学习汇 报
各位领导，各位老师下午好！
首先非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，让我能有幸聆听到很多教育大家们的教学理论，亲身感受名师们的示范引领。在感叹大师们知识渊博，见地不凡的同时，更有感于自己的渺小与不足，需要学习的地方太多太多。 此次我学习的地点是南通师范高等专科学院，南通是情境教育的发源地，(此处有发挥，介绍培训班情况)虽然是短短的13天的学习,但教育专家们的讲座却使人激动不已，感触多多。他们拥有先进的教育理念，灵活的教学方法，潜心的育人精神，锲而不舍的学习精神。这些都值得我们去学习，去感悟，去效仿，去实践。下面我就从“名师引航”和“名校风采”两个方面来给大家做一下汇报。
一、名师引航
此次培训基本上是听两天讲座就去实地考察一所名校，听两节展示课，让我们觉得非常实用，有指导性，很接地气。像冯卫东教授为我们做的题为《写作是教师最好的专业自修》的报告就告诉我们作为老师为什么要写论文，该怎么样去写，写些什么内容的问题。他提出:要想写的好，必须把“思想实验”付诸行动，必须“精彩的去做”。而知行合一的实践正是一种最理想的学习状态。就像学生写作文一样做过的事情就有话可说，就容易下笔.对于论文，我也是一向头疼。不知该写些什么，通过学习我知道了，原来素材就在我们身边。比如可以把“好课”化为“好作品”。把自己精心准备的一堂课的过程写下来就是一篇好论文。或者是就一课中某一细节方面的生成，哪怕是从一节失败的课中反思原因，也是一篇文章，比如同课异构的思想碰撞，教学中的点滴光斑都可以随手记录下来，长此以往，零存整取，最后生成属于自己的概念。冯老师回顾自己30余年的写作历程，最大的体悟是:在写作中学会写作，没有人能教给你“葵花宝典”，没有什么便捷的方法可以让你“一剑封喉”。如果要做一名写作高人，就要从“青葱”从“矮子”长起，写作是教师最好的专业自修。
还有通附二小的施建平校长带给我们的《重建儿童的作文生活，小学情境作文教学初探》，让一向怕教作文的老师们一下子就打开了思路。在施校长的眼中，一片树叶，一个节日，一次活动，一个游戏都是学生写作的好素材。“写作即生活”，写作的根本目的就是表情达意，好的作文往往是情感的自然流露，老师就要独具匠心的把学生的情感引导出来。施老师在作文教学中创设情境，让学生参加各种系列主题活动来丰富自己的生活。比如低年级以“可爱的萝卜”为主题开展活动，引导一年级的学生边编儿歌，带领二年级的学生到地里亲自拔萝卜体验。中秋节到了，高年级的学生围绕月亮开展了一系列的活动等等。学生体验了，感受深了，写起文章来也就水到渠成。
虹桥二小的刘昕校长作报告像和我们唠家常，很接地气。不着痕迹地把《基于儿童母语审美教育思想》的理论娓娓道来。 她认为教育是成就每一个人完整人生的工程，包括健康的体魄，平衡的心态，高尚的道德。理想的教育是让每一个培养出来的人都能幸福地度过一生。她结合学校的实际情况给我们讲了丑小鸭的故事。丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为鸭妈妈捡到了一个天鹅蛋。试问，如果天鹅妈妈捡到一枚鸭蛋，他会付出天鹅吗？我们做老师的都知道，学生是有差异的，这是不容否定的事实。很多老师包括我本人在内，都很纠结于班里的困难生，长期以来，拼尽全力，想尽办法与之斗争。相互折磨，彼此厌恶。刘昕校长说:既然她注定是一只鸭子，成不了天鹅。那为什么不让他做一只快乐的鸭子呢？儿童的学习，应当是在主体愉悦的状态下，积极的投入。所谓亲其师信其道也。我们应该用美的语言，让学生发现学习之美，生活之美，这样她快乐了，愿学了，你也快乐了。
二、名校风采
我们首先去的就是刘欣校长所在的虹桥二小。这里原来是一所农民工子女学校，生源比较差，自从学校开展“情境审美”为教育的主旨和方式以来，解放了儿童受教育的压迫感，满足了儿童自主愉悦的学习体验，最终使学校成为一所体验式的儿童乐园。我们听了两节课，我就发现，这些孩子在课堂上是放松的、主动的、都愿意站起来表达，都生怕老师不叫自己。
南通实验小学是一所有两百多年历史的名校，实验小学的校训是“勤敬”,“勤”为修学之径——勤奋、勤勉、勤快、勤俭。“敬”为尊敬、敬畏、崇敬。校园文化建设也始终围绕这两个字来展开。在这里我们听了两堂课，张洪涛校长的一节想象作文课，和刘副校长的一节阅读课，课上孩子们丰富的知识储备，有感情的朗读和流畅的口语表达都令听课的老师们赞叹不已。
最后我们来到的是南通最有名的一所小学-----南通师范学校第二附属小学，就是鼎鼎大名的李吉林老师所在的学校。通师二小是情境教学的“发源地”，李吉林老师是情境教学的“鼻祖”。
刚踏进通师二小的那一刻，我就被这美美的校园吸引了。红花、绿草、秋千彩色的房子，以及大树间连接的一串串小风车，仿佛将我们带进了童话世界。走进校园，在一个个精致的展板前驻足，各年级分别开展特色活动，有“寻塔文化”“种植大蒜”“汉字的起源”“树的童话”“花的世界”等等，成果十分丰富，你能欣赏到美美的图画，看到优秀的作文集，了解详实的报告„„惊叹于学生的能力，这就是情境教育给他们带来的益处。走进教学楼，你能欣赏六年级的孩子开的国画展；楼梯上可以尽情感受学生的画画作品；柱子上是剪纸，墙壁上贴满了为校庆设计的吉祥物„„每一处都洋溢着美，这就是情境，身在其中，怎能不感觉到美，不感觉到快乐呢！看到孩子们脸上自信的笑容，我想这就是情境教育给儿童带来的改变。（介绍汇报课情况）
在南通听得做多的一句话是：全国教育看江苏，江苏教育看南通。这是南通教育届的骄傲，更是因为南通有李吉林老师这样的楷模、标杆，如今李老师80了，但仍然坚持工作，每天去她的工作室坐一坐，写一写。她是一位平凡的老师，她勤勤恳恳，兢兢业业，38年始终坚持研究一个课题，将这个课题研究透了，研究全了，成就了今天的“情景教育”。 在她的感召下，越来越多的教师真正在潜心研究学问。
本次南通之行，真是受益良多，不但开阔了视野，也更坚定了自己的决心，踏踏实实做事，认认真真做人。最后我想用严清教授的一段话作为结语，送给自己和在座的老师们自勉：我们都在课堂里写自己的人生，当然也写学生的人生，但归根结底教师的课堂人生才是我们生存的理由和价值。我想说，让我们的课堂有声有色吧，这样，我们的人生才有滋有味„„
