《海燕》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、积累“苍茫、胆怯、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。
2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
（二）过程与方法目标：
引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。
（三）情感、态度与价值观目标：
1、学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。
2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
二、学情分析
本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。
三、重点难点
1、理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、理解文章多种手法的运用。
3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
4、象征手法的理解。
四、教学过程
（一）情景导入
（多媒体放映电闪雷鸣的图片）
师：同学们，如果在这样一个昏天地暗、电闪雷鸣的天气里，你喜欢呆在哪里呢？
生：（可能会回答在室内）
师：但是有一种鸟，却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？ 生：海燕
（展示海燕的图片）
师：海燕，一种小型海鸟，海燕科。鼻孔皆成管状，位于上喙背面，左右相接。它飞离陆地，食海面游泳的动物和船只抛弃的垃圾。（看图）这个就是今天我们的主角，海燕。 接下来请同学们欣赏海燕的有关图片、
（二）欣赏图片
（三）了解作者及有关背景
高尔基（1868—1936），前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。 “无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）
他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》又称《海燕之歌》，被誉为“战斗的革命诗歌”
（四）播放朗诵录音，思考问题，注意重点生字词
要求：不看课文，凝神细听后思考：
1.如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
你认为这是一只怎样的海燕？ （ ）的海燕 生：黑色、敏捷、勇敢、乐观、高傲、勇猛搏击风浪„„ 2.注意读音
苍茫（ ） 呻吟（ ） 飞窜（ ） 蠢笨（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 号叫（ ） 飞沫（ ） 困乏（ ） 深渊（ ） 蜿蜒（ ） 苍茫：空阔辽远，没有边际。呻吟：指人因痛苦而发出的声音。 蠢笨：笨拙，不灵便。胆怯：胆小，缺少勇气。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的燕子。
（五）这到底是一只怎样的海燕呢？ 要求看着课文并注意思考：
本文是一首具有强烈感情色彩的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的画，请以时间为序,看看着重刻画了几个场面,分别具有什么特点？在不同场面中海燕都有什么样的表现？
1、“狂风卷集着乌云、大海泛起白沫„„ ”——暴风雨“来临之前”（1—6）
2、“乌云越来越暗，越来越低„„雷声轰响„„狂风紧紧抱起一层层巨浪„„ ”
——暴风雨“逼近之时”（7—11）
3、“狂风吼叫„„雷声轰响„„乌云像青色的火焰，„„燃烧 闪电的影子，„„火蛇，„„蜿蜓游动，„„”——暴风雨“即将来临”（12—16） 补充：文章线索：暴风雨渐次逼近
（六）阅读分析
1、在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？
（1）暴风雨“来临之前”——海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临。 （2）暴风雨“逼近之时”——海燕搏风击浪，欢乐叫喊。
（3）暴风雨“即将来临”——海燕精神抖擞，热情呼唤暴风雨高潮的到来。
2、从海燕在不同场景的表现，我们看出这是怎样的海燕？ 海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。
3、结合文章写作背景思考：高尔基就是在写自然界的海燕吗？海燕的形象有没有什么更深层次的含义？
补充：写作背景
《海燕》写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，正在动摇沙皇统治的根基。高尔基在1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”在俄语中含有“暴风雨的预言者”之意。
高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
明确：课文中的海燕是勇猛坚强、乐观自信，富有献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
（七）写作手法分析：象征
象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。就是通过特定的容易引起联想的具体象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物。
问题：除了海燕之外，课文中其他事物有没有象征意义？（连线） 大海波浪 革命先驱者
海燕 沙皇的反动势力 海鸥、海鸭、企鹅 人民群众
风云雷电 席卷一切的革命运动 暴风雨 恐惧革命、机会主义者
（八）归纳小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
（九）朗读训练
请同学们自由地、大声朗读海燕。并且按要求回答问题。（注意朗读感情） 找一找，读一读： 1.找出写海燕的语句；
2.课文除了写海燕还写了哪些海鸟？找出写这些海鸟的语段来读一读； 3.课文除了写海鸟，还写了海面这一场景中的哪些事物？试读一下。
描写海燕的语句
• 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 • 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
• 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 •
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 描写海鸟语句
• 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
•
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
• 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„ 海面上的其他事物
• 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
• 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 •
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（十）拓展练习
• 思考：文章题目是《海燕》，请你替作者拟定一个副标题。
• 要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。
-----勇敢的斗士 -----暴风雨的勇士 -----划破乌云的利剑 -----迎接暴风雨的先驱者 -----胜利的预言家 -----无畏的革命者 -----革命的先驱者 „„ „„ 最后，希望同学们也能够做一只勇敢的海燕！
