unit 2 the 1 period (date: )
教学内容
教学目标
知识和能力
1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
3、能正确地听、说、读、词汇large、near、live there isn\'t a/an„ there aren\'t any „
过程和方法
让学生学习有关“家庭设施”方面的词汇以及there be句型，使用直观教具，让学生自备家庭平面图，促使每一位学生认真主动参与到教学活动中。
情感态度
与价值观
教学
重难点
教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
教学准备
1.教师准备校园、家庭平面图等。 2.录音机、磁带。
3.学生准备一张家庭平面图。
教学过程 学生活动
诊断与调整
a.revision 1．free talk 2.复习第一单元句型，师提问，生根据实际情况回答： s:there are „
s:yes ,there is./ no,there isn’t.t:are there any reading rooms in the building? s:yes, there are /no, there aren\'t .
出示课件yang ling家的新居平面图进行问答
2．借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live， large 3.根据图片自由问答 ，教学there isn\'t a /an„there aren\'t any „.请学生向教师提问，引出句型。
s:are there any bedrooms/ reading rooms in it? t:yes, there are./no, there aren\'t any bedrooms/ reading rooms in it.t:there are„ a.this is yang ling\'s house.it\'s large, yang ling and her parents live in this house„ b.指着yang ling卧室图进行提问，教学介词near.1.再次出示本课图片，请学生留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。 2.学生自读对话，教师巡视并给予个别指 导。
3.学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。 4.四人一组自由练习，表演对话。 5.请二至三组学生表演对话。
1． 学生出示家庭平面图进行自由问答。 2． 示范表演。 3． 评选出优胜者。
1.听录音，朗读并表演对话。
2.抄写要求四会掌握的单词和句子。
3.课后参观同学家庭，了解这些家庭的家庭设施，并用英语向全班报告。 分组练习
同桌根据图片内容自由问答。
板书设计： is there a„? yes,there is.no,there isn’t.are there any „on/in/near the „? yes,there are.no,there aren’t.
no.
unit 2 the 2 period (date: )
教学内容
教学目标
知识和能力
1.能正确地听、说、读、写词汇large、live、under、behind there isn\'t a/an„ there aren\'t any „
过程和方法
直观教学与游戏教学相结合，让学生深刻记忆几个方位介词的用法与区别，并能灵活应用。
情感态度
与价值观
通过本课学习培养学生精确的描述事物方位的能力，使学生更具有空间方向感，体会利用所学知识用于实际生活的成就感，进一步激发学习热情。
教学
重难点
教学重点：介词under、behind的正确运用。
教学难点：能把握住单词behind的重音,能正确使用介词in,on,under,behind。
教学准备
1.教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。 2.录音机、磁带。
3.学生准备一张家庭平面图。 4.分组竞赛的材料袋
教学过程
学生活动
诊断与调整
a revision 1.出示课文图片进行对话。
b:there is a„./there are some „.a:is there a/are there any „in/on/nere„? b: yes, there is./ no, there aren\'t.2.抢答。
教师出示课文图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。 1.教学介词： under、behind 教师出示一只玩具兔子和一个盒子进行问答，引出介词under、behind。 t: is it in / on the box ? （变化位置） 3.drill: ⑴教师说口令，学生做动作。 ⑵学生边做边说。 1.投影出示小诗， 2.听录音跟读。 3.read it out.eg.do you like my house/ little mouse? here\'s the sitting - room, there\'s the sofa .1． 分组竞赛。
2.完成练习册听力部分。
1.抄写本单元所学的要求四会的单词。 2.根据课文情景，表演对话。
学生抢答
play the game ,gu! listen and do.a.学生试读。 b.听录音跟读。
a.学生逐个把有关的图贴上去。 b.根据卧室图进行问答
板书设计： there is a„.there are some „„.
unit 2 the 3 period (date: )
教学内容
教学目标
知识和能力
2.能正确掌握词汇 a door 以及介词的用法.3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
过程和方法
使用生喜爱的玩具进行方位介词的巩固联系，避免产生重复操练的枯燥乏味。
情感态度
与价值观
体会利用所学知识用于实际生活的成就感，激发学习热情
教学
重难点
教学难点：熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教学准备
教学过程
学生活动
诊断与调整
1.sing \"do you like my house?\" 2.free talk and revision 1) greetings.3) read the text together.s: there is a toy dog in the box.s: there are some pens under the book.there is a„ in/ on/ under/ behind„。 there are some „in/ on/ under/ behind„。 there is a„ in/ on/ under/ behind„。 there are some „in/ on/ under/ behind„。
4.read part e by yourselves and try to understand.sing the song.uestions.a.read them.
there is a„on/in/near/under/behind„.there are some „.on/in/near/under/behind„.
unit 2 the 4 period (date: )
教学内容
教学目标
知识和能力
1.复习本单元所学词汇。
2.熟练掌握会说、会读、会写句型：there isn’t a/an„ there aren’t any„here is a /an „for you.here are some „ for you.
3.能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。
4.了解元音字母a在单词中的读音。
过程和方法
培养分组合作，小组交流，自主学习习惯，表演法、讨论法和直观教学相结合。
情感态度
与价值观
体会英语中的幽默元素，感受学习英语带来的喜悦，激发进一步学习英语的动力。
教学
重难点
教学重点：熟练掌握会说、会读、会写句型：there isn’t a/an„ there aren’t any„here is a /an „for you.here are some „ for you.教学难点：根据所给情景正确使用 there isn’t a/an„ there aren’t any„here is a /an „for you.here are some „ for you.
教学准备
1．partd,，g 挂图
2．几张已学过的表示地点的图
教学过程
学生活动
诊断与调整
a.sing “do you like my house?” b.free talk and revision
1.greetings
1.t: look, there is a book on the desk.
there isn’t a pen on the desk.
2.板书句型：there isn’t a„ in/ on/ under/ behind/near„
t: here’s a rubber for you.
there aren’t any rulers on the desk.
板书句型：there aren’t any„ in/ on/ under/ behind„
t: here are some pens for you.
d.listen and repeat
sing the song.listen and repeat.
2) listen to the tape and read after it.
there isn’t a/an„
there aren’t any„
unit 2 the 5 period (date: )
教学内容
教学目标
知识和能力
1． 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词。。 2． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语
过程和方法
游戏法，练习法，先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化
情感态度
与价值观
培养发散思维能力，养成学英语用英语的习惯，以游戏激发学习热情。
教学
重难点
教学重点：1． 能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词.2.能初步改编或扩充本单元所学的对话。
教学难点：培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备
1.教师准备一只玩具老鼠、e f两部分的课件图片等。 2.学生准备一张家庭平面图。
教学过程
学生活动
诊断与调整
a.free talk make the dialogue of a read and say.b.look and read 1.出示课件图片，指导学生看图，体会其中的幽默。 2.教师提问
s: it\'s in / on / under / behind / near„
3.教师分别出示各图，要求学生用there\'s a mouse in / on / under / behind / „ 4.教师出示一只玩具老鼠让一学生随意放，并提问,学生根据实际情况抢答。
1． 出示课件图片，学生相互提问认读图上的各个物品，注意名词的单复数形式。 2． 教师根据图画内容作出示范： 3.小组竞赛，看哪组说得又快又准确。 创设到同学家作客，参观同学的新居或卧室。用本单元所学的句型及日常交际用语表演对话。并能将之以前所学的内容联系起来。 1.抄写本单元所的
四会单词和句子，并能默写。 2.背诵并表演look and read。
there is a„学生创设情景改变或自编对话。
a.学生示范表演。 b.自由表演。
学生看图，思考，根据图片内容回答：: it\'s in / on / under / behind / near„ 相互提问认读图上的各个物品 同桌讨论，找出不同之处。 分组练习。
