我最欣赏的一节课
蓝旗营学区偏岭子小学 邓金凤
有幸于5月8日亲临吴正宪小学教师工作站兴隆分站教学评优活动现场，聆听了六位教师的数学课，给我感受最深的是半壁山学区徐银平老师执教的五年级数学广角《找次品》一课，感受颇深。
徐老师新授的《找次品》一课是人教版五年级下册第七单元数学广角的内容。这节课中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。这节课徐老师的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“操作——推理——反思——运用”的教学模式。一方面注意让学生进行合作学习，小组交流，经历找次品的过程；另一方面注意引导学生体会解决问题策略的多样性。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。下面我就谈一谈这节课给我感触最深的地方。 感受一：情景的创设
运用恰当的情境导入，点燃学生的求知激情。徐老师在新课开始通过身边生活实例，使用王阿姨生产钙片流水线的情境图，以帮助王阿姨解决问题入手，激发孩子的探究欲望，并引出课题！接着出示次品在81瓶产品中，那如何在这81瓶钙片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了学生的好奇心。 感受二：难点转化，降低教学起点
引用著名数学家华罗庚一句话，将复杂问题简单化。先让孩子们从3瓶钙片中找出次品，这样就降低了教学起点，孩子很容易的从3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不会产生挫败感，增加成功的体验，使本课更容易进行。
感受三： 层层递进，符合小学生的认知规律
本课徐老师让孩子们从3瓶中找出次品这比较简单，然后加深到从5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用8瓶进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层递进，步步加深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至于感到困难。
当学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好后，以此为基础让学生进行猜测：这种方法在待测物品的数字更大的时候是否也成立呢？引发学生进行进一步的验证、归纳、推理等数学思考活动，逐步脱离具体的实物操作，采用文字分析方式进行较为抽象的分析，实现从特殊到一般、从具体到抽象的过渡。 感受四：充分体现了教师是学生学习的组织者、引导者、合作者
例如：徐老师首先安排了从3瓶中找次品，采取学生动手实践、小组讨论、猜想探究的方式教学。要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；其次安排了5瓶，继续通过动手操作、小组合作交流的学习方式让学生继续发现多种方式找出其中的1个次品。最后安排了9瓶找出次品，这次提高难度要通过写一写的方式找出次品。总结以上三种情况要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。如分几份最好?每份几个最好?引导学生发现分成3份称的方法最好，进一步认识“找次品”这类问题，探索解决问题的最优方法。
总之，一天的学习时间虽然短暂，但从中我学会很多，认识很多，使我受益匪浅。每一节课都有它的闪光点，期间都有我欣赏而自己不曾具备的优点。而我，会博采众长，汲取每位参赛教师的闪光点，并运用到实际教学中，相信，我们的课堂质量一定会突飞猛进！
