浅析如何优化初中英语阅读教学中问题设计
摘要：初中英语阅读教学是初中英语教学中的重要内容，如何有效提高学生的阅读能力是教师需要解决的重要工作。其中需要引起教师高度关注的是，英语阅读教学过程中对问题的设计是否合理。本文分析了正确认识英语阅读理解对初中生的重要性和真正目的，重点分析初中英语阅读教学中的问题设计。旨在提高初中生的英语阅读理解的各项能力。
关键词：英语阅读；问题设计；
前言：我国的素质教育理念已经得到越来越多人的关注和重视，新课标的实行更是为素质教育理念推行到实际教学中提供了理论依据，也对英语教学提出了更高的要求。英语教师要结合《英语课程标准》进行教学任务的完成，改变以往教学中旧有的教学理念，深入学习和发展新的教学方法。其中英语阅读教学是教学任务中的重要内容，英语阅读能够提升学生的阅读能力和语言运用能力。而英语阅读教学中的问题设计则能够帮助学生建立起语言运用的逻辑性，增加学生语法等知识点的理解和使用。因此，教师在英语阅读教学中尤其重视问题的设计，优化问题设计，改革英语阅读教学，真正达到新课标的要求和目标。
一、英语阅读理解问题设计对初中学生的重要性及目的
我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。因此，也说明我国的义务教育英语教学其目的是为了让学生获得更加顺利的英语运用能力，其并非简单的对英语所学知识的积累和使用，而是将英语背后的文化背景、社会知识进行全面系统的了解和掌握，并通过掌握之后的融会贯通而达到理想的熟练运用。而英语阅读理解教学则可以很好的帮助学生达到此目的，培养学生优良的阅读理解能力也是作为英语教师重要的课业任务之一。
当前的阅读理解教学已经不再是单纯让学生掌握课本知识为目的，其更多的是让学生通过阅读理解来获得更多的知识，掌握有效的信息，了解更多的西方文化，培养学生自己的阅读能力，为学生以后的自学之路或者终身学习的习惯打下一个良好的基础。而让阅读理解能够达到以上目的的有效途径则是对问题的设计。阅读理解过程中对问题进行有效设计，能够让学生通过对问题的解答理解阅
读理解文中的含义，建立学生严密的逻辑性，帮助学生深入到文章中，理解文章的整体思路和文章目的。阅读理解教学的问题设计是否适当，则关系着问题是否能够真正发挥其有效作用，因此，问题的设计对于老师的要求相应提高，需要老师做到“既备课，又备人”。英语阅读理解问题的设计，需要进行层次的安排，需要老师在了解文章内容的基础上进行设计，认真钻研文章，揣测学生阅读理解的思路，才能真正做到从学生的角度进行提问，所设计的问题具有一定的深度和引导性。才能将《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》“培养学生综合运用语言能力”的目标落到实处。才能优化教学质量，提高教学效率。
二、优化初中英语阅读教学中的问题设计建议
1、阅读问题设计需明确
在初中英语阅读理解的问题设计中，存在一些一题多解的情况，这种现象出现的根本原因就是阅读理解问题设计含糊不清。问题提问角度角度不明确，造成学生无从下手，导致问题的一题多解，此种情况则是在进行试题设计时没有从学生的角度出发，进行问题的思考。比如：有的文章问作者写作的目的是什么，学生们会选择呼吁人们采取行动之类，而教师出题的目的是希望学生选择人们应对的解决办法。还有一些情况教师出题目的是希望学生选择深层次的原因，因为提问方式的误差而让学生选择字面意思。这样让学生感到题目出的匪夷所思，对学生自信心产生打击，让学生对阅读理解产生抵触心理。因此，教师在设计问题时候要注意问题的明朗化、明确化，依照阅读理解内容进行有针对性的提问。
2、设计问题要循循诱导
对于教学中的重点和难点，教师应尽量设计一些带有铺垫性的问题，依据学生的能力和水平，把问题化难为易、化繁为简，逐步的解决大问题，从心理学和教育学角度看，这种方法符合学生的认知规律。比如，老师在讲解“7A Unit 4 Reading”时，可以逐次设计如下问题：1.What is your favorite fruit？2.How about apples or bananas？3.What do you eat after lunch？4.How often do you exercise？ 5.Do you think you are very strong and healthy？在学生正确回答完各个小问题的前提下，对文中意思也有了进一步的理解，对于正确答案的得出也会迎刃而解。 这样可以让学生在紧张的气氛中较快的完成学习任务，提高做题效率，活跃课堂气氛，增加学生的自信心。
3、注重培养学生阅读能力
英语阅读理解教学的目的是让学生掌握阅读方法，训练学生的阅读技巧，培养他们的阅读理解能力，使他们学会在英语阅读过程中有目地的去猜测、思考和获取信息，并对所得到的信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和把握其主要思想，深刻领会文章作者的真正意图。所以，在设计问题的环节，要更加注重学生阅读能力的培养。比如：在阅读理解练习题中，学生不可避免的会遇到不认识的词汇，为了提高学生的阅读理解能力，在设计问题时，可以增加“猜词”一题，猜词不仅需要学生对文章有整体的把握，而且要求学生对上下文有更好的理解，更重要的是学生要站在文章作者的角度去思考，才能选出正确答案。总结性问题也能够提高学生阅读能力，如“Where you may find this maage？”，这类问题不仅让学生对文章有整体了解，同时需要学生对国外的文化、西方人的思维、行为习惯等有所了解，对于学生西方文化的学习也有所帮助。
结语：
英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构，其中任何一个环节，都关系到英语阅读教学的整体质量，教师要对此引起高度关注。问题设计，作为英语阅读教学的一个聚重点，更应该全面的得到教师的精心研究，以及反复的实践探索。
参考文献
[1]王燕.如何优化初中英语阅读课的教学设计[J].学子(教育新理念),2013,12:52.[2]刘春梅.如何优化初中英语阅读教学的问题设计[J].语数外学习(初中版中旬),2013,12:56.[3]谢志花.初中英语阅读课教学的问题设计与优化[J].校园英语,2014,36:161.
初中英语阅读教学中问题设计的探讨论文：关于初中英语阅读教学中问题设计的探讨
