人民音乐出版社第10册第二课
北京喜讯到边寨
[设计思路]
在本课的教学活动中，我设计为四个教学环节。
一、为乐曲命名。让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名。
二、分辨乐曲的音乐特点。我播放音乐我播放音乐我播放音乐，引导学生仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格。
三、分辨乐曲的结构。
四、拓展延伸。让学生尝试着为乐曲创编舞蹈，激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情。
[教材分析] 《北京喜讯到边寨》就是表现了重大喜讯传到祖国边寨时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题以及第一个主题反复再现所构成。圆号先后运用开放阻塞音奏法，形象地表面了号声在群山间的回声，把我们带到了祖国西南的边寨。
[教学目标] 聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
[教学重点] 通过聆听，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。
[教学难点] 分辨乐曲的音乐结构。
[教具准备]
多媒体课件、电脑等
[教学过程]
一、为乐曲取个好听的名字。 教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。 学生聆听音乐。
（一）提问：刚才这段音乐的情绪如何？
（二）学生完整欣赏乐曲。
设疑这段音乐在乐曲中出现了几次？分别出现在哪里？（举手示意）
（三）选择：风格是中国的还是外国的？演奏的乐器是民族的还是西洋的？
（四）小结：这是一首由西洋管弦乐队演奏的具有中华民族风格的乐曲。
（五）学生分组讨论：为歌曲取个合适的名字。 提示课题：《北门喜讯到边寨》
二、听辨乐曲的音乐特点
（一）欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
（二）师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。（播放乐曲第三主题和第四主题。）
学生聆听音乐并回答。
（三）下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。（教师播放第四主题。）
学生聆听音乐，在听到降mi时举手。
三、分辨乐曲的结构（投影插图）
（一）先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法。
（二）引子与第一部分。
1．师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景？
教师播放引子部分。
学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。
2．师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的，你们能听辨出来吗？
教师播放第一部分。
3．这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放的旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。
学生随教师演唱旋律Ａ。
（三）第二部分。
师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表现什么样的情景？
教师播放第二部分。 学生聆听音乐并回答
师：这是姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚脖上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。
学生随教师演唱第二部分的旋律。
（四）第三部分和尾声。
师：同学们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？ 教师播放第三部分。
学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了Ａ的旋律）。
师：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
（五）完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。
教师播放全曲。
学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。
（六）完整再欣赏一遍乐曲并总结音乐特点。
学生总结：生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放。
四、创编表演
通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。
师提示：第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。
教师引导学生分组并指导学生的表演。 学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。
五、完美结课
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感想？
[板书设计]
北京喜讯到边寨
生动明快，富有舞蹈性； 热情洋溢，粗犷奔放；
[教学反思] 在设计教学环节中，我先不揭题，这样从上课的第一分钟就抓住了学生的听觉，为欣赏乐曲作充分的准备。先整体欣赏全曲，给学生一个完整的印象，再分段欣赏，曾曾剖析，最后再完整地欣赏乐曲，让学生用多种形式表现、感受和回顾。在每次欣赏前我都提出不同的问题吸引学生听赏的注意力。在听赏三个主体部分时，我也用了不同的问题，通过学生的回答我重点介绍了单簧管、小号和弦乐，并一起哼唱了主旋律。在几个活跃份子的带动下，教室里又洋溢着轻柔的舞步。细听三部分后，我让学生说出自己的想法，并给乐曲取个名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的说是“快乐的节日”„„虽然与《北京喜讯到边寨》的原名有出入，但从学生们取的名字上看出，同学们都抓对了乐曲的情绪，都理解了乐曲所要表达的意思。整堂课在轻松热闹的气氛中结束。
不足的一点就是：最后还有一点时间，我可以教授几个舞蹈动作，让学生随着音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
