你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。 初三语文教学计划 新学期的开始
也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期 如何搞好初三的教学和复习工作
如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获 在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷 这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题 语文是一门基础学科 语文学习的成效如何
往往决定或影响着学生其他学科的学习因此
对我们每一位语文老师来说 更肩负着光荣而沉重的使命 为此
我们在新学期的开始阶段
认真地回顾和思索一下自己以的语文教学情况 对照新课标分析一下语文教学的得与失
筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划
(一)背景及现状
了解我们初三语文教学所处的背景 分析我们语文教学的现状
能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价 能使我们的语文教学更有方向性和针对性 减少盲目性和随意性
能使我们的语文教学新课程走得更近
我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材 它基本上是以新大纲为依据编写的 但也体现了新课程一些基本思想
在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足 因此
我们用新课程的理念来关照和使用
(二)措施和设想
总的指导思想是：宏观上要活 微观上要实
宏观上要活
是指要以新课标来统率和指导语文教学 始终把培养学生的语文素养作为宗旨 把改变学生的学习方式作为着眼点 强调语文的工具性、人文性和实践性
阅读教学要注意：(1)阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践
(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力 以拓展他们的思维空间
(3)阅读教学要重视朗读和默读 让学生学会精读、略读和浏览
(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学 而是采用随文学习的方法
(5)阅读要培养学生广浓厚的阅读兴趣 做到"多读书 好读书 读好书"
1.重精读 抓略读 促泛读
重精读
就是要把每一篇课文上好 教师要深入钻研教材 明确重点难点 找好教材的切入点 创设好教学情景
以引发学生读书、思考和训练 不要为了赶进度而早早结束新课 然后让学生大量做复习卷 这种题海战术劳命伤财 只会引起学生的厌倦
从而导致学生学习兴趣的提早丧失 考试兴奋点的提前消失 实在是得不偿失
抓略读
就是选用好一本课外配套读本
要求学生每天至少看一篇精美的短文 然后做好读书笔记
笔记内容为：(1)生字生词或好词佳句 (2)文章主要内容概括 (3)评点赏析(4)质疑问难 教师可以采取抽查的方式检查 或利用课堂时间 或利用课外复习时间 集体就某些有价值的共性问题展开讨论 达成共识
促泛读
就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报 至少浏览一份晚报
把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴 有条件的话
利用早自习时间进行适当交流
2、提升思想 提升语言 提升技巧
要提升学生的思想 主要有三条途径： (1)读好书 是指读好课文 读好书报
课文和课外的精美读物 都是前人思想的结晶 是人类文化的精髓 读好这些文章
能让学生接受这些前人思想的熏陶 同时也能启发学生去进行新的思考
(2)勤体验
启发学生从体验中激发思想 可以体验直接生活 也可以体验间接生活
(3)多碰撞 创造各种条件
引导学生参与讨论、辩论 善于倾听和反思 从中迸发思想的火花
提升语言 有了思想
必须凭借语言去表达 提升学生的语言
就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙 让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果 不能追求过得去 而要追求说得巧 说得妙
我们要努力培养学生的三个意识： (1)求优意识 不只求过得去 还讲过得硬
("春风有过江南岸"是过得去 "春风又绿江南岸"就是过得硬 ) (2)求精意识
就是以一言胜多言 讲究"经济效益" (文言文教学 如"环滁皆山也") (3)求美意识 不管写什么文章 都力求语言精彩 富有文采 让精美的比喻 恰当的夸张 生动的拟人 整齐的对偶
以及富有气势的排比
引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中
提升技巧
语文学习没有什么捷径
但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的 掌握好一些必要的技巧和方法 能使学生的语文学习事半而功倍
如(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读 欣赏性阅读 创造性阅读等); (2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等); (3)复习技巧(整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等); (4)解题技巧
审题：三读三思――读题干 思考命题意图;读要求 明确解题方向;读材料 思考蕴含的解题信息
解题：三联三比――联系知识积累 比较中发现异同;联系题目要求 比较中求得最佳;联系解题思路 比较中分出条理
作答：三细三清――细心作答 不偏题意
做到思路清;细心推敲 不漏要点
做到表述清;细心组织 不漏标点 不写错字 不乱图乱改 做到书写清
复查：三定三戒――面对难题情绪稳定 戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时 思想坚定
戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时 迅速改定
戒粗心疏忽错失良机 ) 以上所谈
只是自己的一点思考和设想近供各位老师参考
要把这些设想付诸教学实践 还需进一步细化
还要和组内其他老师共同商量
拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来
