课外快乐阅读的对高中英语学习的帮助
孔丽娟
Extracurricular Reading on the English Learning of High
School
Kong Lijuan
摘要：在少数民族地区，英语阅读一直是教学的难题.如何在没有语言环境下培养学生学习英语的兴趣,如何利用图书馆图书资源，让学生了解学习英语的实用性，了解英美文化，培养良好的英语阅读习惯，提高英语阅读能力，吸引更多的学生来学习英语，是我们做这个快乐阅读项目的主旨。通过在班里设置班级英语阅读角，定期组织班级阅读活动，在阅读中引导学生们做好读书笔记，记下读书心得，同时组织复述故事，英语话剧活动竞赛，培养学生听，说，读，写能力。这个项目论证了课外阅读帮助学生提高学习英语的乐趣，和阅读的能力，从而帮助少数民族学生在一定程度上了解学习外语的意义和目的。
关键词： 英语课外阅读， 提高学习英语兴趣，提高成绩。
Abstract: In minority areas, English reading has been the problem in teaching.How to cultivate the students\' interest in learning English without English background; how to use the library resources; let the students understand the practice of learning English ;understand Anglo-American culture; cultivate good reading habits; improve the ability of English reading, attract more students to learn English, are the purpose of doing the happy reading project.
The cla English reading corner is set in the cla and regular claroom reading activities are organized.By the means of guiding the students to write reading notes, helping students retell the story,holding English drama contest, the abilities of listening; speaking; reading and writing have been improved.This project demonstrates the extracurricular reading to help students arouse their interest in learning English, and the ability to read, so as to help minority students in a certain degree of understanding of the meaning and purpose of learning foreign language.Keywords:English reading, interest in learning English, improve performance
贵州省地处中国西南部,受历史;地域原因, 与外界接触较少,与沿海地区相比, 在英语教学方面严重缺乏语言环境.黔东南又是贵州省苗族,侗族等少数民族聚集地区, 95%以上的同学都是少数民族, 在汉语普通话普及没有多少年的环境下, 学生要学习第二外语, 困难重重.如何有效的把学生从哑巴英语, 应试教育中去了解学习英语的实用性,了解英美语言后蕴藏的语言文化,提高学生学习英语的兴趣, 是我们一线教师不得不思考的问题, 也是课外阅读项目迫切需要的初衷.
1 开展高中英语课外阅读的理论基础
1.1第二语言习得理论指出，二语的习得首先要有 精入，输入(in Put)对于外语习得的重要性己经得到大部分研究人员和语言教师的认同。所以在语言教学中要广泛接触丰富的语言材料， 大量的吸收真实的交际语言，通过感知，理解，在潜移默化中把接收的信息储备， 为语言输出（写，说）做准备。读说能力是英语学习的关键， 两者互为条件， 相互促进。 阅读是语言输入， 而说则是语言输出。 高中英语课外阅读活动—快乐阅读， 就是通过先读后说， 真正实现了，把读书和说话结合在一起。
1.11《普通高中新课程标准（实验）》明确提出， 出教材外， 高中学生的课外阅读量应累计达23万词以上， 能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。 特别要求要提高学生用英语进行思维。同时形成跨文化的意识和基本跨文化交际的能力。进一步拓展国际视野，了解语言背后蕴藏的文化知识， 形成良好地学习语言的习惯， 为未来的发展和终身学习奠定良好地基础。 要达到新课标的要求， 紧靠课本教材学习是远远不够的， 因此，在基础教学上，教师积极指导学生开展课外英语阅读活动，特别在少数民族偏远地区， 严重缺乏语言环境的地方，这样的阅读活动显得积极重要。
1.111 贯彻生本教育理论-将教育走向生本
生本教育是郭思乐教授提出的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。2郭思乐生本教育从“以学生为本，以学生的发展为本”引申出“以人为本，以生命为本”，揭示了教育的真本。强调学生是教学过程的终端，是教育的本性，把一切为了学生作为教育价值原则。生本教育的目标“以学生的生命价值为出发点”，其目的是“以学生的生命价值为体现”。 生本教育强调把可以交付的教学交付给学生。教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。此时，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展，学习的兴趣得到激发。在快乐英语阅读项目中，黑猫系列小故事中，那些趣味的寓言，经典的故事情节激发了学生学习英语的兴趣, 让同学们做学习语言的主体.
2 开展快乐阅读活动对高中英语学习帮助的实践.
2.1 选择阅读材料
在选书方面, 根据活动的初衷, 帮助学生们了解英美文化, 了解语言的实用性为主, 同时借助课外阅读活动, 帮助学生提高阅读的能力, 以及摆脱哑巴英语的环境, 帮助学生们开口说英语的原则, 选择了> 小学英汉双语版,
以及中学版, 这一系列的图书帮助学生了解英语国家的语言文化, 获取语言信息, 积累新单词,提高高中生阅读能力.同时选取了> 这一系列的小故事型的图书, 用一些比较浅显的经典的童话, 寓言故事激发学生阅读故事, 同时学会复述故事, 培养听说能力.由于这部分小说故事, 趣味性强, 生词少, 学生易读, 在项目实施过程中, 比较受欢迎.
2.2 阅读项目具体实施过程实践 2.2.1 深度阅读
在这个小型项目中， 阅读板块是分为两种类型， 一种是深度阅读，阅读的书籍是《美国语文》小学版中英文版，这部分由老师与同学们沟通后，确定每周阅读内容，在每周一节的阅读课上，根据老师的指导进行阅读。 在这个板块上，训练的是学生在规定的时间内， 仔细读完相应的篇章， 要求是仔细精读，同时回答老师设定的问题。这一板块的训练是结合高中英语考试中阅读理解这个板块来设置的。在《高中新课程标准》中对于高考阅读理解的要求：在老师的帮助下，能够欣赏浅显的语言作品，在阅读策略上要求：能基本进行独立阅读，有选择、有效地使用参考资源 能根据阅读目的和文段的不同，调整阅读速度和阅读方法能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。所以在平时的阅读训练中， 加强这一版与高考考查的能力结合在一起， 设置阅读任务给学生。同时， 培养同学们良好的阅读习惯和学习策略。学生在阅读过程中出现很多不良的阅读习惯，比如：有声阅读， 指字阅读，回视和摆读。不良的习惯会影响其阅读速度和阅读的效果。。所以在阅读课上，根据高考要求，对于指定阅读内容， 要求学生精读，了解文章主旨大意，能区分主要观点、事实与一般支撑性事实，能辨识文段主旨的发展脉络能分辨和理解文段、语篇中主要信息及观点的逻辑组织结构，了解各部分相互关系。
在深度阅读这一板块中，对于文字背后蕴藏的文化背景知识也需要了解的， 在这一板块中才用泛读的方式阅读《美国语文》中学版， 不用逐字逐句的阅读文章，对学生要求，不需要百分百的理解文章内容，只有读懂大意，弄清线索，文化知识就行。这个板块的设置是旨在让学生们了解英美文化， 了解美国语言的文化背景，扩大学生的词汇量，不要在细节上浪费时间，在阅读中扩大视幅，不需要弄清所有不认识的单词的意思， 掌握大意即可。
在课外的时间， 在根据读书的要求， 整理笔记， 记下严重影响理解的单词， 查字典，掌握其用法， 对常见的句型，结构。做好笔记。不定期的检查学生的读书笔记， 规范学生的读书笔记。在不断的阅读中， 积累丰富读书笔记。
2.2.2 听说阅读
项目的另一板块就是听说阅读。在这板块中， 主要是采用有声读物《黑猫系列丛书》，这一板块主要是通过听读故事，复述部分故事情节。主要是训练学生们的听力和口语能力。 听说是语言学习的基础，加强听力和口语的训练只要是摆脱哑巴英语的学习阴影， 让学生了解学习语言的实用性， 激发学习语言的
兴趣和动力。在这板块中， 由小组合作完成，每组成员一本黑猫系列丛书，每周各小组成员课外阅读自己的书籍，在完成自己的章节后，然后组内讨论， 选用哪一本书的章节用做角色扮演的章节进行表演。学生们选用role-play的形式进行复述故事，一方面增强了学习语言的交际性， 同时激发同学们学习英语的兴趣，和实用性。 语言归根结底还是需要说出来的。
在这个过程中，同学们非常积极的参与， 认真准备每两周的role-play 的评比， 而其他组的成员根据复述故事的完整性和清晰度进行评分（根据评分标准）。每两周由一组进行角色扮演，期末进行评估， 哪组成员均分最高级获得奖励。以小组进行，同学们都有参与，并且进行评比， 增加了竞争性， 同学们都非常的认真的准备， 而且由其他组的成员进行评比， 结果较客观， 其他组的成员也了解故事情节，根据故事发展由角色扮演进行故事的复述，让同学们增加了学习英语的实用性和趣味性！2.3 开展快乐阅读小型项目取得成绩。
项目的初衷是帮助学生提高学生们的英语成绩，经过半年的学习和积累，从参加项目的同学们英语成绩上，3月分的均分是99.93， 到7月期末考的成绩是108.71.，提高了约8%。见下表项目组学生成绩的变化： 姓名 班级
3月英语月考 7月期末英语考试
当然成绩小幅提高，也在于平时每天的学习， 但是语言方面， 词汇的积累仍然是一个重中之重， 课本的词汇是远远不能满足高水平语言学习的需要的， 所以课外阅读活动对于词汇的学习是巨大的帮助的。
同时，语言学习不能仅仅是为了满足考试的需求，加强听说的训练，帮助学生缩小与教育发达地区学生英语素质的差距，增强语言教学的实用性和趣味性， 让学生们发现学习英语的乐趣。在role-play 的表演中， 同学们都极大的兴趣参与， 很多平时都不敢说英语的同学都能说出一两句， 学习英语的自信心得到了鼓励。
3 开展快乐阅读项目活动的意义
3.1课外阅读活动对英语的学习兴趣提升作用。
在课外阅读中， 各种课外的内容，题材广泛， 故事引人入胜，并且伴有音频。在学习过程中， 跟着故事情节，品味优美的语言，融入到作品中， 让学生脱离做题， 考试的为目的的训练中， 打开了学生兴趣的大门。
3.11课外阅读对英语学习的策略上是有辅助。
在训练各种阅读中， 发现学生学习英语是非常功利的， 做题，做题一切为了高
考，在语言运用能力上的培养是很少的，对英美文化的了解更加不足。参加了这个课外阅读的项目， 学生们主动去读课本外的读物， 积累了课本上没有的知识， 去掉功利性，从语言交际策略去了解语言的魅力，树立了学习英语的信心。
3.111 课外阅读活动对情感态度上有教育意义。
各种阅读材料，经典故事，陶冶了学生的性情， 具有培养了学生高尚情操的作用。《美国语文》中学版，通过课后题目的一些讨论，培养了同学们的探究精神，让学生们独立思考，同时学会倾听不同的观点。黑猫系列的寓言和经典故事，让同学么们解了不同文化，在一定程度上给予读者精神上和品质上提高。
参考文献
[1]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007
[2]普通高中新课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社
作者简介：孔丽娟女1981年7月12日出生， 2003年7月于贵州大学外语系毕业。中教二级教师；2010-2011年，时任高三英语组教研组长。通讯地址：贵州省凯里市开怀新区凯里市第一中学， 邮箱：lightning＿kong@yahoo.com.cn
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