忠言何必逆耳
长海五中徐曼丽 古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。自踏入教育这片圣土，我也一直坚信这古之圣训，“忠言”虽逆耳，但是“利于行”，所以，在教育学生时，我也从不吝惜我的“逆耳忠言”。让我疑惑的是，“忠言”是“忠言”，“逆耳”亦“逆耳”，但“行”反是一点儿没“利”。这不禁让我反思自己的教育方法，问题出在哪里呢？庆幸的是，我想通了。既是忠言何必逆耳，如果变成顺耳忠言，学生岂不是都可以接受了吗？
通过反思，我开始尝试“顺耳忠言”的教育方法。
一、“赐座”
每当犯了错误的学生战战兢兢的来到办公室，我不再像以前劈头盖脸先是一顿训斥，而是先“赐座”。不要一开始就让学生处在一个罪人的立场上，让学生先坐下来。这样师生才有平等的对话机会，同时也更有利于学生对你敞开心扉。
二、“自辩”
在法庭上，不论犯了多么严重罪行的人都有辩护的机会，同样，学生也不例外。面对问题学生，我克制自己不先发制人，让学生先拿到话语权。针对错误让学生进行自我辩护。说说他为什么要这么做？他如何评判自己的行为？通过学生的自辩，身为人师的我们，尽可在这时候展现我们的睿智，抓住学生在自辩过程中出现的漏洞，以此作为切入点，把他的错误淋漓的展现在他的面前。经多次实践，此种教育方法远远比教师一个人唱独角戏，从头训斥到尾有效果的多。
三、“解毒”
让学生认识到自己的错误之后，下一步必然是引导学生改正错误。而这也正是顺耳忠言发挥作用的时候。大多数的问题学生性格暴躁、叛逆心理严重，给他们解毒也要选择温和的药材，小火慢煨，而顺耳忠言就是一剂治愈此类学生的良药。初中的孩子已经可以分辨出哪些是忠言、哪些是恶言了。如果在他所认为的忠言又顺他的耳，那结果就可想而知了。。。
育人是一堂深奥的良心课，我相信只要舍得投入，在汗水流过的教育圣土上终有一天会开出最耀眼妖娆的花朵。
