历城一中研究性学习活动
根据研究性学习活动的自身特点,结合学校现有资源,不断探索,我校现已完成20
10、2011级的研究性学习的学分评定,主要有一下几方面。
一、组织机构健全,工作效率高
我校20
10、2011两个年级共55个班,3500多学生,我校研究性学习活动成立了管理小组,由校长任组长,由主管教学的副校长任副组长,由教科室具体管理,形成了“校长——教科室——年级组——各班班长——各课题组组长”的管理体系。
二、分层次教学,循序渐进
2011级学生研究性学习的教学工作主要有宋德志、尹龙河、郭妙妙、程静静等几位老师,对高一新生进行通识培训,培训过程中,每班分好研究性学习小组,培训完成以后,争取每个研究性学习小组都能够熟悉研究性学习的流程和方法。
对于高二学生,我们以活动作为依托,进行项目设计的探究,每个班至少完成5—7个项目的设计,主要有元旦晚会、运动会、艺术节、班徽、园林景观命名等设计。
三、注重活动过程的评价
我校重视对研究性学习活动过程的评价。开展研究性学习活动包括确定课题、选定课题、课题研究、学分认定四个环节。
环节一:确定课题。以高一第二学期开始到高二第二学期结束,每个学期完成一个课题。每个学期,以备课组为单位,备课组的老师通过引导学生进行问卷调查,实地考察,确定与本学科有关的5个研究课题,并统一交各年级组负责研究性学习活动的老师汇总。
环节二:选定课题。研究课题汇总后,印发各班,由班主任指导学生选定课题,每班限选5—7个课题。
环节三:课题研究。班主任组织学生分组成立课题组,课题组设组长、研究成员,课题指导教师为该班班主任及所选课题相应科目的该班任课老师。各课题组与相应指导教师一同制定课题研究方案,研究计划,并由年级组统一安排进行开题报告。在指导教师的指导下,各课题组按计划自主开展课题研究,积累课题研究资料。
环节四:学分认定。每学期期末最后一个月,各课题组将课题研究报告、课题研究方案、研究计划、开题报告、过程记录、研究成果材料、学生自评、学生互评及教师评价记录等材料组装成册、经各年级负责研究活动的老师审阅后交教科室,由教科室组织召开结题答辩。学分的认定,我们不注重结果,而注重活动的过程,这样能引导学生在课题组长的统一安排下,各成员既有分工,又有协作,使每一个学生自始至终都参与课题研究的每一个过程,真正实现研究性学习活动开展的目的。
历城一中2012.3.2