《声音的特性》教学设计
执教者：王永刚
【教学目标】
知识目标
1.了解音调、响度、音色是声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
能力目标：通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感目标：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】
1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】 音调与响度的区分
【学情分析】
声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】
音叉、乒乓球、铁架台、直尺、学生自带乐器（如吉他、竖笛等、自行车）、多媒体课件。
【教学过程】
一、课题引入
师：同学们好，我们先来欣赏一曲美妙的声音吧！听后告诉老师，你听到的声音是由什么发出的呢？你听的声音有哪些不同呢？听音乐，听后教学上回答问题
1 生1：是由古筝发出的 生2：高低不同 生3：大小不同
师：同样是弹奏古筝发出的声音，为什么会有这些不同呢？学了今天的内容，就会决绝我们的疑问。
二、新课教学
（一）音调及影响因素
师：按不同的琴键，让学生听发出的声音有什么不同呢？ 生：高低不同
师：对高低不同，物理学中把声音的高低叫音调 师：音调与什么因素有关呢？
【猜想与假设】音调可能与什么因素有关
学生猜想音调可能与频率有关。
引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。
【进行实验】
请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
相互交流，看能不能总结出规律？ 分小组探究，教师巡视指导
【成果展示与总结】
学生边展示，边总结。
生1：吹较细的笔帽，声音清脆，音调高；吹较细的笔帽，声音浑厚，音调低。
生2：用同样大小的力拨动钢尺（直尺），尺伸出桌面越短，声音清脆，音调高；尺伸出桌面越长，声音浑厚，音调低。
生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。
生4：用同样大小的力拨动吉他的不同琴弦，琴弦越细，音调越高；琴弦越粗，音调越低。
生5：……
学生总结出：
2 大（粗、长）的物体发声体振动频率慢，音调低；小（细、短）的物体发声体振动频率快，音调高。
教师演示：用同样大小的力吹笛子。让学生比较音调的高低，并分析。
吹气时，笛子中的空气柱振动发声。抬起不同的手指，改变了笛子中空气柱的长度，笛子内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。
（二）响度及影响因素 探究响度与什么因素有关：
师：播放大小不同的声音，听到的两个声音有什么不同呢？ 生：大小（强弱）不同
师：物理学中把声音的强弱叫响度（板书）
【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？
学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。
【进行实验】
请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
相互交流，看能不能总结出规律？
学生分小组探究，教师巡视指导
【成果展示与总结】
学生边展示，边总结。
生1：用力敲桌面，桌面的振幅大，响度大；轻敲，桌面的振幅小，响度小。
你是怎样比较出桌面振动幅度的大小的呢？
生1：将手指轻轻接触正在发声的桌面，手指振动越强烈说明桌面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。
有其他更直观的反映方法吗？
生2：在桌面上撒上一些碎纸屑，观察纸屑被弹开的高度反映了桌面振动幅度的大小。
肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。
还有其它的做法吗？
生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。
板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）
响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
（三）音色及影响因素
游戏
1.耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（二胡演奏） 梁祝2（小提琴演奏）梁祝3（古筝演奏） 让同学们辨别是何种乐器演奏的
教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。
2.耳朵“辨”人。
让同学们闭上眼睛，任意请几位学生读中考誓言，让其他同学说出宣誓人的名字。
引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。
板书：
音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。
教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
三、课堂练习
四、课后小结：说说这节课你学到了什么？
附件1：板书设计
附
4 件2：课堂练习
1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。 音调 频率
响度 分辨出不同乐器演奏声 音色 振幅
2.牛的叫声与小鸟是不同的， 的叫声音调高，说明它的声带振动的 比较高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大。另外两者的 也不相同。
3.“震耳欲聋”指声音的 ，“悦耳动听”指声音的 ，“脆如银铃”指声音的
。
4.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（ ） A.声音的响度 B.声音的音调 C.声音的音色 D以上说法都不对
5.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（ ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．频率
6.在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（ ） A.响度 B.音调 c．音色 D．振幅
7.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（ ）
A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大
8..唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（ ） A.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音 B.钟声是通过空气传播到客船的
C.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音
《声音的特性》
教学设计
执教者： 王永刚 单位： 岷县城郊初级中学
