1《海燕》教学设计
【教学目的】
1．学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2．理解象征，对比手法的运用。 3．学习比喻、拟人、反复的修辞手法
第一课时
预习题：
1、朗读课文，抄写生词
2、思考题：用一句话概括文章内容（描写了„„抒发了„„
找出描写海燕在暴风雨来临之前表现的句子，概括海燕的形象。
文章除了描写海燕，还描写了哪些景象？各有什么作用？ 【教学过程】：
一、导入
二．作者简介及写作背景
1.请同学说一说所了解的高尔基。（自由作答，互相补充） 2.教师归纳总结。
明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”， 社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲—— 《童年》、《在人间》和《我的大学》。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高 傲”的“黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象。
三．朗读感悟
1.自由朗读，圈画批注出生字词，理解字义，并标序文段。（朗读过程中，注意重音，停 顿和语速，初步感知酝酿情感）
2.听录音朗读。在听读过程中，要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化。 3.齐声朗读。（掌握好停顿，语速，读出情感，读出韵味）
四．整体感知
1.同桌互动，思考交流：文章写了什么？找出集中描写海燕飞翔的段落。
明确：海燕在暴风雨来临之前在海面上高傲的飞翔。 2.小组讨论交流，思考：集中描写了海燕哪几个场面？各个场面中海燕各有什么样的表现？（自由作答），刻画了海燕怎样的形象？
教师点拨
1：根据暴风雨来临前的时间段寻找
明确：三个场景画面
a.苍茫的大海上，狂风卷集着乌云——暴风雨酝酿中（1-6）
b.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——暴风雨逼近（7-11）
c.一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧——暴风雨临近（12-16） 2.根据上面的三个场面，分析海燕的表现： a．高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来 b．搏风击浪，迎接暴风雨
c．以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来
五．探讨感知
1.教师引导设疑，高尔基在当时那样一个紧张的社会气氛当中，有着闲情逸致来描写海燕 吗？联系课文的写作背景，指导学生思考交流：海燕是一个什么样的形象？
教师点拨：海燕在暴风雨的表现我们可以概括出它一系列的品质，从而在这些品质中上升到另外一个高度。
1 明确：海燕是勇猛坚强，乐观自信，富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
2、文中关于大海景象的描写与俄国革命形势之间有哪些相似点？这是什么手法？（象征）
3、请分别写出文中其他景物的象征意义？分析描写的作用。 暴风雨，狂风乌云雷电、大海波浪、太阳、海燕、其他海鸟（
4、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临之前有何表现？描写他们的表现有何作用？
5、作者通过对海燕的赞美，表现了怎样思想情感？
教师点拨：类似于诗歌中的“托物言志”
明确：作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎接革命暴风雨的无产阶级先驱者， 以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战 斗精神（勇敢坚强、乐观自信、富于牺牲精神），预言沙皇统治必将崩溃；批判了那些自私胆怯的怕革命、不革命者、假革命者；呼吁人们积极行动起来投身到革命中去。
六．拓展延伸
生活中也有许许多多的“暴风雨”，虽然不像战争年代具有斗争性，但是依然具有挑战 性，而当面临困难和挫折时，我们应该像高傲的海燕一样，坚信自己的信念，忘记背后，努 力面前，向着人生的标杆直跑，暴风雨越猛烈，你就会变得越坚强，暴风雨也就会变得“微 不足道”。 七．布置作业
1、复习：抄写描写海燕勇敢飞翔的句子并背诵
结合文章具体分析文章的写作手法。（象征、衬托、比喻拟人反复）
2、预习：品味语言
描写海燕的角度和手法、运用精妙的动词
3、练习册
【附：板书设计】
海燕（散文诗）
高尔基
暴风雨
酝酿
逼近
临近
海燕→
高傲地飞翔
搏风击浪
胜利的预言家
欢乐
↓
↓
↓
勇敢坚强
乐观自信
富于献身精神
第二课时
一、检查复习上一课内容：默生词、背名句、析手法
二、交流赏析
1、描写海燕的句子，体会描写的角度、手法、作用
2、描写大海的句子，体会动词的准确生动、及作用
3、含义深刻的句子，体会散文诗的特色。
三、交流作业
反思：这类咏物抒怀的文章，重点分析“物”的“形和神”，来揣摩作者的思想感情。
其次是文章的语言赏析。
