华东师大高中英语新课程培训学习体会
南海区黄岐高级中学 / 余峰
摘自：《昆明教育信息网》
我们主要学习新课程改革背景及意义；新课程核心理念；普通高中英语课程改革的背景，改革的思路及其意义；高中英语新课标解读；新教材分析及教法介绍；教案的设计及研讨等。我觉得在以下几个方面有明显的收获：第
一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解高中新课程的基本理念。第
二、掌握《普通高中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。那么如何把所学的知识用于教学实践呢？以下是本人的体会小结。
一、当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。
二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡 “ 乐 ” 的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变 “ 不适应 ” 为 “ 适应 ” ，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。 “ 解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。
三、有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。关注学生们说了什么，注意学生们的反应状态。
四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。
黄岐高中 / 李全声
在四天的培训时间里，我们认真听取了人民教育出版社和北京师范大学教材编写委员会一些专家、教授的报告和讲座，还进行了备课、写教案、说课、听专家对说课的意见等，通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师非下苦工夫不可。根据我们镇办高中的实际情况，为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我们在新学年里应该努力做到以下几点：
一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求
我们要不折不扣地按照上级的要求，
的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、及时对基础较差的学生进行补课，促使他们具有一定的英语自学能力
我们镇办高中有相当多的学生连怎样读单词、怎样记单词、
此，我们要不惜花上几节课甚至一周的时间和课余时间进行补课，从最基础的字母、音标、五个基本句型等补起，务必让每一个学生都具有一定的自学能力，为以后的继续教育扫清障碍。
三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，
情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此英语教师要做到
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
四、尽量采用 \" 任务型
依据课程的总体目标并结合教学内容，
点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、
同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。每周用不少于两节课的时间反复学习有关文件精神，简单句子结构分析等最基础的知识都一窍不通，因而且会影响学生的长远发展。因此，\" 的教学途径，培养学生综合语言运用能力尽量设计贴近学生实际的教学活动，处理和使用信息，用英语与他人交流， 准确把握新课程标准在英语教学中我们应该自始至终关注学生的:要以学生的生活经验和兴趣为出发发展用英语解决实际问题的能力，
五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到 :
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
六、认真指导学生进行研究性学习，拓展文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，
中了解外国文化，特别是英语国家文化；按照上级和学校的要求，每个老师要指导学生四个课题的研究性学习，我们要充分利用这些机会，
发展跨文化交际的意识和能力。
七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。
八、把握好教学进度，让学生顺利地拿到相应的学分
我们计划按照每单元
们学校实际情况做好测评验收工作，让大部分的学生拿到相应的学分，为以后的高考打下坚实的基础。
黄岐高中
7 月 10
理念的转变、
体会。
“ 课程改革是时代的要求，它不是推倒重来，而是要继承发展，与时俱进。
积极推进课程改革是时代的要求。
教育体系和科技文化创新体系，使全民享有接受良好教育的机会。几十年来，我们的教育取得了很大的成绩，但与发达国家相比，还有很大差距。我们不仅要实行帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，12 / 陈润琼14 日，我们来到了华南师范大学进行新课程的培训。不断拓展文化视野，周前授完模块” ，还要实行努力使学生在学习英语的过程，本学期授完模块 ”2 ，并根据我课改加深对本民族文化的理解，课时这样的进度进行授课，第 101日至培训过程中就新时代课改的紧迫性、课改的目标、多元智能理论与课程改革以及课改的经验和问题等进行了交流探讨。以下是本人的一些我们要提高公民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，建设现代国民 “ 科教兴国“ 人才强国 ” ，这就必须要造就数以
千万计的科学家和数以亿计的高素质的劳动者。
历史上有三次著名的经济追赶，美国追赶英国，日本追赶欧美，韩国等 “ 亚洲四小龙 ” 追赶西欧，都是首先发展的教育，然后才是经济的发展。 “ 二战 ” 后，日本的经济很困难，很多人吃不饱饭，但就是在这样困难的情况下，日本政府保证学生在校有一顿免费午餐，让他们吃饱饭，安心地学习。在当前面对世界挑战的情况下，时代要求我们树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，走高科技的道路。要做到这一点只有加快教育的发展，积极推进基础教育课程改革。课程改革不是推倒重来，而是要继承发展，与时俱进。过去我们要求学生具备的基本技能是读、写、算，现在是读、写、算，再加上信息技能。
现在，老师的劳动实际上是重复性的劳动，课改应能为教师的发展提供帮助，所以我们的课程改革要实行三级管理，给教师更大的权力、更大的空间，让老师去充分施展自己的才能。只有教师的劳动是创造性的，学生的劳动才有可能是创造性的。
北京教育学院的梅汝莉教授也从多个角度阐述了课程改革的紧迫性，她认为，现代教育面临三大挑战：第一，科学技术加速发展的挑战；第二，人类生存危机的挑战；第三，道德危机的挑战。人类从来没有像今天这样遇到如此严重的一系列问题。当今的许多世界性问题具有普遍性、复杂性、严重性和紧迫性。 “ 国家等不及了 ” ，一位前国家领导人曾这样说。 “ 教育在与灾难赛跑 …… 革新的成败最终取决于全体教师的态度。决战岂止在战场，决战在学校，在教室。 ” 梅汝莉教授的讲话充满了激情。
当前，世界各国都在调整课程改革的目标，改革教材，以使之与学生的生活实际相联系，注重培养学生终身学习的能力，发挥评价职能，促进学生的潜能、个性、创造性的发展，使学生更有自信心和持续发展的能力。在论及课改的目标时，郑增仪指出， “ 学校的任务不仅仅是传授知识，更不能异化为传授 „ 知识点 \' ，而要培养学生终身学习的能力和正确的价值观，使学生达到知识、情感、能力的三位一体。 ” 要做到这一点，就必须要加强教材内容和学生生活、学生实际、学生实践的联系，教材的内容要符合学生的认知规律和成长规律。 “ 我们不能教小学生学习和理解什么是共产主义，到大学再教他们学习打扫寝室卫生和叠被子。 ” 他形象地说。
“ 成功的教学在于使每个学生都成为有效的学习者。 ”
“ 课程改革强调培养学生终身学习和发展的能力，强调培养学生正确的价值观，以及动手实践和创造的能力。 ” 郑增仪指出，人才培养的关键在于基础教育。 “ 培养人才最重要的是创造能力。 ” 我们过去的教育在培养学生的实践动手能力和创新能力方面明显不足，课程改革很重要的一点就是要通过研究性学习和综合实践活动等，把学生的动手实践能力和创新精神培养起来，鼓励孩子去创新、去质疑、去思维，去向权威和 “ 真理 ” 挑战。
作为配套的改革，郑增仪认为当前的考试题目也要符合学生的实际，符合新课程的理念。 “ 基础教育就是为每个孩子的发展打好基础的教育，我们应该激发学生的学习兴趣，促进学生潜能的发展，培养他们的独立思考能力和创造性，而不是把他们按考试成绩排出一二三来。
这个世界上没有不适合学习的人，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。作为教师，我们要善于总结和积累学生有效的学习经验和方法。知识和经验转化成能力的中介是方法，正确地解决问题和进行创造既是实践能力的体现，更是深刻理解知识的最高表现。
“ 教育呼唤良知与智慧。我们教育目标最终应是学生能够真正走向社会才是成功，而不是学校考试的成功；我们的教育应该是为深刻理解而教，最终能够增进人类理解。 ” 梅汝莉教授从另一个角度谈到，记忆和背诵并不等
于理解，理解是领悟， “ 领悟 ” 转化为 “ 行动 ” ，才能成为真知。她进一步解释说： “ 理解可以分为４个层次，那就是可以结合自己的体验用自己的话或喜欢的表达方式阐述复杂概念；能进行联想、比喻及推论；能在新环境中解决问题；能做出创新。 ”
如何利用新教材教学？
联系生活，创设学生熟悉的生活情境
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现英语就在自己身边，英语并不难，从而激发他们学习英语的兴趣。
以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。
组织有效的小组学习
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统的一个最明显特征。它有力地挑战了教师 “ 一言堂 ” 的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
四、运用生活，产生例题
对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习英语的兴趣。
