南甸中心小学
“一校一品”特色活动实施方案
为了丰富校园生活、促进师生积极参与体育锻炼，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣，我校结合学生的实际情况，经研究决定将“五子棋”确立为我校“一校一品”特色项目。
一、健全组织
组长：习庆华
副组长：李二娃习建兵 吴军刚 王海明
组员：马顺心及全体班主任
二、指导思想
五子棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，下棋有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的 计划 性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操。它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。
三、活动价值
教育性：结合有关典故，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。
规则性：没有规矩难成方圆。五子棋棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及今后的社会生活得以受益。
趣味性：棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的氛围，充分体现我校的特色，同时多举行不同层次，不同层面的比赛，使学生感受到五子棋棋的浓厚兴趣。
竞技性：五子棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。
四、实施计划
（一）第一阶段：2013年12月——2014年1月
1．召开师生动员会，明确目标，全员参与。
2．组织开展“五子棋”教学活动，组织学生每天利用体育课、课间休息、文 1
体活动等学生课余时间进行五子棋练习。
（二）第二阶段：2014年3月——2014年5月
1．组织开展“五子棋”教学活动。
2．开展年级或校级挑战赛活动。
（三）第三阶段：2014年6月——2014年7月
1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。
2.将“五子棋运动”打造成为南甸中心小学的亮点活动。
五、实施办法
（一）加大宣传力度、营造良好氛围。
通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解五子棋，引导学生积极参加“五子棋”活动。
（二）抓好培训，提高素质。
认真做好教练组成员的理论学习、技术培训工作。教师是提高此项活动的关键，针对这一问题，我校将组织一支思想素质好、有吃苦耐劳精神、业务素质高的教师队伍为教练组，通过走出去、请进来和邀请专家的指导，加强对他们的培训，同时定期组织观看五子棋教学视频，加深教练们的印象，提高教练员的素质。
（三）制定年级五子棋课堂教学实施内容
推进体育学科特色建设，搞好五子棋教学，课堂教学是基础。课堂教学是学生获取棋类知识，掌握五子棋基本技术和战术的主阵地。根据不同年龄阶段的学生的特点，对1——6年级开展教学。
（四）有效开展年级课外活动
构建以比赛为动力的活动模式，利用中午休息时间或活动课时间开展班级五子棋比赛，促进课外活动的开展。课外五子棋比赛活动是学校五子棋特色建设的重要组成部分，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。
（五）完善考核评价机制
1.进行班级考评时，学校把五子棋开展情况纳入班级考核，实行一票否决制。
（1）没有建立班级五子棋队的；（2）活动课时没有参加五子棋项目的；（3）没有参加学校五子棋赛的。（4）达级考核中，成绩较差的班级。以上四项有一项没有达到的，班级取消先进班级评比资格。
2.加强对五子棋教学的考核。学校设立考核小组，考核人员对各班进行交叉考核。
3、组织开展好竞赛活动，通过比赛，评选出五子棋班级、年级、校级冠军等先进个人，同时表彰一批先进班级。
南甸中心小学
2013年12月23日
