分苹果（平均分的两种情况) 教学内容：
二年级数学上册第七单元“分一分与除法”P60、61 教材分析：
教材一开始就呈现学生最熟悉的实际情境――分苹果，引导学生体会平均分的两种不同情形，再结合“小兔运萝卜”、“小松鼠分松果”、“装西瓜”等情景，让学生通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形，以及平均分与生活的密切联系。 教学目标：
1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体情境操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。 教学重点：对于少量数目的实物，勇于尝试多种平均分的方式。 教学难点：如何用语言准确并简练的描述平均分的过程。 教具、学具：
课件、圆片、实物（苹果） 教学过程：
一、复习导入：
1、复习“什么是平均分”。
2、导入：这节课我们继续用平均分的方法来“分苹果”。（板书课题）
二、新授：
1、创设情境，激趣导入。
今天是小熊的生日，它要把这12个苹果分给它的三位好朋友。你们愿意帮它吗？
2、小组合作，自主探究。
活动一：
师：“如果把这些苹果分给三位客人，你准备怎样分呢?把你的想法和同桌说一说。” 同桌两人合作，鼓励学生用不同的方法进行分（利用12个圆片学具代替苹果）
各个小组展示分的方法，互相评价，看看那组分的最好，最合理。选出最合理最实用的分配方法。 根据学生的回答，师边演示课件。
活动二：
师：“如果要把这12个苹果放进袋子里，保证每袋装4个苹果，那么需要多少个袋子呢？”
与活动一不同，活动二要求分配时固定每份的数量，鼓励学生用新的方法分配。先装满一袋，再装另一袋，直至分完所有的苹果。 活动三：
师：对比讨论：两次分苹果有什么相同的地方？
都是12个苹果 都是平均分的。
分完后，每份的个数都是同样多的。
小结：12个苹果平均分，而且都是分完后每份个数是同样多的。由此，我们知道把一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份” ，但不论用哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分。
三、拓展应用：
练一练：
1、小兔运萝卜。
师：同学们，动物王国里的动物们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，这两只小兔利用课余时间，拔到了这么多的萝卜，大家动动手帮它们数数有多少根？
生数，指名答。
师：唉，它们怎么愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，同学们愿意帮它们吗？（引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决。）
2、小松鼠分松果。
师：小兔回到动物王国后，夸同学们很聪明，已经学会分东西了！小松鼠听了，不服气，它给我们送难题来了，你们看（出示课件）
3、小朋友装西瓜。
四、归纳总结。
师：“这节课，我们班的同学表现的都很出色，那么你觉得自己有什么收获，你会了什么呢？”
五、课后作业：
自主完成“练一练”第3
