对当代教师批评权的思考 批评处罚是对学生进行思想品德教育中不可缺少的一种辅助手段，它是与表扬奖励相背的裁定措施。2009年8月12日，教育部出台的《中小学班主任工作规定》，其中第十六条是“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但是什么是适当的方式呢？其实，批评处罚是一种艺术，运用得科学，对于戒除学生的不良行为，尤其是那些品德不良型学生，它能产生普通教育所不能达到的效果。但如果运用不到就会变成体罚，对学生的身心都照成伤害。那么在当代如何行使批评全是正确发挥奖惩的教育力量。俗话说棒下出孝子，过去人们总是认为教育就得使用武力，严师出高徒，但是当代学生有着其鲜明的特点，我们不能再用原有的思维模式去教育这代学生。所以我们要了解其特点，对症下药。所以教师要提高自身的素养根据学生的特点正确使用批评权
爱的力量
爱可以解决一切问题，关爱学生，力为一个“人师”。“师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。 教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重。所以爱的批评的基础，如果你教育一个学生完全出自你对他的爱，这就是适当的批评。 对症下药
1.当代的学生不迷信权威，也不固步自封。他们敢于肯定自己，也敢于否定自己，勇于探索，崇尚民主，崇尚自我；他们视野开阔，具有全球意识，平等意识极强。他们绝不会因为你是师长就会尊重你，接受你的批评所以首先教师要认真教学，提高自己的教育教学水平。丰富师识本领，提高师艺技能。这样你才会得到他们的尊重。其次批评时要晓之以理，批评处罚的目的在于抑制并消除学生的不良行为，矫正不良的认识结构。因此，在对学生施以批评处罚时，必须在深入了解情况的基础上做细致的思想工作。要讲明所要处罚行为的危害性，必要时可让其亲身体验自己所犯错误和过失产生的不良后果，使其明白自己行为错在哪里，促使学生思想斗争，使其心服口服，从而达到教育的目的。反之会让他们有抵触的情绪。
2.当代的学生自尊心极强。他们生活在比较宽松的社会和家庭氛围中，这使他们的自尊心较以往的中学生要强；同时，处在青春期的青少年自主意识的觉醒，使他们的自尊心极强，极渴望成人尊重他们。所以在批评时要考虑他们的自尊心。注重批评的场合和言语，避免在公众场合下批评学生。选择合适的时机。语言不要带有讽刺性和侮辱性。不要打击学生。这样会让学生的自尊心受到伤害。影响其以后的身心健康。
3.中学生对个性有自己独特的理解，强烈渴望拥有鲜明的个性。他们渴望在各项活动中一试身手，施展才华，培养性格，证明自己，渴望步入为之魂牵梦萦的科学宝库或艺术天堂。 所以在批评时要讲求方法。针对每个学生的个性特点去教育批评。注意根据其特点，引导学生发展。善于发现学生的个性特点，发现其特长。不要以偏概全。妄下结论，扼杀学生的个性发展。
最后批评处罚时要动之以情。教师在对学生的教育过程中，不要片面理解批评处罚的意义及效果，更不能一味地处罚，要做到严厉中有慈爱，要在关心爱护被处罚学生的前提下进行处罚，动之以情，让被处罚学生愿受处罚，减少由于处罚而带来的对抗和怨恨情绪，从另一个角度上讲也能更好地收到处罚的效果，矫正不良的情感结构，点燃其自尊心的火种。
