《爱之链》教学点评
很感谢胡孝英老师在将要离开荆州小学之前为我们上了一堂精品阅读课，从而使我们有了这再次欣赏和学习的机会。
人之爱是一个永久的课题，胡老师是一个睿智的策划者，用强劲的音律，灵动娴熟的指法，奏响了《爱的奉献》的主旋律，成功地实施了《爱之链》的教学。
全课体现了：激发爱----悟研爱----链接爱----升华爱的教学思路。重点引导学生悟、读、议侨依帮老妇人修车和老妇人赠钱给女店主这两个故事片段，把体验文字背后的情感同咬文嚼字结合起来，扬扬洒洒地解读了文本，诠释了什么是爱？爱怎样传递？这一主题思想。
新课从诵读中导入，激发并唤起了爱。既营造了爱的氛围，又为突入文本铺垫了情感蓄势。《爱之链》这篇课文语言通俗，脉络清新，因此胡老师从整体入手，在梳理人物之间的关系后，立刻聚焦于乔依帮老妇人修车和老妇人帮女店主两件事，展开了咬文嚼字的思悟：胡老师先引导学生敏锐地捕获第四自然段文字背后的蕴意，然后咬住相关的字词，点悟、品读、批注、引领学生具体形象地直面感知了侨依生活的贫穷，家庭的破落，处境的凄凉，但他帮孤助无援，沮丧失望的老妇人修车又是那么得全心投入，并不求回报。而老妇人受侨依的感染后主动去帮助生活艰难、疲惫却待人热情、周到的女店主。通过抠词炼句透析文本情意，大彻大悟了“爱”就是当别人需要帮助时，伸出援助之手。从而侨依、老妇人、女店主是一个怎样的人就一目了然了。
其次，胡老师通过引读文中人物的语言来传递爱，链接爱。侨依无偿地帮助老妇人修车是因为他以前在困难时也常常得到别人的帮助，而老夫人帮助女店主是她在困难时受到侨依的帮助，女店主感到一切都会好起来的是因为人间有了真情真爱，生活才会充满自信心，才会有奔头。而链接人爱的粘合剂便是人物语言：即侨依笑着对老夫人说：“如果你遇上一个需要帮助的就请您给他一点帮助吧。”老妇人留给女店主的字条是：“在我困难的时候，有人帮助了我，现在我也想帮助您。”女店主对睡着的侨依说:“一切都会好起来的，亲爱的侨依〃〃〃〃〃〃”及对这个语义未尽的省略号补白。胡老师在教学时非常重视揣摩这些文字中包含的情意，着力挖掘这潜在的文本资源，悄悄然地构筑教学的有效生成。
再次，胡老师在教学中运用多种手段强化主题：融入联系法，演绎侨依生活的贫困潦倒，烘托侨依助人本性；融入多种形式的朗读法，渲染人物情感的变化；融入手脑并用法，巧设爱心卡片，创写，爱心名言；融入会意字形法，巧解“爱”的繁体结构，意会：手相牵，心相传；融入歌韵法，欣赏“爱的奉献”的主旋律，直抒真爱，陶情养心。
总之，胡老师语文功底深厚扎实，研读文本居高临下，驾驭文本纵横自如。教学不拘形式，只求朴实。解读文本有方，点拨情感有法，语言文字教学返醭归真，充满灵性和活力，给人以简约、质朴、务实、和谐、高频高效之感。
