从民间传说《老鼠嫁女》到音乐活动的演变
常熟市世茂实验小学幼儿园
孙丽娜
民间传说《老鼠嫁女》讲述的是自以为聪明的老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的老猫的故事。故事内容如下：叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给他。” 老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”爸爸又去问大风，大风说：“围墙会堵住我，看见围墙我就害怕。”爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。 叽里啦、叽里啦，又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她”。在仔细阅读后，我们发现这个故事可以作为三种活动的素材：
汇能让幼儿展开想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。
●器乐探索。故事中老鼠爸爸找世界上最神气的人，这些事物都有很明显的声响效果，可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。
●律动表演。故事的结尾给人有丰富的想象，老鼠们热闹嫁女儿的场景给予我们有很大的创作空间，让人人都可以有任务，都需为成功表演而通力合作。
在深入分析了该故事的内容后，我们尝试在大班进行了以下活动：
一、语言活动
在活动中，教师和孩子一起阅读故事，然后根据故事的每个场景画面展开想象，共同编讲故事。针对每一个故事场景，教师都按照“观察画面——猜测老鼠爸爸会找谁——预测他是否就是最神气的人——最后会发生什么事——验证猜测”的步骤，帮助幼儿理解、创编故事。为了使故事创编紧扣主题，并能拓展幼儿的思路，教师通过提问来支持幼儿，如：“老鼠爸爸找了谁?它是最神气的吗?为什么? 鼠新娘到了猫咪家后会发生什么事情呢？”这一系列的提问启发幼儿想象的提问，培养幼儿的想象力、扩散幼儿的思维能力，也为下一个活动作了铺垫。
二、律动游戏
在语言活动的基础上，教师就故事中的结尾引导幼儿进行了一次律动游戏，而这个律动游戏表现的情节并不是故事中的情节，而是教师与幼儿一起想象老鼠嫁到老猫家发生的事情，这给幼儿创设了一个创作、想象的空间，教师鼓励幼儿运用不同的身体动作和相互合作的方式来表现故事情节。《老鼠嫁女》的表演游戏和川剧《俏花旦》（见附）的乐曲结构比较相似，教师选择了《俏花旦》这首节奏鲜明，又有情节的乐曲来表现老鼠嫁女儿的情形，幼儿通过扮演小老鼠帮忙嫁女儿，去看老鼠新娘子，结果被老猫吃掉的情节。在这次律动中，教师紧扣以下三点为后续的活动埋下了伏笔。
1．紧扣音乐元素。教师通过提问层层推进，引导幼儿共同探讨各个角色的不同体态，如“老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，他的心情怎样？他喝酒是怎么喝的？小老鼠们喝醉酒是怎样的？老鼠新娘打扮得美美的，她又是怎样来臭美的呢？”使幼儿在“想象——模仿——表现”的过程中不断探索，体现活动的音乐元素。
2．紧扣合作方法。大班的韵律活动与中班相比有了更高的合作要求。幼儿经历了讨论、选择、尝试的过程，从满足于自己的表现发展到与同伴、老师的合作表现。具体感受自己做什么动作，全班表演时什么时候做动作，什么时候看，什么时候接上去，从中积累了合作表演的经验。
3．紧扣故事情节。在探索过程中，紧扣故事情节有利于幼儿理解动作表现的目的和方法，教师也不再依靠机械的训练来培养幼儿的音乐感受和表现能力。如在做抬轿子的动作中，刚开始只有两个小朋友做这个动作，有人指出应该要四个人来抬轿子，因为走的路很远，两个人会抬不动的；还有老鼠被猫抓起来串成一串，小老鼠们都在笑。老师并没有制止，而是问：“老鼠要被猫吃了，老鼠现在是什么心情啊？”大家都说应该很害怕，身体要缩起来，两腿要做发抖的动作等等。
三、区角活动
在区角活动中，教师准备了老鼠嫁女的几幅图片以及各种乐器，鼓励幼儿尝试运用乐器和同伴共同表演故事中的某一场景。一天，三个幼儿在音乐角共同选择了“老鼠问风”这一场景来表演。区角讲评时，教师请其他幼儿猜猜他们三个人各自模拟的是什么声音。幼儿A选择圆舞板敲击了|×××××|的节奏，幼儿B选择双响筒敲击了|×O |的节奏，幼儿C选择沙球敲击了 |×～～|的节奏。孩子们七嘴八舌地猜测起来，他们认为幼儿A是模拟老鼠的脚步声，幼儿C是模拟风吹的声音，而幼儿B模拟的是什么声音大家始终猜不出。当幼儿B公布答案说是“风撞墙时发出的声音”时，孩子们产生了争议。有人提出应先是风吹，再是风撞到墙的，而不是先撞墙，再发出风吹的声音的，所以建议两个同伴交换一下表演顺序。幼儿B欣然接受了孩子们的建议，“演出”效果很好。在这一过程中，幼儿对表演的合理性和乐器的适宜性作出了自己的评判，了解了表演的方法，探索表现了教学活动中没有尝试过的用乐器来表演场景。
在将民间传说《老鼠嫁女》演变为音乐活动的过程中，我们有以下几点体会： 1．将韵律活动与儿童文学作品欣赏相融合
《老鼠嫁女》情节简单，通俗易懂，但给了幼儿充分的想象空间，十分有利于幼儿探索身体动作和表现形式；川剧与律动游戏的巧妙结合，使得幼儿音乐技能的学习自然融入到了故事情景中。
2．利用各个环节鼓励幼儿大胆想象、自信表达
在活动的各个环节，教师都鼓励幼儿大胆表达自己的想法，以培养幼儿的想象力、创造力。如，在用肢体动作表现老鼠嫁女的环节中，在合作探索音色的环节中，只要幼儿的表现合理，教师都给予鼓励。
在整个活动中，律动游戏无非是重点和难点部分，幼儿通过倾听音乐、创编故事情节，表现人物特点，刻画老鼠糊涂、愚蠢的形象，用开心、喝酒、醉舞、最后被猫吃掉的情节结合音乐旋律表现出来，在这个过程中，人人都有角色，个个都获得了成功体验。
3．让幼儿在区角活动中充分探索
在区角活动中，幼儿4到5人一组，自由组合，最容易形成商量讨论的气氛。在这个活动中，教师在组织幼儿开展表演游戏时引导部分幼儿用肢体动作表演老鼠嫁女儿，引导其余幼儿分组用乐器模拟各个场景的声音。由于幼儿在区角活动中进行了充分的探索，所以表演游戏取得了良好的效果。
附：大班律动游戏《老鼠嫁女》 活动目标：
1、以故事的形式熟悉音乐的结构，感受音乐欢快、热闹的气氛。
2、能根据音乐节奏的变化创造性地做出相应的模仿老鼠嫁女的动作，进行游戏。
3、体验在音乐背景下进行角色表演游戏的快乐情感。 活动准备：
1、幼儿听过《老鼠嫁女》的故事。
2、《老鼠嫁女》的剪纸图。 活动过程：
1、出示《老鼠嫁女》的图，讲述故事。
师：今天老师要跟你们讲《老鼠嫁女》的故事，上次我们没说完，今天接着继续讲。
老鼠爸爸呀费了好大劲才给它女儿找到了个满意的对象，到结婚这天啊，老鼠爸爸请了许许多多的小老鼠帮忙，帮忙干什么呀？（指图）有的····有的····这么多老鼠吹吹打打、敲锣打鼓，那叫热闹啊！
2、创编喝酒、醉了扔酒杯的动作。
师：到了地方，老鼠爸爸叫女儿抬出一大坛好酒招待客人，客人把东西放下，要准备好碗，老鼠爸爸给他们倒酒，干杯，喝！再来一点？（教师唱谱）
3、创编迎亲接新娘的动作。
师：那我们要不要来玩这个游戏？你们做客人，我做新娘，你们来把我嫁出去。（请个别幼儿说说自己要做什么动作。）你们自己选一个喜欢的动作来做。 师：结婚是开心的事情，表情要怎么样？
4、创编闹洞房的动作。
师：酒也喝了，该干吗了？闹洞房去看谁啊？新娘子看见有这么多客人来看她，她就开始臭美了，她臭美的时候，客人们都看傻眼了。（幼儿做看傻眼的动作）新娘子停下的时候，客人们就吵起来了，有的说“嗯，真漂亮呢！”有的说“哎呦，真臭美哦！”有的说“嘻嘻……好羞啊！”新娘子生气了，再来臭美两下，停下来不动的时候，客人们又吵了，最后客人们笑开来了。
5、创编化妆、跳醉舞等动作。
师：客人们都喝醉了，看见新娘子臭美了，他们也分不清谁是主角，也都化妆了，照照镜子，整理整理衣服，一个个都跳起来了，因为喝了酒，腿里没力，大家跳得歪歪扭扭，新娘子可生气了，今天我才是主角，叫你们跳，她点一个，客人就倒下去，点一个倒一个，最后倒了一大片，闹得不可开交，正在这时，只听见“喵——”的一声，谁来了，小老鼠们吓得一个个晕过去了。
6、完整表演。
先回忆整个情节，然后完整表演。
7、化妆表演。
师：这次我们真的来化妆，等化妆音乐开始的时候，马上从椅子底下拿出化妆的东西，听好到什么时候该出场跳舞了，就赶快把东西塞回去。
8、老师扮演猫，把小老鼠们一个个串起来，带回去做美餐，离开活动室，结束活动。
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