广鹿乡中心小学书法（写字）教育创建实施方案
一、优势分析
广鹿乡中心小学小学现有教学班24个，学生706人，教师56人。我校以前各任领导就致力于开展学生写字教育工作。所以学生整体书写水平较好，教师整体写字素养较高，其中特别突出的也不占少数，这是学校可续行发展的宝贵资源。鉴于我校已有工作优势，我们确定创建广鹿乡中心小学小学“书法（写字）教育”特色。
二、特色定位
在全国九届三次政协会议上，全国政协常委、中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森向大会提交了一份“关于继续贯彻国家教委教基厅[1990]25号文件精神，加强写字教育全面提高学生素质”的提案。刘炳森认为：书法教育是美育中的重要内容，直接关系着对孩子们道德情操的陶冶。书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期。从长远看，对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质，是大有益处的。
现在的大学生，用硬笔（暂不谈毛笔）写字的水平，实在令人感到可悲。以横向作比较，日本和韩国的青年和大学生写字的平均水平，都比我们高，因为在日本，从小学到初中，习字和书法都是必修课，就连理科大学，书法也是必修课。而且，注重书法教育关系着国民素质的内容，是早已写入日本宪法的。
日本的电脑打字普及率比起我国要高得多、广得多，但并没有因为电脑打字而影响到写字的成绩；而我国的青少年，电脑打字的普及率目前还不够高，再往前说，还没有来得及使用电脑打字，他们写的字也时常令人不满意。再从政府机关和企业部门工作的中青年写字情况比较来看，日本方面的大多是认真书写，工整清晰，而我国的相应人员写字则是潦草者居多，字形不美，往往不易辨认，甚至连其本人在事后也说不清了，这是令人感到遗憾甚至是惭愧的，根本问题还在于基础教学。所以在小学阶段学习写字是至关重要的事，不能掉以轻心。
刘炳森最后大声疾呼：为了下一代人、下两代人高品位的综合素质能够得以保障，无论如何也不应该砍掉或者大大削弱小学中的写字教学，万万不可以做出这等鼠目寸光的蠢事。在小学教学中的写字课程面临这种厄运的情况下，我作为一个全国书法教育工作的总负责人，不得不直接向党中央和国务院呼救了。同时重申，要求继续贯彻国家教委1990年教基厅颁发的25号文件精神，维护写字教育，要坚持小学每周一节写字课的规定，以期全面提高学生的素质。
其实，写字的意义不仅在于实用。作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动，写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。通过写字教育，不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。具体表现在：
1、审美怡情
写字有对错之分，更有美丑之别。汉字是象形文字，每个字都有其独特的“形”，疏可走马，密不容针。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密„„美学中的种种深奥道理，就蕴含在一个个汉字当中。难怪鲁迅先生感叹说：它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。要想把汉字写美观，既要了解汉字的基本构字规律，又要有细致的“洞察力”。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应，这些都得静观细察、把握机理，这个处理过程，也正是审美水平的提高过程；明白了其中道理，还能触类旁通，有助于领悟生活中无所不在的美，提高人生的品味。
2、培智健体
写字须全身心投入，不可有杂念，否则，就会写错，所以写字能培养注意力的专注；学写字要看清笔画、注意顺序，须十分认真，有利于形成细致的观察力；从字的识记到自由调用，从一般书写到书法作品的创作，写字活动可以综合开发人的记忆力、想象力、创造力等多种智能。写字姿势的正确与否直接影响着学生的身体和视力，身体的健康与心理的健康又是相辅相成的。写字追求意境，有利于促进学生的心理健康水平。
3、塑行养德
学生天天都写字，写字的习惯和态度会逐渐内化，形成学生的日常行为习惯，并直接影响到学生的生活态度和作风。小时候随随便便写字，长大后就会随随便便做工。许多好的做事习惯如严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒，都可以在写字教育中渗透和培养。而这些品质，走向工作岗位的时候，就会潜移默化地影响到他们的工作作风。所以，写字的意义不在写字本身，正如部队里的队列训练并不仅是为了训练队列一样。所以柳斌先生说“不要小看写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养，良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟地习惯，将使终身学习获益匪浅。” 我们常说“字如其人”，意思就是说写字培养起的一丝不苟精神会内化成一种“把每件事都做到最好”的行为准则。这种行为习惯养成了，又会进一步内化为人的德行。书法可以展现人的修养、风度和才情，“潜移默化”的写字教育有助于培养学生的良好德行。
4、爱国传承
汉字教学更可以养“爱国之德”。汉字是中华民族人文传统的重要组成部分，中国文化博大精深、源远流长，文化的流传依赖于最具有“中国特色”的汉字这个载体，汉字也因之成为实施文化传承和爱国主义教育的最好载体。汉字是传承华夏文明最为重要的载体，所有中国都应懂得珍视她，教师不可以随随便便地教，学生也不可以随随便便地写。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？说深了，对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，这是一个民族是否有自我认同感的问题。
5、明志致远
眼下，未成年人的思想道德教育成了共同关心的话题，受到社会各界特别是教育界的广泛重视。然而，爱国主义教育也好，素质教育也好，思想道德建设也好，绝不能停留在一种理念、一句口号上，而需要在一点一滴的行为规范培养和精神熏陶中把理念变为现实。从写字教育入手，培养起未来建设者们严谨、踏实、务求完美的做事理念和准则，理应成为素质教育和思想道德建设的一项重要内容；为下一代营造一个充满民族自尊和自我认同感的文化氛围，也应该是教育工作者的责任和义务。民族自尊心和爱国主义教育不一定是言必称四大发明，毕竟那都是很久远的事情了。语言和文字无疑是一种文化中最鲜活的部分。
写字是小事情，教育是大事业，小事情中包含着大事业，大事业需要通过小事情来实现。历史在快速前行，也对传统的写字教育提出了新的要求；每个有责任感和使命感的国人都有义务认真写字、踏实做人、传承传统、弘扬文化。
三、创建目标
㈠、基础目标
1、100％的学生能够书写一笔规范、漂亮的硬笔字；50％的学生能够书写一笔流畅、洒脱的毛笔字。
2、100％的学生能够掌握正确的书写姿势并养成良好的书写习惯。
3、100％的学生能够知晓祖国的书法艺术史，了解书法家成长故事；70％的学生具有赏评优秀书法（写字）作品的能力。
㈡、拓展目标
1、80％的学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，学会求知。
2、100％的学生品行达到优良，学会做人。
四、实施过程
“书法（写字）教育”实施将分三个阶段进行： 第一阶段（2012年3月—2012年8月）：学习、准备阶段
巩固硬笔书写，普及软笔书写基本知识。 面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、软硬笔握笔姿势正确。1一2年级以“铅笔的硬笔书法”为阶段目标，3一4年级：以“钢笔的硬笔书法和软笔书写启蒙”为阶段目标，5一6年级：以“钢笔的硬笔和毛笔书写美观入体”为阶段目标。 第二阶段（2012年9月—2014年8月）：实施、研究阶段
全面加强，不断深化，取得一定成果。老师们人人能写一手漂亮的毛笔字，建立一支具有一定实力的教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校100％以上的学生硬笔书写达到正确、规范和美观的水平；软笔书写做到美观入体。培养一批小书法能手，在各级各类书法竞赛中获奖。
第三阶段（2014年9月—2015年3月）：总结、提升阶段
提升水平，丰富内涵，争创市级书法特色学校。建立一支较高质量的书法教师队伍；学校书法教育工作在本地区有较高的知名度；力争把 “汉字书写”教学转为“书法教育”，紧扣书法“外塑形体，内造品质”的艺术规律，开启学生心智，实现“显气质、塑人格”的宗旨。
五、实施策略
1、强化管理
⑴、成立学校特色创建工作领导小组，加强特色创建工作力度。 组
长：王伟（全面负责学校创建工作）
副组长：杨永武（具体负责学校创建的组织、落实和验收工作） 组
员；宫海清（分管各学科的写字教育和书法、写字校本课程工作）
战庆良、姜杰、马英（负责教师三笔字和学生书法、写字特长班指导工作） ⑵、制定学校特色创建规划，明确方向、目标、措施、实施步骤和达成标准。 ⑶、制定学校特色创建相关规章制度，确保创建工作务实、高效。
2、课程实施 ⑴、制定广鹿乡中心小学小学书法（写字）教育实施纲要和课程标准。 ⑵、编写、实施广鹿乡中心小学小学特色型校本课程——书法校本教材
3、科研先导
⑴、与德育教育、养成性教育相结合，深入开展以写字习惯为重点和迁移的良好学习习惯、行为习惯的研究与培养。
⑵、开展专项研究、总结和引领特色创建工作。
4、活动展现
⑴、开展每年一次学校写字教育节活动，逐步拓展写字教育节的综合性效果。 ⑵、积极开展全校写字活动评比，把周、月、学期、班级个人评比活动做细，有效。 ⑶、做好每年春节前夕“学生书法服务社会，为村里百姓迎春送福”活动。 ⑷、积极参加各级各类书法（写字）活动并争取好成绩。 ⑸、开展争讲中国书法家小故事赛活动。 成果显现方式：
1、学校特色创建工作章程和领导小组职责分工
2、学校特色创建中、长期规划，学年、学期计划与总结
3、学校特色创建相关规章制度集
4、学校书法、写字校本教材
5、“小学生书法（写字）教育研究”资料集
6、教师、学生优秀、获奖作品汇编
7、学校书法（写字）教育工作纪实片
8、学校实际校园环境
六、保障措施
1、组织保障：成立学校特色创建工作领导小组，统筹规划、实施和验收工作进程和效果。
2、制度保障：建立、完善现代学校制度，突出相关创建工作制度的优先制定、落实权。
3、时间保障：坚持每天15分钟的书法（写字）训练时间；保证将每周一下午的两节校本课程（书法、写字）。
4、专业保障：聘请书协成员做学校书法顾问，定期对学校教师进行专项培训，不断提高教师的书法教学和作业指导能力。学校书法业务骨干，每周五业务学习时间对全体教师进行专项培训。
5、经费保障：调动一切社会力量，积极筹措资金，保障“一校一品”创建经费落实到位。
广鹿乡中心小学
2013年3月
