叙述与描写中透着两代人之间浓浓的深情。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于承担家庭重任。领悟成长的真正含义便更具现实意义了。
教学重点与难点
1、重点：品读文章朴实中蕴涵真挚情感的语言，体会爸爸对孩子的深情和盼望孩子长大、懂事的情感。
2、难点：通过梳理眼前之事与从前往事，理解插叙的作用。领悟成长的真正含义。
说明：
文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。朗读课文，品味语言，感受父爱便成了文章的重点。由于学生年龄尚小，在父爱中真正理解成长的内涵，理解插叙在表情达意上的作用就显得有些难度了。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
歌曲导入
营造氛围播放音乐《送别》。
这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，歌声中送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，还有美好的童年，难忘的父爱。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，感受主人公在经历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。聆听歌曲，初步感受淡淡的哀愁，浓浓的相思。歌曲用音乐的语言营造离愁别绪，学生在淡淡哀愁的送别声中进入文本学习。简介作者
走进作品教师聆听学生的交流，适时补充。
1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。她被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
她不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡的出版人；同时，她是一个幼年丧父的刚强的长女，一个大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子、三个女儿的好母亲，许多文化人的好朋友。
2、《城南旧事》简介交流从各渠道收集整理的有关作家林海音的介绍以及她的有关作品的介绍。林海音是台湾文学“祖母级的人物”，全面了解作家其人其事，使学生对其有景仰之情，从而更投入地学习课文；了解《城南旧事》的主要内容使学生能更全面地理解文本。同时培养学生收集整理信息的能力。
默读课文
整体感知
1、请学生快速阅读课文，扫除文字障碍。
2、引导学生思考：课文写了哪些故事给你留下深刻印象？
3、课文时而写眼前之事，时而又回忆往事，“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的？这样写有何好处？
教师在学生讨论的基础上，可适当归纳文章采用插叙的手法将“眼前之事”与“往事”连接起来：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过回忆探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；又由礼堂的钟声，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又回忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，又由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
1、在预习的基础上，借助工具书，扫清字词障碍。
2、可以自由畅谈文中所写的故事：如我因赖床不起受爸爸惩罚；爸爸让我去东郊民巷存钱等等。
3、在自由畅谈的基础上，对课文所写之事进行分类，明确在记叙中运用插叙的叙事方法及其作用。
在分类梳理中明确：文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，文章采用插叙的手法，既有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，显得波澜起伏，跌宕有致。这一环节有三个步骤：默读，扫清字词障碍，大致了解课文内容；畅谈印象深刻的故事，培养学生概括能力；分类梳理“眼前之事”与“往事”，明确插叙的叙事方法及其作用。三个步骤层层深入梳理课文内容，水到渠成地完成教学目标1。
再读课文，
品味语言，感受真情，领悟成长
1、文章朴实的语言中蕴涵着真挚的思想感情。提问思考：你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对我影响最大？为什么？以“我是在爸爸的下长大的”句式说一段话。例如：“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。„„闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。
“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。
2、英子在风里、雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？
1、以小组为单位，再次阅读课文，对关键的词语、
句子、段落进行圈划、品读。将自己的感悟品味以“我是在爸爸的
下长大的”句式说一段话，并引用文中的语言来证明自己的观点。
2、结合英子一次次磨练后的前后变化，寻找成长的足迹：六年后当上了学生代表、上课再也没有迟到过、能够硬着头皮，独立地做许多事情、在爸爸去世后成为一个小小的大人，承担家庭重任。培养学生圈划、品读关键词、句、段的阅读习惯，并以“我是在爸爸的
下长大的”的句式说一段话，既细致品味文中语言，感受真挚父爱，又训练学生把自己的内心体验以文字的形式口头表达出来，培养学生说的能力。这一环节的设计把品味语言与领悟成长较好地结合在一起。
深入研究，拓展延伸，领悟成长的真正含义。
1、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？教师引导学生深入思考，由具体事例上升到一定深度，如：“成长是勇敢地面对生活中的各种挫折、成长是独立地承担家庭重任”等等。
2、说说同学们的成长故事。
1、以“成长是”的句式谈谈对成长的理解。
2、结合同学们的亲身经历，说说各自成长中的感人故事。引导学生对成长深入思考，并作理性概括。述说成长中感人故事，再次体验真挚的亲情。布置作业
1、以“我是在爸爸的
下长大的”句式写一段话。
2、课后阅读《城南旧事》。按照要求完成作业。在课堂上部分学生说一说的基础上，让每个学生都写一写，加深对课文内容的理解。课外的阅读，是课文内容的拓展延伸，引导学生多读优秀作品。
思路点拨
本文是一篇透着淡淡哀伤的优美的文章。可以以品读为媒介，从欣赏文章的一处妙笔入手，深入学习本文。如初读课文，理解标题美（文章题目为\'爸爸的花儿落了\'，一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世）。再读课文，领悟结构美（别致生动的插叙：文章时而写眼前事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致；双线并行的结构：文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼。“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”文章写得含蓄，处处有伏笔）。品读课文，揣摩人物美（爸爸是个表面上很严厉，实际上却充满爱心的父亲）。细读课文，品味情感美（如文中体现出的父女情、师生情、同学情、手足情
、主仆情等都充满感人的韵味）。选读课文，体会语言美（寻找文中包含深情或含义深刻的语句，体会本文语言质朴淡雅，蕴含真情的特点）。
练习举隅
1、在欣赏原作和课文的基础上，一些同学合作排演课本剧《爸爸的花儿落了》。
2、运用插叙的手法，自拟题目，写一篇反映自己成长历程的文章。
第12篇：爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》教案设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教时：两课时
第一课时
一、导入新课：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟：
1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
（3）文章表达了作者怎样的感情？
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
.三、研读与赏析
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
（1）文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
（2）文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈 1
妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
（3）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、准备说说自己的爸爸。
第二课时
一、研读与赏析
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
1、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
3、“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。
二、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
三、拓展延伸
有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
课后心得：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。
第13篇：爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》教学反思
《爸爸的花儿落了》是人教版七年级下册第一单元的第二篇课文，节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随着主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大懂事的情感，写得深沉而动人，令读者依稀能看到文字背后闪烁的泪眼，“童稚里充满哀怨，纯真中蕴含着惆怅”。
对于这样一篇文章，要能在纷繁复杂的材料中理出较为清晰的线索。最终确定为两个课时。第一课时感知文章内容，梳理文章结构——以“花”或“毕业典礼”为线索，找到相关语段或语句，梳理文章的结构。事实上，抓住了“毕业典礼”这条主线，把文章分为“毕业典礼前”“毕业典礼中”“毕业典礼后”三部分，学生对文中眼前的事和回忆的事也就一目了然了。
第二课时。文章叙述的事件很多，我也只抓住一个部分——爸爸在病床前的叮嘱，让学生感知文中的伏笔与照应，并由此辐射开来，体会爸爸对英子的深深的爱及英子在父爱中的成长。因为，这一部分运用了大量的语言、动作、神态描写，父亲的形象生动感人，容易激起学生的情感共鸣；这一部分处处埋有暗示父亲病重的伏笔，后文又有多处与之照应，是学习写作技巧的典型材料；爸爸的三句话与后文叙述的几件事形成前后照应，由此可引出父亲对英子的爱及英子的成长。
听其他同年级同科目的老师讲，这样的长文，一般都需要三课时来完成。我想，正是由于对教材的反复深入的解读，才能够对教材进行大胆的处理，抽丝剥茧抓主线，以最佳的切入点，长文短教，实现课堂的高效。终观本课教学，我觉得比较成功的是抓住了一条主线，通过反复的读去引导学生完成与文本的积极对话，教学设计上注意步步为营、逐层深入、由易而难。引导学生以欣赏的眼光去解读文本，发现文章的情感美、结构美，充分感知文章美的因素。让通过阅读探究反思去获得精神的陶冶和思想的启迪。
第14篇：爸爸的花儿落了
爸爸的花儿落了
教学目标
一．朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。
二．有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。
三．理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。
教学重点一．有表情地朗读课文中几个精彩片段，感受文章蕴涵的人间真情。课前预习
一．朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。
二．了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。
课前准备
以电影《城南旧事》为蓝本，做一课件简介小说《城南旧事》，便于学生了解课文内容，理解文章表现的感情。
教学过程
两课时完成。
第一课时
导入
同学们，你认为在这个世界上谁是最疼爱你关心你的人？自然多数人的回答是妈妈。的确，妈妈无私、细腻、宽容的爱一直环绕着我们，让我们感受到人世间最大的温暖和幸福，伴着母爱我们一天天快乐地成长。可是，大家有没有关注到，有一个人他象妈妈一样，每一天都在为我们辛勤地付出。对了，他就是爸爸。当我们讴歌母爱时，也应该为父亲献上一曲赞美的歌。下面就让我们走进林海音的童年，去认识一位可亲可敬的父亲，去看一看发生在许多年前北京城南的故事。放自制课件《城南旧事》，进入课文《爸爸的花儿落了》。
简介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
整体感知
1．检查预习。 听写词语：
肿胀叮嘱恐惧骊歌花圃玉簪花（全体同学参加。）
从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。
（选一组同学轮流口头作业。）
2．快速默读课文，理清课文情节和线索。
《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展：其一是主人公英子的成长。从一个少不更事，偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生，面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对；其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。
两条线索交汇在英子的成长这一点上，自然巧妙，全文浑然一体，周密严谨。
3．思考几个问题。
课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵？
文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指爸爸种的花儿落了；一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。
爱花儿的爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生导师，教育鼓励“我”茁壮成长。爸爸对“我”的疼爱关心以他特有的方式表现出来，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中给“我”送伞；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去银行汇款，这些都是爸爸对“我”的关心和疼爱。其实爸爸就象养他的花儿一样地在精心哺育“我” 成长。正是有了这样一个外表严厉而内心慈祥的爸爸，“我”才能闯过一个个难关，茁壮成长。
第二课时 课文赏析
1．《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？
本文是作者回忆童年之作，字里行间真情洋溢，这是文章最动人的地方。
2．细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。
文中表现的感情具体涉及这几种：父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情。精彩语段一：
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多┅┅”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！
精彩语段二：
后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的早晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦！精彩语段三：
静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚情谊。）《爸爸的花儿落了》一文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
3．《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。
借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。
通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。
通过抒情语段来表现。见前面所列精彩语段
一、二。
正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。
拓展延伸
分组讨论，口头作一现场片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作业
背诵两个文中的精彩语段。
整理并誊写片段作文《挨打之后┅┅》，要求两百五十字以上。
第15篇：爸爸的花儿落了
教材分析见教参
学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。课前预习：1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。教学过程：第一课时
一、情境导入播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？ （歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。）
二、感知内容1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？2.速读课文，概括提炼文章内容。⑴从英子的角度概括小说内容。⑵从爸爸的角度概括小说内容。 答案①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第
1、30—
32、35—
38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—
29、33—
34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
1.（一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。）
2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）
3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）
4.表达了作者什么思想感情？（饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。）
四、布置作业： 熟读课文，感觉父爱。
第二课时
一、课文导入：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、研读赏析
1.（①爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。②鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。③很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。）
2.
⑴对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格．对自己负责，敢于承担家庭责任的品质．⑵英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……
四、体验反思
1.请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是……
2.理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。3.最后在《懂你》中结束课堂教学。
五、布置作业：与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》
第16篇：爸爸的花儿落了
爸爸的花儿落了
襄州区程河中学 乔艳
【教学内容选择】 确定核心教学目标：
1、感知文章内容，分析父亲人物形象。
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是如何影响我成长的。
3、把握文章写作特色，体会文中纯真亲情。确定支撑核心教学目标的教学内容：
1、品读课文理解父亲形象，体会父亲对我的浓浓亲情。
2、体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从中正确理解父母对孩子的爱。【教学过程设计】
一、导入：多媒体播放音乐《爸爸去哪儿了》渲染气氛引入。
二、介绍作家作品：
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，在北平长大。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾有名的纯文学作家。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，最有影响的作品当推她的长篇小说《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章，原名为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，是作者对童年的一段亲切回忆。
三、朗读课文，整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
（学生讨论，集体展示，教师归纳）
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1）、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 2）、文章表达了作者怎样的感情？
（四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。）
四、品读课文， 感悟父爱：
1、精读课文，讨论这篇小说要给我们表达作者什么样的情感？（联系课文内容思考）
2、这种真挚的情感作者在文章中又是如何做到的呢？
3、你想对文中的父亲或者英子说些什么？（用一句话概括）
4、品读文中精彩语段并谈感受。
五、拓展深化， 理解父爱：
1、你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？
2、有人说父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。你觉得父爱是什么？请你仿照此句,用比喻的方式写出你对父爱的感受。
例： 父亲，是一本永远读不完的书；父爱，是一副永远看不完的画；父亲，用双肩挑起家庭的重担，用爱心抚育我们成长，然后，用一双苍老而慈爱的眼，远远地、静静地看着我们稳健走在人生的道路上。
六、小结：
希望通过这篇小说的学习，让我们珍惜亲情，珍惜父爱。
七、作业：给你的父母或长辈洗一次脚，并写出心得体会。
板书设计：
爸爸的花儿落了
两条主线：
写眼前——“我”参加毕业典礼
忆往事—— 爸爸对我的爱
／ ＼ ＼ ＼
病床叮嘱 赖床挨打 爸爸爱花 闯练做事 潜在线索：“花”
【精彩部分回放】
细细品读，结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受.精彩语段一： 静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！ 我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
师：哪位同学愿意谈谈你的理解？
生：爸爸在打了我之后又赶到学校为我送夹袄这一处。天在下雨，较凉，我又是哭着走出家门的，父亲心里很心疼我，为我送来了夹袄，这里说明了爸爸对我的关爱。
师：在这一段里你注意到了什么细节？可以读一读。
生：“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”我发现了爸爸“没说什么”、“递”、“看着”，这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心。
师：对啊！有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大。大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢？
生：当小英子想逃学时，他的爸爸狠狠地打了她，象“一把”、“拖”、“抄”、“一抡”这些词都表现了爸爸对小英子的严厉，这种严厉是爸爸要小英子养成良好的习惯，在后面写了小英子再没迟到过，这正是爱的表现。
师：你自己挨过打没有？
生：挨过。小时候作错事就挨过打。其实现在想父母的严厉是对我的爱。
师：看来你对严厉理解的很深刻，正确对待，我们都会养成好习惯。其实，爸爸在打小英子的时候已经流露出父爱了。 精彩语段二：
“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。”
生： “左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。 师：对啊！真实严而不历，爱在严中啊！在这个故事中还有这样的细节吗？
生：在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱。
师：父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊！ 同学们从其他的故事中读出父爱了吗？
生：文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱。
师：女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗？
生：不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难。爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子。”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现。
师：你理解得非常深刻，是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱。在爸爸与小英子对话这部分里，有没有令你感动的语句？ 精彩语段三：
“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。让后，他又转过脸来叮嘱我：‘明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！’”
生：我对这一处也很感动，爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱。
师：大爱无言啊！你体会得这样深切，能为大家读读这一段吗？
（学生带有感情朗读） 父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心。在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了那些变化？
师：哪位同学能说说在父爱的影响下小英子有哪些变化？
生：自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”
生：爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立。
师：你体会的这么深啊！你读书真的很动脑筋，非常好。
生：小英子在毕业典礼时想“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”，这时还是小孩子的想法，但是当她得知父亲去世时，她说：“是的，这里就数我大了，我是小小的大人。”爸爸的去世没有使小英子惊慌，她说：“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我已不再是小孩子了。”在爸爸的教导下小英子长大了。
师小结：在父爱下，小英子长大了。通过刚才的品读，我们也深深体会了父爱的伟大。 【教后说教】
《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。这篇小说 距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点,也是这堂课的成功之处。 【教后点评】
这是一节很精彩的课。有三大亮点：
一、创意美：表现在文章的导入，引用学生很熟悉的歌曲《爸爸去哪了》作为音乐基调，渲染了气氛。让学生自然而然的进入文章的角色之中。同时利用多媒体教学与语文教学有机整合，引导过渡自然，使课堂在一种宽松的氛围中进行，师生关系融洽，课堂气氛活跃。
二、语言美：教师的语言简洁、平和、深情、富有感染力，是课堂的语言特色。
三、细节美：在精彩语段品析中，利用巧妙的问题，层层引入，帮助学生加深对课文的理解。引导学生体会父亲对“我”的浓浓亲情，深刻理解父亲的深情是如何影响我成长的。
总之，这节课很成功。学生的学习活动很充分，在讨论、朗读、品析活动中，学生的能力得到提升，思维得到升华，情感得到熏陶。
第17篇：第二课《爸爸的花儿落了》教案
第二课 《爸爸的花儿落了》教案
执教：金坪初中
霍军维
教学目标：
1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。
2 理解文章所运用的表达方法。
3 使学生能够学有所思，有所得。 教学重点：
1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。
2 体会文章中的“父亲”这一形象。
3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。
5 体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。
一 教学任务：
1 掌握文章的一些文学常识。
2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。
3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。
二 教学重点：
1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2 体会文章中作者所运用的表达方法。
三 教学过程：
（一） 导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有） 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。
（二） 讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟）
（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）
：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。
他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆
（三） 回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（提问）（5分钟）
1 回忆了医院探病的情形。
第一课时
2 回忆了六年前迟到情形。
3 回忆了爸爸爱花的情形。
4 回忆了闯练汇款的情形。
5 回忆了满院落花的情形。 总结：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！
（四）提问：
花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（10分钟） 那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）
1 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。
2 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。
3 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。
（五）体会文章中的细腻和巧妙之处
不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。） 请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间）
1 （P13） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”——伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。
2 （P13）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。” ——“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。
3 （P14）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
4 （P17）“看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
——“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
5 （P20）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”
——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。
6 （P21）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。”——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。
（六）作业：
1 找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。 2 从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。
第18篇：2 爸爸的花儿落了教案
+2 爸爸的花儿落了 课文研讨
一、整体把握
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。当然，作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。
本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。爸爸严厉但不失爱心，这就是文中重点写到的赖床迟到事件。有一天，下大雨，她因赖床不起而受到爸爸惩罚。爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车去上学。她上学时忘了穿上花夹袄，爸爸拿着送到学校去，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。爸爸时时盼望着孩子长大，鼓励女儿：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。
二、问题探究
1．从全文看，爸爸是一个怎样的人？
爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 练习说明
一、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 1．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
2．明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 3．没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 本题旨在帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。本文对往事的回忆，既可以说是由爸爸的话引起的，也可以说是由眼前的事情引起的。 1．回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2．回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3．回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
二、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。1．前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？ 本题旨在精读本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。 1．爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2．是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
三、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？
这一题是开放题，可以引导学生联系这句话的上下文，先理解本文主人公说这句话时的心理，然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。 教学建议
一、可以先由老师简明扼要地介绍《城南旧事》的梗概，其中以小英子为重点，照顾课文中的几个人物：宋妈、兰姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教学。也可以先让学生讨论：自己愿意不愿意长大？为什么？从而引出本文的教学。
二、教学本文，老师不必过多讲解，关键是要让学生多读，读出文中的情感，使学生自己能够受到感动。不要一上来就分析，以致把整篇文章搞得支离破碎，使学生失去阅读的兴趣。
三、可以抓住眼前事与过去事这两个方面，让学生看看哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎么引出的，从而弄清全文的脉络。
四、父亲的情是本文的重点，可以引导学生做些分析。同时要让学生理解，父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
五、也可以从题目出发，抓住“花”这个线索梳理本文的脉络，看看“花”在全文的构思中起着怎样的作用。有关资料
一、作者简介
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《芸窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
二、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
三、冬阳 童年 骆驼队──《城南旧事》出版后记（林海音） 骆驼队来了，停在我家的门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。 “为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： “不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说： “也许，你的想法更美些。” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
“夏天它们到哪里去？” “谁？” “骆驼呀!”
妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子!” 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。 （选自《城南旧事》，北京出版社
1984年版）
四、城南旧事（代序）（林海音） 差不多快十年了，我写过一篇题名《忆儿时》的小稿，现在把它抄写在这里：
我的生活兴趣极广泛，也极平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。
记得小时在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍是怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我很深刻的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了；用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着匣子，里面全是些新新旧旧的灯泡，贴几个钱，拿家里断了丝的跟他换新的。到今天我还不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了，背着“话匣子”（后来改叫留声机，现在要说电唱机了!）提着胜利公司商标上那个狗听留声机的那种大喇叭。我便飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲被搅不过，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：
“唱话匣子的!别走!别走!” 其实那个唱话匣子的看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群街坊的小孩和老妈子。讲好价钱进来，围着的人便会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话这叫做“听蹭儿”。我有时大大方方的全让他们进来；有时讨厌哪一个便推他出去，把大门砰地一关，好不威风! 唱话匣子的人，把那大喇叭安在话匣子上，然后装上百代公司的唱片。片子转动了，先是那两句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》”，金刚钻的针头在早该退休的唱片上磨擦出吱吱的声音，啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢!不过因为熟主顾，最后总会饶上一片“洋人大笑”，还没唱呢，大家就笑起来了，等到真正洋人大笑时，大伙儿更笑得凶，乱哄哄的演出了皆大欢喜的“大团圆”结局。
母亲时代的儿童教育和我们现代不同，比如妈妈那时候交给老妈子一块钱（多么有用的一块钱!），叫她带我们小孩子到“城南游艺园”去，便可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的。因为那时候的母亲并不注重“不要带儿童到公共场所”的教条。 那时候的老妈子也真够厉害，进了游艺园就得由她安排，她爱听张笑影的文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，我就不能到大戏场里听雪艳琴的《梅玉配》。后来去熟了，胆子也大了，便找个题目──要两大枚（两个铜板）上厕所，溜出来到各处乱闯。看穿燕尾服的变戏法儿；看扎着长辫子的姑娘唱大鼓；看露天电影郑小秋的《空谷兰》。大戏场里，男女分座（包厢例外）。有时观众在给“扔手巾把儿的”叫好，摆瓜子碟儿的，卖玉兰花的，卖糖果的，要茶钱的，穿来穿去，吵吵闹闹，有时或许赶上一位发脾气的观众老爷飞茶壶。戏台上这边贴着戏报子，那边贴着“奉厅谕：禁止怪声叫好”的大字，但是看了反而使人嗓子眼儿痒痒，非喊两声“好”不过瘾。
大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就睡着了。我不明白那时候的大人是什么心理，已经十二点多了，还不许入睡，坐在她们（母亲或是老妈子）的身上，打着瞌睡，她们却时时摇动你说：“别睡!快到家了!”后来我问母亲，为什么不许困得要命的小孩睡觉？母亲说，一则怕着凉，再则怕睡得魂儿回不了家。 多少年后，城南游艺园改建了屠宰场，城南的繁华早已随着首都的南迁而没落了，偶然从那里经过，便不胜今昔之感。这并非是眷恋昔日的热闹的生活，那时的社会习俗并不值得一提，只是因为那些事情都是在童年经历的。那是真正的欢乐，无忧无虑，不折不扣的欢乐。
我记得写上面这段小文的时候，便曾想：为了回忆童年，使之永恒，我何不写些故事，以我的童年为背景呢？于是这几年来，我陆续地完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断地涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷儿。读者有没有注意，每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落，我写过一篇《我父》，仍是值得存录在这里的： 写纪念父亲的文章，便要回忆许多童年的事情，因为父亲死去快二十年了，他弃我们姊弟七人而去的时候，我还是个小女孩。在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。 虽然我和父亲相处的年代，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都是属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。他溺爱我，也鞭策我，更有过一些多么不合理的事情表现他的专制，但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气，和他日渐衰弱的肺病身体。
父亲实在不应当这样早早离开人世，他是一个对工作认真努力，对生活有浓厚兴趣的人，他的生活多么丰富!他生性爱动，几乎无所不好，好像世间有多少做不完的事情，等待他来动手，我想他的死是不甘心的。但是促成他的早死，多种的嗜好也有关系，他爱喝酒，快乐地划着拳；他爱打牌，到了周末，我们家总是高朋满座。他是聪明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，对于医药也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屉，就跟个小药房似的。但是这种饮酒熬夜的生活，便可以破坏任何医药的功效。我听母亲说，父亲在日本做生意的时候，常到酒妓馆林立的街坊，从黑夜饮到天明，一夜之间喝遍一条街，他太任性了! 母亲的生产率够高，平均三年生两个，有人说我们姊妹多是因为父亲爱花的缘故，这不过是迷信中的巧合，但父亲爱花是真的。我有一个很明显的记忆，便是父亲常和挑担卖花的讲价钱，最后总是把整担的花全买下。于是父亲动手了，我们也兴奋地忙起来，廊檐下大大小小的花盆都搬出来。盆里栽的花，父亲好像特别喜欢文竹，含羞草，海棠，绣球和菊花。到了秋天，廊下客厅，摆满了秋菊。 花事最盛是当我们的家住在虎坊桥的时候，院子里有几大盆出色的夹竹桃和石榴，都是经过父亲用心培植的。每年他都亲自给石榴树施麻渣，要臭好几天，但是等到中秋节，结的大石榴都饱满得咧开了嘴!父亲死后的第一年，石榴没结好；第二年，死去好几棵。喜欢迷信的人便说，它们随父亲俱去。其实，明明是我们对于剪枝，施肥，没有像父亲那样勤劳的缘故。 父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力求生存，热心助人，不吝金钱。我们每一个孩子他都疼爱，我常常想，既然如此，他就应该好好保重自己的身体，使生命得以延长，看子女茁长成人，该是最快乐的事。但是好动的父亲，却不肯好好的养病。他既死不瞑目，我们也因为父亲的死，童年美梦，顿然破碎。
在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢! 童年在北平的那段生活，多半居住在城之南──旧日京华的所在地。父亲好动到爱搬家的程度，绿衣的邮差是报告哪里有好房的主要人物。我们住过的椿树胡同，帘子胡同，虎坊桥，梁家园，尽是城南风光。
收集在这里的几篇故事，是有连贯性的，读者们别问我那是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。每个人的童年不都是这样的愚呆而神圣吗？
1960年7月
（选自《城南旧事》，北京出版社
1984年版）
五、双线并行，交相生辉──浅析林海音《爸爸的花儿落了》 （张百栋）
《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。 爱花，是爸爸的禀性。但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。小说开头写道：
我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!”
小说的中间写道： 爸爸是多么喜欢花。 „„他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。 小说的末尾写道：
旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴„„
„„看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。
这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。它除使作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展；其二，“花”在这里已经超然而成了一种象征的事物。象征使作品更具内涵。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。 毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加“我”的毕业典礼。爸爸病得怎样？能否治好？作品在此设置了悬念。接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让“我”上学迟到这件事，作为重点进行描写。这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的“严”在其外、“爱”在其内的爸爸形象。孩子逃学，“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，”抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这是够狠的了。但却出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。真、善、美在此时此地，在爸爸这一形象中得到了具体的体现。 毕业典礼中，作者又疏密有致地叙述爸爸叫“我”到银行汇款的事。汇款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地让“我”去干，还说这是“闯练”。
作者之所以选取以上这两件事作重点的铺写，我想其意重在表现教孩子热爱学习和学会生存，侧重点是不相同的。
毕业典礼后，英子听到了爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”。再联想到英子在毕业时成为优秀生，“代表同学们领毕业证书和致谢词”，这样看来，爸爸的花儿虽然落了，但所结出的果实却是硕大的。小说把因果关系表现得如此显眼，如此突出，因此我们完全有理由说，这就是作者力图要表现的主题。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者应是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。
第19篇：爸爸的花儿落了优秀教案
爸爸的花儿落了优秀教案篇1
一、学习目的
1、理解父母对儿女的深情。
2、理解爸爸的形象。
3、记叙文中的插叙手法。
4、学习记叙中的伏笔与照应。
二、重点难点
1、重点：
（1） 理解父母对儿女的深情。
（2） 理解“爸爸”的形象。
2、难点：
（1） 记叙文中的插叙手法。
（2） 记叙中的伏笔与照应。
三、课时安排：两课时
四、教学过程
第一课时
一、预习
1、读准生字词；
2、解释词语；
3、阅读课文，质疑。
4、思考：研讨与练习。
二、导入
1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概
2、导语 。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、导学达标
（一）整体感知：
1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课文脉络。
讨论后归纳，然后电子板书：
夹竹桃 探爸爸 赖床受罚
礼堂钟声 爸爸的病 爸爸爱花 插叙
唱骊歌 盼望自己长大的人 闯练
爸爸的花儿落了，我也长大了
2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？
讨论后归纳：
（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。
（3）我闯练成功。
（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。
3、“爸爸”是个怎样的人？
讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。
四、作业
1、完成课后第一题。
第二课时
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。
二、导入
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、导学达标
（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：
1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？
2、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？
3、爸爸见我不起床为什么打我？
4、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？
5、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？
（二）朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：
1、我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？
2、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？
（三）熟读课文，研讨问题：
1、课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。
2、文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？
3、文章多次写花，有什么用意？
四、小结：
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
五、作业
1、完成课后研讨与练习二。
2、完成《达标测试题》第2课。
爸爸的花儿落了优秀教案篇2
教学目标：
(一)知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
(二)过程与方法
合作探究性学习
(三)情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们要为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!
板书课题作者：爸爸的花儿落了 林海音
二、走近作者、知人论事
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京
长大,毕业于北京新闻专科学校,后任记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的事情。
三、初读课文 ，理清文脉。
1、初读课文，用简要的话概括课文的内容。
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
2、且读且思，理清文脉 。
(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?
现实 (时间顺序) 回忆(插叙手法)
毕业典礼前 昨天去医院探望爸爸
六年前因赖床不起受惩罚
毕业典礼的钟声、韩主任 爸爸爱花
讲话、骊歌 爸爸让我给陈叔叔寄钱
毕业典礼后，爸爸去世，我长大了
明确：插叙手法使文章波澜起伏，跌宕有致，不仅丰富文章内容，增强可读性，还使人物形象更加丰满。
(2)文章的标题有什么含义?
一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸离开了人世
(3)“花”在全文中起什么作用?
与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。
(4)还有什么也是贯穿文章始末的，你认为文章的线索是什么?
双线结构：毕业典礼、花
3、再读课文，品味行文手法。
(1)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，有暗示，请找出这些地方。
明确：开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
(2)完成练习一，体会行文中的照应。
第二课时
一、复习、导入。
上节课我们体会了文章的结构美，这节课我们来分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、体会爸爸的形象。
1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?这件事对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”
意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
2、结合全文说说爸爸是个怎样的人，并说说你的依据。
严厉而又不失爱心，善于教子，鼓励孩子要坚强勇敢
很重感情，听到弟弟被日本人害死就急得吐血
特别爱花，每天下班回来第一件事是浇花
三、在爸爸的关怀下，英子长大了，阅读毕业典礼后“我”急着回家部分，说说“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的?
明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
四、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?
五、拓展延伸。
有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
四、作业
小作文：《世上还有爸爸好》
以上就是语文网小编分享的《爸爸的花儿落了》优秀教案的全部内容。
第20篇：《爸爸的花儿落了》教案1
《爸爸的花儿落了》教案1 学习目标
1．理解父母对儿女的深情。 2．理解“爸爸”的形象。 3．记叙文中的插叙手法。 4．学习记叙中的伏笔与照应。 重点难点
1．重点(1)理解父母对儿女的深情。(2)理解“爸爸”的形象。 2．难点(1)记叙文中的插叙手法。(2)记叙文中的伏笔与照应。 教学时间:二课时 教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下面加点字的读音：肿胀(zhong zhangg) 叮嘱(zhu) 骊歌(li) 廊堆(yan) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti) 2．解释下面的生词：(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。(2)叮嘱：再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
3．阅读全文，质疑。 4．思考：研讨与练习。
二、导人
1、作家作品简介。
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任编辑。1953年主编《联合报》副刊，开
1 / 8 始文艺创作，并兼任杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办，以后又经营纯文学出版社。
林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。散文集(与何凡合作)、《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
2．导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、正课
文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。从课文中找出这方面的例子。
讨论并归纳：
2 / 8 (1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；’(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；
(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；
(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事； t文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
2．质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论并归纳：
(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
(2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一；
(3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功；
(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。
3．质疑：“爸爸”是一个什么样的人? 讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
3 / 8 这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心形象。
五、作业
1．完成课后第一题。
2．选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计
【一)给下面的字注音。
肿胀 叮嘱 骊歌 花圃 廊檐 (二)运用下面的三个词语写一段话。
叮嘱 示意 害怕
第二课时
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、导入
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、正课
1．朗读从“当我在一年级的时候„„今天是我最后一天在这学校里啦”。 2．质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么? 讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3．质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车? 讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。 4．质疑：爸爸见我不起床为什么打我? 讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
5．质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
4 / 8 讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。 6．质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响? 讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。 7．朗读从“快回家去„„我已不再是小孩子”。
8．质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9．质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些? 讨论并归纳：
(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。 (3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10．质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”? 讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。” 11．讨论：研讨与练习三。
12．质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么? 讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13．质疑：文章多次写花有什么用意?
5 / 8 讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
14．质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么? 讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和
盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
五、作业
1．完成课后研讨与练习二。 2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段，完成文后练习。
父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。
然而，我爱父亲。父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次。我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认一个字。
6 / 8 放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟锅。他小心地把它贴在墙的正中，便蹲在前面欣赏，即使烟锅里已经没有了火，还是一个劲地吸着。
父亲已经很久不再喝茶了。回家的时候，我特意称了一包茶叶。却惹他生了那么大的气。他叹息着冲我摆手，还不住地重复着“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱!”他把烟锅紧捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。
我吓坏了，连忙解释：“爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才„„”
父亲忽然怔住了，嘴角抽动了好几下，眼睛呆滞地盯着我。好一会儿，才一把抓住我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖。一滴泪打在我的手上，哭了。
父亲老了，由于过度的劳累和负担，他的脸上长满了胡子，背也明显地弯了，每次下地回来就咳嗽个不停。自从我上了高三。父亲便不让我回家。每次他来学校，一看见他那黑瘦的身体，我的心里就翻起一股巨浪，拍打着我的心。
当我坐在教室里的时候，也许父亲又在黄土坡上吆喝着他的黄牛
耕地了；也许他正挥舞着镰刀，在金灿灿的麦海里艰难地拼搏。我，要像父亲一样攀登在书径上，来报答父亲的一片深情。
1．文中什么情节表现“父亲把希望全凝注在我身上”?请用最简洁的语句概括。
答： 2．“我”为父亲买了一包茶叶为什么却惹他生了那么大的气。脸上蒙上了失望和悲伤?他失望的是什么，悲伤的又是什么呢? 答： 3．听了“我”的解释，父亲为什么哭了? 答： 4．文章通过对父亲的__________、__________、__________描写，表现父亲是一个_________ 的人。
5．最后一段运用______ ____，表达了“我”对父亲________ __的思想感情。
教后心得：
7 / 8 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。
8 / 8
