《爱之链》教学设计
【教学时间】2014.10.17 【授课人】
【教案背景】
1、面向学生：
小学
2、学科：
语文（苏教版语文第十一册第八课第二课时）
3、课时安排：
3课时
4、学生课前安排： （1）、掌握小说的相关资料
（2）、熟悉生字新词
（3）、朗读课文
【教材分析】
《爱之链》是苏教版语文第十一册的一篇课文。这篇课文是美国作家杰尼*巴尼特、罗依*李写的一则短篇小说，它是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也收到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出有爱援助的手。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解课文最后一句话的含义。
3、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。 【教学重难点】
1、让学生能充分感受人间的真情，并对生活充满信心，知道当别人遇到困难时，应该主动给予无私的帮助。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法； 【教法和学法】
教法：目标指引、方法点拨 学法：理解感悟、自主探究法 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、复习回忆
师：今天我们继续学习课文——《爱之链》，谁能用“先„„接着„„最后„„”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事？（根据学生回答，适时出示字卡）：
乔依
老妇人
女店主
二、精读课文：
（一）重点探讨第一环节——乔依帮助老妇人
1、下面我们先来看课文重点叙述的第一件事——乔依关爱老妇人，快速浏览第一段（1—8节），看看个自然段具体描写了乔依帮助老妇人？
2、指名回答，并适时出示句子。
（1）、自由读读这几句，提问：在刺骨的寒风中修车容易吗？找出相关描写读一读, 1 并说说你从中感受到了什么?指名朗读。
（2）、师：除了从这些动作的描写中能感受到乔依对老妇人的爱护外，你还能从哪些描写中感受到，请学生说说。并适时出示句子。
3、我们再来看一下第六节写了什么。出示句子 （1）老妇人怎样的举动使乔依愣住了？ （2）这笔钱乔依需要吗？你从哪儿看出的？ （3）可老妇人打开钱包问乔依该给多少钱时，为什么乔依么而愣住了呢？能从这段中找到答案吗？
（4）那么，他为什么没有想过得到钱的帮助呢？请从这节找到答案。
（5）这个句子中，哪个是“因”？哪个是“果”？用“因为„„所以„„”的句式说说这句话。
（6）哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的帮助？引导学生理解并适时板书
（7）因为乔依思想上认为帮助人是正确的，是理所当然的，所以他在自己的行动上就怎样做了？（他一直就是这么做的。）怎么做的？“一直”说明了什么？这就表示乔依在帮助老妇人之前，还多次帮助、关爱过有困难的人，这样，环又向右延伸了。适时出示字卡。 （8）齐读这段话。
4、乔依之所以愣住了，是由于他从没想得到钱的回报，那么，是不是意味着乔依想得到其他的回报呢？那究竟是什么呢？出示句子并引导学生理解
过渡：这是乔依对老妇人的一点点希望，对老妇人有没有产生影响呢？我们来学习第二 个故事。
（二）简略探讨第二环节——老妇人帮助女店主：
1、师：同学们，这“爱之链”的第二个小故事，就由你们自己来学习。请按要求自读9——11自然段。 （1）、老妇人关爱女店主是与乔依有关系吗？ （2）、老妇人为什么会觉得的妇店主需要帮助、关爱呢？联系课文内容具体说一说。
3、师小姐后引导联想：如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助和人，还会献出自己的一点关爱吗？为什么？
4、如此说来，这根链条上的环又应该向右继续延伸了，谁想来画？师适时出示字卡。
（三）简略探讨第三环节——女店主关爱乔依：
1、师引导过渡，出示句子，请学生读一读并思考问题。
（1）文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的？
（2）除了写动作，还写了什么？谁来读一读
（3）她凭什么这样安慰乔依说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”呢？
2、女店主以后遇到有困难需要帮助的人，会像老妇人一样献上自己的一点关爱吗？
3、师引导小结并完成开头的板书。
三、感情升华
1、是呀！只有无数人的奉献，才能形成这长长的、长长的“爱之链”。生活中，我们也会经常见到或者经历过人与人之间相互关爱的情景，请你举例说一说。
2、观看图片，教师适时讲解。
四、作业练习：
以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。 提示：
1、注意故事情节的连续性；
2、描写时注意抓住人物的对话、表情、动作等；
3、升华“爱”的主题。
四、板书：
《爱 之
链》
好心人
乔依
有困难的人
老妇人
女店主
需要帮助的人
