我最欣赏的一节课
——听蒋军晶老师《已死的母熊》心得体会
东区小学
刘娜
非常荣幸地参加了“承德魅力教师，经典课堂的教学观摩研讨”活动，聆听了六位来自全国各地名师的课堂，让我真切的感受到了他们对教育事业的执着追求，见识到了他们高超的教育教学技巧，以及个人散发的名师魅力。几位名师为我的课堂指点了迷津，对我今后的教学有很大的帮助。在这里，蒋军晶老师教学的《已死的母熊》一课更是洒脱自然，轻松愉悦，让我佩服之极。试想如果我们的课堂都能在轻松愉悦中让学生获取大量的知识和技能，那将是多么幸福的一件事啊！
下面我来谈谈我对他这堂课的理解。
一、导入简洁，初尝古文韵味
这节课的内容是一篇古文，对于小学生来说古文更是既陌生又难懂，但是这节课蒋老师开课便说自己来承德避暑山庄的感受“承德的景色美，人也美，生活在这里，不是很快乐吗？”课件出示后让学生尝试把此句变成古文。于是学生便根据平时对古文的一些片面的了解，做了大胆的尝试，在尝试中体会到了古文用语的精辟与简洁，以及语法上的巨大差异。这也便是老师出此策的目的。这样的导语亲切自然，在大胆的尝试中体会出来古文的些许特点。
二、朗读多样化，细品古文韵律
以往的课堂，读书形式较单一，学生难免在反复读中流失了很多兴趣，但是这节课老师就针对此点做了很多改变，如先是自由读，然后再指名读，教师再范读，接着便是出示指导读出节奏的读，在出示无标点的课文读，换横幅的无标点的课文读，繁体字的课文读，再简介作者，出示作者的书法体课文读，缺句子的课文读，出示首尾两句的原文读。一口气下来竟换了十余种的读法，更妙的是在这样的读中，学生知道了古文的韵律，标点的用法，汉字的变化，书法的美感，甚至是课文的理解与背诵就这样一气呵成的完成了，并在一次又一次的视觉冲击，及一次又一次的新奇体验中获得了出乎意料的成果。这不能不让人佩服教师高深的智慧。
三、打赌游戏，探索古文内涵
这篇文言文的理解并不是很难，基于此点，教师以打赌游戏的形式让学生自选解释的句子，选错了要三个月不可以看电视，玩电脑。这引来了学生的一阵紧张，各各都谨慎地选句子，仔细的翻译，生怕出半点差错。在此个环节，又出现了几次调侃和幽默之处，如教师说完打赌规则连忙自选了一句，“熊死就是熊死了”，这引来了学生的笑声。是啊，课堂上能让学生笑，让学生轻松上阵，不更是教学的艺术吗？正如所料，学生对这篇古文的理解顺水推舟，非常顺利。但是教师没有完全放任自流，而对于一些词句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示点拨，以便学生理解更深入。
四、活用活学，习得古文方法
这篇文章篇幅短小，理解上难度也不大，如果一节课只局限于这些内容就太遗憾了，蒋老师怎么会放弃这个契机呢。于是《老狼护崽》就被拿出来了。师范读，学生交流含义，学生马上领悟了这篇文章与《已死的母熊》的异曲同工之妙，于是蒋老师立刻提出着两篇文章有什么相似之处？学生说出了很多相似之处，当说到文章中两位母亲的姿势时，教师适机出示母熊此时的动作图片，并让学生回忆在现实中你还见到过那些母爱的姿势？学生说出了汶川地震中的母亲，泥石流中的母亲，等等，学生在此中情感再次得到了升华，感悟母爱的神圣与伟大。还有就是设计了一个练写环节，让学生大胆想象，母熊中枪后的想法，开始小练笔，这实现了读与写结合的训练。
五、延伸拓展，指点读文迷津
在讨论完两文的相似之处后，顺理成章让学生说说两文的不同之处，学生自然对两位猎人持以不同的观点，但是这里更为让听课教师惊讶的是蒋老师竟然提出已死的母熊结尾不真实，猎人以打猎为生，猎人不杀生岂不要饿死吗。这里再一次彰显了蒋老师幽默的一面，如果这篇文章告诉我们不杀生，那么平时喝一口水不是都是在杀生吗，因为水里也有很多微生物啊？学生被迷惑了，不知如何表达自己，这时教师再指点迷津，出示丰子恺的一段注解，普劝世间读此书者，切勿拘泥于字面，这篇文章告诉我们要有一颗慈悲之心。在这又回到了对作者的探究上，在课堂的结尾又让学生更为深入地了解了作者。这个环节最可贵的是告诉学生的读书方法，切勿拘泥于字面，更应理解透彻才行啊！
