《牛津小学英语》5A Unit 8 A camping trip（BCD）
教学设计：李修芬
一、教学目标: 知识与能力目标：
1.能听懂、会说、会读单词a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能听懂、会说、会读、会写并熟练运用句型：I have„/You have„/We have„/They have„和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。
3.能将所学句型运用到实际场景中去，了解野营旅行需要的物品。
过程与方法目标：
1.通过小组合作、创设情景、任务驱动、游戏等教学手段使学生学会用新学句型询问，能在实际生活中进行交际。
2.通过一定网络、计算机等辅助手段，让学生学会获取英语知识的方法，学会学习；培养学生用英语解决一定语言任务的能力和利用网络获取一定知识的能力，并激发他们学习语言的热情。
情感态度与价值观目标：
1． 在操练过程中，学会通过交际展示自己的物品并询问和了解别人
的物品，培养学生自主学习和运用英语的能力。
2． 通过野营活动，培养集体意识和互助精神，乐于与他人分享，让学生体验分享的快乐。
二、教学重点：
1．能听懂、会说、会读单词a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。 2．能听懂、会说、会写、会读并熟练运用句型：I have…/You have…/We have…/They have…和What do you have/ What do they have? What does he/she have?
三、教学难点：
1.能初步判断第三人称单数。 2．能初步运用have和has。
四、课前准备：
1.教具准备
多媒体课件，学生自带野营的物品（食物一类）；单词图片。
2.板书准备：预先写好课题Unit 8 A camping trip（BCD）。
五、教学过程：
Step1.Free talk and revision T: Hello, boys and girls.How are you? Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine, too.We are having an English leon now.Do you have an English book?(Yes.) Show your English book to me.Do you have a pen?(Yes.) Show your pen to me.„
T:Good! Now let’s look at some pictures.(PPT出示) T: What are they doing ?
Ss:They are having a camping trip.
T:Yes.The national day is coming.Would you like to have a camping trip? Ss: Yes.I’d like to.（设计意图：通过谈话和指令性动作，活跃课堂气氛，复习句型Do you have a pen?为学习本课的重点句型Ｗhat do you have? What do they have?等打下语言基础。运用多媒体这一直观手段展示野营图片吸引学生注意力，扩大视野，链接新知，引入下一步的学习。) Step2.Presentation 1.教授单词
T: Are you ready for the camping trip? Ss: Yes.T: Me too.Look, I have some milk, cakes,„I prepare many things. （板书I have„）
T:What do you have? （板书）(连锁操练句型，初步感知)(学生用I have „来回答，回答过程中，教师转述句型I have „, You have„来渗透新句型，给学生感知。)课前让学生准备好单词的实物或者图片( a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a tin of fish(四会), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)，
T:You have so many things.What else do I have? Let’s look at the screen.（幻灯片展示图片教授新单词。） T:I have a tent.(介绍此句型) T:What do I have?（幻灯片展示telescope ，tin-opener, pot, stove, blanket，towel图片并教读）
Ss:You have a telescope/tin-opener/pot/stove/blanket/towel.T: Now let’s look read and learn..(跟录音读这六个新单词) 3.Play a game玩What’s miing? 游戏，巩固单词。 4.Let’s chant.(设计意图：运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效地促进课堂教学朝着大容量、多信息、高效率发展。通过chant, game的活动来调节课堂气氛，将学生放入一个轻松的学习氛围中，调动了学生的视觉、听觉来参与学习，让学生的注意力完全集中到学习中，有效的突破了教学中的难点。)
Step 3 : Practice.A:Look and say 1.T:Now please look at the pictures and talk with your partners.( 使用句型You have„and I have„/ We have„and they have„)（板书） T:Who can have a try?(请四组学生对话) 2．Work in pairs.(小组四人之间利用手中实物操练句型，并请两组学生到前面表演) B:Ask and answer 1.T:Girls and boys,please look at the screen: Ask and answer T:We have„ What do they have? Ss:They have „
2.T:What does he have? He has„
What does she have? She has„
(Learning tips: have和has 的用法：I 和 you后用have，其他的主语凡是单数用has, 复数用have 。在问句中有do 和does都用 have。 ) 3.Fill in the blanks: A: Let’s have a camping trip .B: Great! I ( ) some fruit.What ( ) you have? A: I ( ) a tin-opener.B: It’s great! What ( ) Mi Li have? A: She ( ) a box of chocolates.B: What do Su Hai and Su Yang ( )? A: Let’s go and see.Oh, they ( ) two blankets and a telescope.4.Play games(猜一猜、击鼓传花)
Work in pairs活动，目的是让学生练习句型You have„and I have„/ We have„and they have„以Ask and answer的形式学习句型What do they have?/What does he/she have?及其回答，并出示学习小贴士完成习题。再以游戏“猜一猜”和“击鼓传花”来巩固所学句型。增强学生学习英语的兴趣。） Step4 consolidation Make a plan to go camping .小组间做一个野营的计划 如：A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have „
A: I have „ How about „ and „? What do they have? C: I have „ D: I have „ A: What does „have? B:He/She has a„
ABCD: Great!/ How nice!/ Good! Let’s go camping!
（我们学习单词、句型，最终的目的是为语篇服务的,要在文章中进行运用。所谓词不离句，句不离文。这一环节利用本课的重点句型小组间做一个野营的计划，最后用“Share is happy! Let’s share together.”让学生得到情感上的共鸣，激发了学生分享快乐的美好情感。）
Homework 1.Listen to the tape and copy the new words .2.Make a dialogue about the camping trip with your clamates.
2.学习C 部分句型
T: We need so many things for the camping trip, (学生名) Do you have a
tin- opener? What do you have?
S:I have….
T: Oh, I have… and you have…（板书）
Do you want to know what your partner has, Now please show them in
pairs.同桌之间介绍一下各自准备了什么吧！
T:了解了同桌，再来了解一下前后四个同学带了什么，以同桌为单位
问：
We have….What do you have? We have…（板书）
super memory游戏，既为What do they have?做铺垫，也培养学生倾听的习惯以及听的能力。(先自己交流，在反馈时出现游戏规则) 教授What do they have? They have…(板书) T: We are ready for the camping trip, Shall we go now?
S: Ok.
T: Liu Tao and his clamates are waiting for us. Today is the last day of their camping trip.Let’s join them.Let’s go.
T(准备一段音乐 一张野营背景图)Ok.We arrived.Is it a beautiful place.Now let’s sit here and have a rest.(say a chant)
T: Look , Nancy and her clamates are there.They are showing their things.Let’s introduce in pairs with them.
学生操练C 部分句型。
3.学习D部分句型
T: You are so wonderful.Look, Mi Sun is coming.She will join us.But What does she have?(板书 教读 does 句型) Gue(先教授She has ,
再让学生猜) T: Oh, Mr Jing is coming, too .What does he have? Gue(完成板书 He
has ) Mr Jing and Mi Sun want to know what the children have.Let’s tell
them D 部分操练。 T: The children are so happy at the camping site.Let’s share their happy.
Read this chant.教读小诗。
4.语法小结。
T: Oh, It’s the free time now.The children are busy for themselves.Mike is cooking.The girls are sharing their fruit.Some boys are ready for rest.But look at these two boys.What are they doing? Oh, they have some problems with English.Let’s have a look.Can you
help them?
介绍have和has 的用法
练习。
Step3.Consolidation T： The camping trip is over, but Helen is still excited.Look, she is showing some photos to her friend Ann, and then she writes a diary.
Let’s have a look the photos and diary.Share her happy.
师介绍照片，完成日记
出示情意目标：分享是快乐的。
Step4.Homework
《牛津小学英语》5A Unit 8 A camping trip（BCD）
说课材料
一、教学目标： 知识目标: 1.能听懂、会说、会读单词a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel 2.能听懂、会说、会读并熟练运用句型：I have„/You have„/We have„/They have„和What do you have/ What do they have?/What does he/she have?及其回答。
3.能将I have„/You have„/We have„/They have„和What do you have/ What do they have? 句型运用到实际场景中去。 能力目标：
1．学会在实际生活中使用本课句型说出自己的物品和了解别人的物品。
2．学会运用所学的知识了解野营旅行需要的物品。 情感目标：
1． 在操练过程中，学会通过交际展示自己的物品并询问和了解别人的物品，培养学生自主学习和运用英语的能力。
2． 通过野营活动，培养集体意识和互助精神，乐于与他人分享，让学生体验分享的快乐。
二、教学重点：
1．能听懂、会说、会读单词a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel。
2．能听懂、会说、会读并熟练运用句型：I have„/You have„/We have„/They have„和What do you have/ What do they have?
三、教学难点：
1.能初步判断第三人称单数。 2．能初步运用have和has。
我这样设定目标和重难点是基于本课的重难点主要在C、D部分的句型，学生第一次正式接触动词的第三人称单数形式（has），B部分的单词有五个在A部分已经出现过，因此我本课时大部分时间都放在句型的操练上。对于动词的第三人称单数形式（has）这个语法点的学习，本节课学生只能初步的理解和感知，只有让学生在今后反复训练，大量积累的基础上，学生才能真正领悟和总结出第三人称单数，以至熟练运用。
四、教学过程：
1、一条主线
本课虽然是B、C、D板块的教学，但我也设计了一条主线贯穿整节课。整节课以\"准备去旅行\"和\"在营地\"两大块贯穿，层层深入教授语法点，既放慢了授课速度，又由浅至深，一边复习旧知一边渗透新知，使学生能够完全掌握本课重难点。从开始了解学生准备的野营物品到加入刘涛他们的野营活动，在野营营地介绍物品，学生自由活动时两个小朋友谈论有关英语的问题，引出have和has的语法知识，野营结束海伦和朋友谈论照片，引出语篇的阅读，都是连成一线的，我们说教学要环环相扣，过渡自然。所以在教学中我们要追求教学无痕，使学生忘我的投入到学习活动中，在不知不觉中进入每一个学习环节，完成学习任务。
2.整体呈现
本节课B板块的单词教学，没有像平时教学那样，创设多个情景，逐个出现，依次学习。而是通过询问“We need these things for the camping trip.”这个句型将所有单词呈现在一幅野营图上，展现在学生面前。将B板块整体呈现进行学习,以适应当前单元整体教学这一理念。
3.注重学习策略
在新授单词的过程中，我都注意让学生通过以前学过的旧单词中去寻找和新单词中有相同发音的字母，以此来进行新单词的学习，这种方法能有效的解决教学的重点、难点，也给了学生思考的空间，激发他们学习的兴趣，又让他们掌握了一种自我学习的方法——以旧知识带动新知识。
在教完单词后，我通过齐读单词，游戏 “What’s miing”这2个活动来操练新学的有关野营的单词，在后面的句型操练时也反复出现这几个新单词。从单纯的读单词，正确掌握单词的读音和意思，到这些单词的常识性运用，让学生有完整的认知过程，掌握知识更牢固。
在CD板块的句型教学中，都有相关的学习小提示或者是友情提醒。引导学生用有效的方法进行自主学习，培养学生良好的学习习惯，并且收到了较好地学习效果。并且通过chant, game的活动来调节课堂气氛，将学生放入一个轻松的学习氛围中，调动了学生的视觉、听觉来参与学习，让学生的注意力完全集中到学习中，有效的突破了教学中的难点。
4.拓展运用，情感升华
我们学习单词、句型，最终的目的是为语篇服务的。要在文章中进行运用。所谓词不离句，句不离文。本课最后先利用本课的重点句型，谈论野营的照片,然后设计了一篇日记，先听说，后续写。让学生根据短文内容用have和has填空。本环节要求学生在理解第三人称单数的基础上，学会运用have和has,是对本节课的拓展和实际运用。最后用“Share is happy! Let’s share together.”让学生得到情感上的共鸣，激发了学生分享快乐的美好情感。
本节课还有很多不足之处，希望在座的各位老师多提宝贵意见，使我们的课堂教学能更加合理，有效。谢谢大家。
一、教学目标和重难点
1、教学目标：
1）能正确地听、说、读、写词汇tent, pot, hill, a tin of, children, show。
2）能正确地听、说、读词汇tin-opener, match, blanket, telescope, fish, camping trip (site)。 3）能理解掌握句型 What do you/ they have ? I/ We/ They have … What does he/ she have ? He/ She has … 4）能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型,能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、教学重难点：
1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 2）能正确地听、说、读、写四会要求词汇
3）能初步理解掌握句型What do you/ they have ? What does he/ she have? 及其答语。
二、教学过程 I.Greeting 1.Greeting
T: Good morning, boys and girls.Nice to see you again.Who’s on duty today? S1: I am.My name’s … .I’m a girl.I like reading and dancing. 2.Free talk.T: OK, boys and girls, let’s play a game, OK?
老师做出一个动作，如run, T: What am I doing? Gue.S: You’re running.
学生依次进行问答，一个喊一个的名字
（jumping, walking, sleeping, dancing, swimming, sitting, standing,speaking） 3.T: Now, let’s sing a song,OK?
Sing a song ---what are you doing? II.Presentation 1.T: Please look at the slide.（图）It is spring now.What’s the meaning of ‘spring’? ----春天
T: Spring is coming.The trees turn green and the flowers start to grow.Do you want to go on and outing? Ss: Yes, we do.---- go camping Let’s go camping! 让我们去野营吧！（图） ---- a camping trip a camping site They’re having a camping trip.They’re at a camping site.2.T: When we go camping, what do we need? 1)Ss answer the question.S: We need … .
( a tent, a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a owel, some tins, a tin of fish(四会), a tin of chicken, some fruit, some chocolates, a box of chocolates, some water, some eggs, some biscuits and so on.)（图） Look at the slide.
2) Read the words of Part B after the tape. III.Practice .1.Listen to the tape again, and try to fill in the blankets.1）Now the children and their teachers are the hill.They’re a camping site.They’re their things to each other.Liu Tao has a big .David a chair.Nancy has a chair, too.Helen has a tin of and a tin of .Yang Ling has a , Mike has a and a stove.Su Hai and Su Yang have two blankets and a .Mi Li and Mr Green have a box of chocolates and some fruit.They’re very happy!
2) Read the paragraph together.
IV.Colidation 1.Read Part A.
2.T: Who can make a dialogue with the following drills? A: The camping trip is coming.What do you have? B: I have … .
A: I have … .How about … and …? What do they have? C: I have … .D: I have … .
ABCD: Great!/ How nice!/ Good! Let’s go camping! 7’ V.Homework 1.Listen to the tape and copy the new words .2.Make a dialogue about the camping trip with your clamates.1’
教材分析：
本课的核心教学内容围绕“野营旅行”展开，通过孩子们在营地相互展示各自所带物品的情景，引出一些日常生活用品的词汇和主要教学句型What do you /they have? I/You/They have… What does he/she have? He/She has… 教学目标：
1.能听懂、会说、会读和拼写单词a camping trip, a tin， a tin-opener, a telescope, a pot, a stove, a blanket, a towel, 2.能听懂、会读和会说句型：What do you /they have? I/We/You/They have… 教学重点：
1.能掌握四会句型及单词。
2.能用所学句型及单词讨论自己有的东西及询问别人的东西。 教学难点：能用所学句型进行日常交际。 课前准备：
1.教师准备：野营所需的一些物品、单词卡片、多媒体课件、合适的练习题 2.学生准备：自己认为野营所需的物品 教学过程： Step 1.Warming up ① Greetings ② Free talk [设计意图：教师用简单的英语与学生问候，并以轻松的语调用学过的日常交际用语与学生交流，无形中拉近了师生之间的距离，同时也创造了良好的学习氛围。] Step 2.Presentation and practice T: If we go for a camping trip, we should prepare some things.What do we need for a camping trip? S: We need…
T: As you say, we need some food ,some drink, fruit and other things.课件呈现句型：I have…See? What do you have? （教师拿出一个苹果）
T: I have an apple.See? What do you have? S: I have…
（教师与几位学生示范对话后，让学生二人一组操练，选出三组同学在座位上表演） 例：S1: I have some bread, see? What do you have? S2: I have some chocolate. 课件呈现句型: What do they have? They have…
T: See? What do they have? 教师引导学生用句型They have…作出回答。 Ss ask and answer in groups of four.[设计意图：通过学生之间相互展示各自所带物品到询问他人所带的物品，很自然地从句型What do you have?的教授过渡到下一个句型What do they have?] 3.T: We have something to eat and something to drink.But where can we sleep? Don’t worry! Look.What do I have? 课件出现一顶帐篷。 教师教授新单词：tent T: Do you have a tent? S: No.（教师拿出用彩色卡纸裁剪的各种颜色的小帐篷。） T: I have many colored tents.What do you want? S: I want a red / black/ blue/ yellow/ …tent.
（教师根据学生的回答给学生相应颜色的小帐篷。）
[设计意图：用彩色卡纸裁剪的小帐篷很快就抓住学生的眼球。而且通过给学生发帐篷这个环节，能够激发学生学习的欲望。] 4.将发到帐篷的学生请到黑板前，并请他们将帐篷藏在身后。 T: Now, I will test your memory.指着一位学生问：What does he have? 同时课件呈现句型What dose he/she have? He/ She has…帮助学生回答教师的问题。 S: He/She has… Practice in pairs.[设计意图：通过游戏的形式将这节课的教学难点巧妙地呈现出来。这个环节不仅调动了学生的积极性，而且让学生在玩的过程中掌握了本课的知识难点。] 5.T: Your tents are all too small.My tent is bigger.课件呈现一顶大帐篷。 Can you gue what’s in my tent? S: You have…
课件呈现一只锅和一只炉子。
T: What’s this? Can you read this word, p-o-t/s-t-o-v-e? 课件出现 hot, not帮助学生认读pot.课件呈现nose, close 帮助学生认读stove. （学生读对了，就奖励一个小锅或小炉子。） [设计意图：尝试自己拼读，初步培养学生的语音意识。] 6.Game: Magic eyes.What does he/she have? He/She has a tent/pot/stove. （学生猜对了，就奖励其一个小锅或小炉子。）
[设计意图：通过“魔力眼”的游戏，将新授单词与重点句型有机结合在一起帮助学生复习和巩固，激发了学生学习的自主性。] Step 3 Read and say 课件呈现Mi Li 和她的学生们一起野营的场面。
T: Today Mi Li and her students are also having a camping trip.They are showing their things to each other.Let’s go and see: What are they talking about?
课件出现Mi Li和学生们的对话，隐藏部分内容。课件播放录音。 T: Now, listen carefully, then answer my questions.学生听录音后，回答教师根据对话隐藏的内容提出的问题。
[设计意图：让学生带着问题听录音，科学地训练了学生的听力，加深了对句型所处情境的理解，并把本节课的所学内容系统地复习了一遍。] Step 4 Consolidation.T: I think Mi Li and her students are very happy now.Let’s go and have a camping trip.S: Great! 课件播放歌曲《What do you have?》
[设计意图：学生在“去野营”的路上唱这首歌，显得整个情景真实自然。] 课件出现一画面。
T: Look, here’s our camping site.Is it nice? S: Yes, it’s nice.
T: Now, let’s show our things to each other.课件呈现对话，帮助学生之间对话。 A: I have a… See? What do you have? B: I have…
A: It’s nice.Oh, he/she/…has a… B: It’s great! A: What do they have? B: Let’s go and see.A: They have… B: Great! 学生小组操练，选出三组同学进行表演。
T: OK.We have so many things.Now, boys and gils, enjoy your camping trip! [设计意图：通过了在“野营“这个情景，调动了学生的积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，从而也提高了学生的语言实践能力。] 板书设计： Unit8 A camping trip a tent, What do you/they have? a telescope, I/We/They have… a tin-opener, What does he/she have? a pot, He/She has… a stove, a blanket, a towel.教学反思：
什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？如果依然使用“一味教师讲，学生听”这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此教师在教学中应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，即实行新课程标准中倡导的“活动”教学，才能提高学生综合运用语言的能力。围绕这一理念，从学生的实际出发，设计了和同学们去野营这个教学活动，以活动为核心组织教学，通过说说演演，玩玩唱唱等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。
