如何帮助新生适应高中英语学习
南洋中学 朱 梅
这个暑假我有幸参加了为期一天的青年教师培训，并观看了朱浦老师精彩的报告，朱老师的报告条理清晰，精彩纷呈，让我受益匪浅，拓宽了我们青年教师的视野与思维，特别是第二部分让我印象深刻，即朱老师关于英语教学发展的思考。分别从语言观与教学，教学观与教学，教材观与教学，学习方式与教学，以及英语新课程指向的课堂教学等方面进行了阐述。因为接下来一学期，我将迎接新高一的学生，所以我根据朱老师关于“学习方式与教学”的地阐述，进行了以下的一些思考，来帮助高中新生适应高中英语学习。
1．初高中英语学习的差异
从初中到高中，是学习生活的一大飞跃。进了高中后一些学生深感困惑，为什么在初中阶段不费吹灰之力就能在英语上取得高分的他们，进了高中竟发现英语学科得高分却非常难。这主要是初中与高中英语学习的差异所造成的。高中知识量增大，要背、要记、要学的东西很多，而且机械训练减少而综合训练增多；阅读量大了，许多东西都要求学生自主学习等等。高中英语无论是在听说读写的能力上，还是语法词汇的知识积累，对学生都提出了更高的要求。语法方面在初中的基础上有了扩展和加深，难度加大。词汇，上海市课程标准要求高中生的词汇与初中相比，也是一个质的飞跃，需要学生做大量的积累，除了语法词汇这两大基础我们必须要夯实外，高中阶段还非常注重学生听说读写四大基本技能的培养。这是与高考相一致，也是与英语能力的培养相一致的。所以学生进入高中阶段，力不从心，并不是因为智力发生改变，而是学习英语的方法习惯没有及时跟上。
在教学中发觉高
一、高
二、高三三个不同年级的学生学习英语的特点不同，方法不同。高三面临高考，学生非常重视知识的系统归纳及实际解题能力；高二学生已形成了自己独特的学习方法及习惯，有了一定量的词汇，因而重视阅读能力、写作能力的提高。而高一学生由于单词量有限，语法知识有限，因而总是觉得腹中空空，不敢开口，不敢动笔。对于高一学生来说，多掌握语言知识点固然重要，但最重要的还是培养他们学习英语的良好习惯。
2．如何帮助学生缩短高中的适应期
1）帮助学生逐渐形成自主学习的思想。高中生不应该象在初中时那样，事事由老师为你安排，而应在自我探求的强烈愿望的敦促下，制定切实可行的学习计划和学习目标；我们要主动的改变学习方式。尤其是英语学科的词汇尤为显著，需要学生课后自己进行大量的积累。所以学生应学会自己学习，自己监督自己，只有成为学习的主人才可能把学习搞好。
2）应养成学生良好的英语学习习惯。这里讲的习惯有很多，如：大声朗读或背诵课文的习惯，课堂上勤做笔记的习惯，课文预习、复习及所学知识掌握情况进行及时反馈的习惯。养成了好的习惯，就等于成功了一半。具体来讲：
a.养成正确使用英语词典的习惯
“能利用英汉词典等工具书来帮助阅读理解；能利用词典等工具书进行学习”是高中生必备的一种能力，因此我首先建议每个学生必须有一本英汉双解词典。学生学会如何查词典，让学生在平时学习中养成勤查字典的习惯。好处一：经常翻阅词典是扩大词汇量的有效途径，它既有利于巩固已学词汇，又可以拓展已学词汇的深度与广度。好处二：如果学生能够熟练运用词典，那么他们在课余时间或节假日内就能以词典为依托进行自主学习，进行课前预习的工作。
b.练习听听英语
课上听英语的时间毕竟太有限，所以课外要每天听一会儿。首先可以利用已有的资源，把课文的磁带多听，既熟悉课文又提高听力。还可以听其他一些节目China Radio International（中国国际广播电台），或看CCTV—9, ICS的英语电视节目。开始懂得不多没关系，慢慢就会有改进。
c.养成课外英语阅读的习惯。
阅读理解是高中三年英语教学中的常抓不放的重点，也是高考中分值较大的题型。仅仅读课本上的文章是远远不够的，课外阅读在量上要达到课本的8—10倍。要选择难易适度，自己感兴趣的课外读物来读。我建议学生订阅《21世纪英文报》（高中版）、《上海学生英文报》、《空中英语教室》、《英语沙龙》等报刊杂志，要求他们多作阅读，并且要把阅读中的好的句式、词组摘抄下来，并鼓励他们在作文中使用摘抄的好句式。只有扩大了阅读量，英语词汇才能随之扩大，阅读技能才能不断提高，同时对写作也有很大帮助。
d.养成背诵的习惯
学习语言离不开写作，况且写作一直是英语高考试题中的唯一主观性试题，占整套试卷分数的六分之一。针对高一学生在初中时很少进行写作训练，大脑中积累的词汇、句型很少，而背诵范文就是解决这些问题的最好方法。背诵能强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型和固定表达的记忆效果，增加语言积累，从而使其语言输出规范化。
总之，良好的学习习惯符合学生的学习心理学规律，有利于提高学习效率。但良好的学习习惯养成是靠日积月累形成并且是一个循序渐进的过程，因此学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励。
