《北京喜讯到边寨》教学案例设计
教学理念：音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容，是培养学生音乐审美能力的重要内容。通过欣赏，学生掌握一定的音乐学科知识，引导学生积极投身音乐实践中，提高自身音乐素养，培养音乐创造力，引导学生领悟人文美，为身心健康发展打下坚实的基础。
教材分析：《北京喜讯到边寨》选自初中音乐粤教花城版七年级下册第4单元，在本单元中，选取了两首中外音乐史上具有代表性的管弦音乐作品，管弦乐曲《北京喜讯到边寨》是其中一首。《北京喜讯到边寨》由郑路、马洪业于1976年12月创作，作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子和八个具有舞曲风格的乐段。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调。引导学生欣赏本首管弦乐曲，有利于学生巩固掌握西洋管弦乐队的内容，传承中华民族优秀音乐文化。
学情分析：七年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受与探索的能力增强，具有一定的音乐审美能力和识谱能力，对音乐的表现和感受明显增强。但青春期的孩子“内向”、“收敛”在律动和音乐活动方面表现不积极，因此在教学过程中要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。 教学目标：
1.学生通过欣赏，感受音乐的旋律、情绪以及音乐力度的变化，掌握主奏乐器。 2.学生背唱第
1、4段主题旋律，并通过拍掌，打击乐器伴奏等音乐实践，培养音乐创造力。
3.学生通过欣赏，感受我国少数民族地区的民族音乐风格，提高音乐审美水平，培养对中华民族优秀音乐的热爱。 教学重难点：
背唱第
1、4段主题旋律。 教法：
1.情景教学法。充分利用了多媒体课件引导学生体验、感受音乐的旋律、情绪以及音乐力度的变化。 2.视唱法。
3.启发式教学法。以思考形式贯穿整个欣赏过程，引发联想和想象。 学法：聆听欣赏法、体验参与法。
教学准备：多媒体、钢琴、铃鼓、木鱼、贴纸。
教学课时：一课时
教学过程：
1
一、视频导入，入边寨。
1.欣赏视频音乐《北京喜讯到边寨》。 2.学生交流所感受的情绪。 3.板书课题。
（设计意图：利用音频创设教学情境，直观形象，活跃课堂氛围，激发学生学习乐曲的兴趣；鼓励学生勇于表述自己的音乐体验。）
二、温故知新，知边寨。
1.听辨乐器组，回顾管弦乐团基本编制。 2.介绍作品创作背景及作者。 3.初步了解乐曲段落。 （设计意图：回顾管弦乐团基本编制，有利于学生巩固掌握西洋管弦乐队的内容；介绍作品创作背景及作者，把音乐的完整信息展现在学生面前，加深学生对作品情感的理解，更好地把握乐
曲风格。）
三、分段欣赏，爱边寨。
1.听引子部分，分辨演奏乐器。
2.教唱第一段旋律，辨别本段旋律的音乐情绪，创编律动。 3.欣赏第三段，加入打击乐器伴奏。
3.教唱第四段，认识主奏乐器，感受苗族音乐特色。 4.欣赏五六七段。
5.欣赏第八段再现部分。
6.总结并出示作品结构：引子+A+B+A’+尾声
（设计意图：音乐是听觉的艺术，学生的聆听是完成乐曲再创作的过程。通过学生自己的对比感受，增强了他们的音乐感受能力与认知能力。打击乐的选用丰富了课堂上的声音，也帮助学生
再次理解了音乐的形象。）
四、合作表演，舞边寨。 全班律动，合作展示
（设计意图：丰富课堂多元化内容，培养学生音乐创造力。）
五、学生谈欣赏体会。
板书设计：
《北京喜讯到边寨》
引子
号召声 A
第一段
热情奔放
第二段
活泼轻快
第三段
昂扬流畅
B
第四段
优美抒情
第五段
粗犷奔放
第六段
活泼愉快
第七段
热烈高涨
A’ 第八段
热情奔放（再现）
尾声
号召声
教学反思：
1．以音乐审美作为核心，把培养学生的听觉思维放在首位，引导其提高音乐审美。本课的教学改变了过去教师讲得多,学生听音乐少的做法,把发展学生的听觉思维放在首位,加强了对音乐旋律、节奏、速度、力度、音色的听辨,对音乐民族风格的听辨,特别是对音乐曲式的听辨等。乐曲的曲式由引子、八个乐段和尾声组成。音色包括有圆号、小提琴、双簧管、小号、锣鼓。速度有快、中速、渐快。力度有强、稍强、渐强。节奏有紧凑、舒展。旋律有优美、欢快、粗犷等。所有这些对音乐的听辨结果都是在音乐音响的基础上通过听觉思维的过程获得的。在这个过程中教师不是包办代替,而是引导学生在思维的基础上得出结论,这是和传统教学的最大区别。
2．充分地发挥学生的联想和想象。联想和想象是音乐思维的基本方法,过去我们对联想和想象的认识有片面性,只看到其视觉形象的一面,忽视了听觉形象的一面。本课教学既重视了学生视觉的联想和想象,同时也重视了听觉的联想和想象的培养。
3．发展了学生的创造性思维。在教学中我体验到，音乐实践发挥着不可忽视的作用。在分段欣赏第一段跟钢琴演唱主题旋律,全体学生随音乐做节奏伴奏，第三段加入打击乐伴奏，第四段随音乐加入摆手动作，以及最后的学生谈欣赏体会等都是创造性的思维活动,这些活动的设计突出的特点是没有一个统一的答案,这就促使学生必须进行创造性的思维活动。
不足之处: 1．在听辨主奏乐曲的音色时应该多次聆听加深学生的印象。 2．应多鼓励学生创编律动并积极参与展示，调动积极性。 3．在听赏时应该提醒学生看着主题旋律的乐谱去聆听。
在今后的教学中应该多培养学生的音乐表达能力,多进行这方面的训练和教学。 使学生在对音乐情绪的表达上更加丰富多彩。控制好上课的节奏,多给学生留下思考的时间。总之,一堂精彩的课需要课前精心的设计、认真的备课,还要把课堂上会出现的因素都要考虑周全才行。
