推荐第1篇：二年级认识时间教学设计
认识时间
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）请你来说说这是几时？（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）
二、探索交流 解决问题 认识钟面
师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。
师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来？
（对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同？）
师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格？我们一起来数一数！
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗？
生：数出来了。
师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格？可以同桌商量一下。有知道的你说说。
生：有5个小格。
师：一共有几小格呢？
师：对不对？咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格）
生：2，3，4，5。
师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？
师：那你是怎么数的？
生：我是一大格，一大格数的。
师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？
（课件演示：钟面上有60个小格）
认识1分，几分 师：（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）
生1：分针走1小格是1分。
师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？
生：分针走两小格是2分。
师：那分针从12走到1是几分？
生：分针从12走到1是5分钟。
师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？
生：12走到2是10分。
师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？
生：分针从12走到3是15分钟。
师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到
6、
7、8，
9、
10、
11、12各是多少分，你知道吗？
生：知道。
师：我请##给大家说？大家注意倾听哦！
生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。
师：谁想接着说？
生：分针走到6是30分钟。
······走到12是？
师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分？
生：60分。
师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)
认识1时=60分
师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针
（播放课件）
（1） 男生汇报：时针走了一大格，是1小时 （2） 女生汇报：分针转动了一圈，是60分
（3） 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？
（生：1时=60分）
师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。
生：1时等于60分。
读时间
我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？
生：时针。
师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？ 大屏幕出示钟表。（5时）
生：5时。„„
生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。
师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）
（学生讨论）
小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。
这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多？多出多少分？你说吧。
师：那这是几时几分？你说？
出示4时5分
那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我
们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。
生：这是8时半。
师：我们还可以说成8时多少分？
生：30分。
师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）
生：5时55分。
师：还有什么不同意见，你说说？
生：5时55分。
师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？
生：这是4时55分。
师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？
生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。
师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？
生：没有。
师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？
生：听懂了。
师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？
生：差5分，
师：4时55分也可以说成差5分5时。 谁能这样说说？ 生：差5分5时 生活中的数学
其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？
生：**广场。
师：北京**前，这是XX日北京**前升降国旗的时间。谁认识这个时间？
升旗 降旗
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？
总结读时间的方法
师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？
生：听懂了？（课本91做一做）
师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）
（听歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。
生：我觉得1分钟的时间很快。
师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，
但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？
生：能。
三、巩固应用 内化提高
1、练习二十三第1题 红红的一天
自己先说一说，生说 第一幅谁来说？
生：7时5分，红红在刷牙 ······
2、连一连
练习二十三第2题
2、你能在钟表上播出下面的时刻吗？ 表格出示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25
推荐第2篇：二年级认识时间教学设计修改
认识时间
一、创设情境
发现问题
谈话：大家听听这是什么声音？（课件播放钟表的声音）我们已经上二年级了，大家是不是按时起床、上学、睡觉呢？请观察这是XX同学上课的时间，你会认读吗？（多媒体出示教材例1主体图）（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）
二、探索交流 解决问题 认识钟面
师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为你们每两人准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么，想好后说给同桌听一听。
（同桌讨论）
师：好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。谁愿意把你看到的到前面指给大家看看。谁想来？
生：钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。 生：我看间钟面上有时间还有分针，还有1到12个数字，后面还有1个小格子。
师：还有小格子，好，那刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数数有哪12个大格。好，你来。
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗？
生：数出来了。
师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有什么？
生：钟面上还有小格子。
师：小格子，指1个小格子？这是1小格，还有什么？
生（手指钟面）：这个，这个，还有这个。
师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？
生：看到了。
师：在你的钟表模型上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？
生：找到了。
师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。
生：有5个小格。
师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格）
生：2，3，4，5。
师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？
生：有。
师：这回我们比比，看谁数的最仔细。
（学生数）
师：谁告诉大家，你数出多少个？
生1：我数的是60个。
师：都数的是60个是吗？
生：是。
师：那你是怎么数的？
生：我是一大格，一大格数的。
师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？
生：5 师：从12开始数，到几？
生：到1 生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。
师：数的不错，谁和他数得一样，你们像她这样数会数吗？
2 生：会。
师：自己再数一遍。
（学生数）
（课件演示：钟面上有60个小格）
认识1分，几分
师：钟面上一共有这样的60个小格，（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）
生1：分针走1小格是1分。
师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？
生：分针走两小格是2分。
师：那分针从12走到1是几分？
生：分针从12走到1是5分钟。
师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？
生：12走到2是10分。 师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？
生：分针从12走到3是15分钟。
师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到
6、
7、8，
9、
10、
11、12各是多少分，你知道吗？
生：知道。
师：说给你的同桌听一听。
（同桌说说） 师：谁想给大家说？
生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。
师：谁想接着说？
生：分针走到6是30分钟。
3 ······
师：60分钟，这时分针正好走了一圈是多少分？
生：60分。 师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分) 读时间
我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？
生：时针。 师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？
大屏幕出示钟表。（5时） 生：5时。
师：好，继续，这是几时呢？（出示：5时5分）来举手回答，你说说吧？
生1：是5时多。
师：你呢？
生2：是5时多。
师：你们都同意是5时多吗？
生：同意。
师：好，分针，时针继续往下走。（出示：5时40分）这还是几时多？一起告诉老师？
生：5时多。
师：那你怎么看出来是5时多的？你说。
生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。 师：时针指在5和6之间，就是5时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）
生：6时多 师：同意吗？
生：同意。
师：那是6时多多少分呢？好，有知道的，那自己想好了，说给同桌听一听，怎么想的？
（学生讨论）
生：走一大格是5分钟，走两大格是10分钟。
师：都说完了，这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是多出多少分。你说吧。
生：多出10分钟。
师：怎样想的？
生：因为一大格是5分钟，两大格就是10分钟。
师：同意吗？
生：同意。
师：那这是几时几分？你说？
生：6时10分。
师：都同意是6时10分吗？
生：同意。
师：真了不起，认对了，我们继续看。这是几时几分呢？ 师：这是几时几分？（出示：8时30分） 生：这是8时半。
师：你说。
生：这是8时半。
师：我们还可以说成8时多少分？
生：30分。
师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）
生：5时55分。
师：还有什么不同意见，你说说？
生：5时55分。
师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？
生：这是4时55分。
师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？
生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。
师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？
生：没有。
师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？
生：听懂了。
师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？
生：差5分， 师：4时55分也可以说成差5分5时。 谁能这样说说？
生：差5分5时 总结读时间的方法
师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，那你是怎么认识时间的，谁想给大家说一说，
生：我是先认识钟表，再认识钟表上的1小格是1分钟，再认识1格是5分钟，数学老师教我们了5，10，15，我就这样数了就认识时间了。
师：你刚才说1小格1分，走1大格是5分，说的是分针，那时针呢？
生：时针，分针走1圈时针就走了1格。
师：你知道的真多，谁还想说说，你怎么认时间的？
生：因为数学老师教过我们，分针走1小格是1分，然后那个时针走1大格就是1个小时。
师：我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？
生：听懂了？
师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟） （听歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。
生：我觉得1分钟的时间很快。
师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？
生：能。 写时间
我们会认时间了，现在你知道XX上课的时间是几时几分了吗？（出示导入时的时间8:05） 生：8时5分 师：你能把这个时间写下来吗？试着写在练习纸上
（展示学生作品）那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。
生：会。 (出示8时30分、8时45分钟面图)
师：先认一认时间，然后再把它写下来。
（学生答题）
（展示学生作品） 8:30也可以说成8时半
7 8:45可以说差15分9时 认识1时=60分
师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针
（播放课件）
（1） 男生汇报：时针走了一大格，是1小时 （2） 女生汇报：分针转动了一圈，是60分 （3） 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？
（生：1时=60分）
师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。
生：1时等于60分。 师：反着读，谁还能读？你读？
生：60分等于1时。 师：不错，1时等于60分，60分等于1小时，红红也知道了，而且他做什么事情都知道看时间了。现在我们来看看，红红每个时间里，都在干什么吗？
三、巩固应用 内化提高
1、练习二十三第1题 红红的一天 自己先说一说，生说 第一幅谁来说？
8 生：7时5分，红红在刷牙 ······
2、连一连 练习二十三第2题
2、你能在钟表上播出下面的时刻吗？ 表格出示：上午预备时间：7：50 中午放学时间：11:20 下午放学时间：4:25 生活中的数学
其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？
生：**广场。
师：北京**前，这是XX日北京**前升国旗的时间。谁认识这个时间？
升旗 降旗
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？
师：我们再来看，有时在运动赛场上，时间显得更为重要，你们看这是谁啊？
生：刘翔。
师：有关刘翔你都知道什么啊？你说。
生：我知道刘翔叔叔跑的很快。
师：跑的很快，对，刘翔在雅典奥运会上他以12秒91的成绩赢
9 得了冠军，那这里的秒也是一个时间单位，有关秒的知识，我们以后再学，好不好？
生：好。
师：这节课我们一起进一步认识了时间，你都有哪些收获？ 短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！
推荐第3篇：二年级数学上册认识时间教学设计
课题： 认识时间
孔村小学 颜红敏
教学内容：二年级上册教科书p90、91例
1、例2及练习二十三相关练习。教学目标
1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学重点：会读写钟面的时间并掌握时间进率。 教学难点：知道1时=60分。 教学过程：
一、课前游戏：
上课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，要求：5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动
小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？
二、情景再现，导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）
师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到8，分针指到12，所以是8时）这是我们以前学过的整时。
2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？ 学生认读。这节课我们就进一步认识时间。（板书课题：认识时间） 齐读2遍。
3、认识钟面。通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？谁来说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟面。通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？谁来说一说。 你还有其它发现吗？师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？每个大格里有多少个小格？
知道了这些小格以后认识时间会更准确。
2、认识时间：分
（1）、课件出示。引导学生观察分针。
师：分针走1小格的时间是1分。分针走2小格的时间是2分，3小格，4
小格呢？现在分针从12开始走到1经过了几分？你是怎么想的？那么分针从12开始走到2走了几分？你是怎么想的？分针从12开始走到3是几分，你是怎么想的？太棒了，你们能填出每个数对应的小格数吗？完成作业纸一，展示。
（2）、检查掌握情况。
2、认识1时=60分。
动手拨一拨（1）拨到12时，观察时针和分针的位置。
（2）按顺时针方向拨到分针指向6，这是几分，观察时针走了多少，分针走了多少，说明12时30分也叫12时半。
（3）继续拨到1时，问：时针走了多少，分针走了多少？你发现了什么？板书1时=60分，多媒体演示。
3、认识时间。
（1）学习例2。出示钟表4时，让学生认读，并说出你是怎样知道的，师：说明认时间既要看分针又要看时针；出示4时5分，让学生认读，说说是怎样认的，师小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到1，分针走过了5分，因此现在所表示的时间是4时5分。生试写时间，判断正误，师小结；出示4时30分，4时45分放手让学生认读，写，并说一说是怎样认的。最后小结：时针走过数字几就是几时多，分针从12起走过几小格，就是几分。并出示儿歌。
（2）完成课本91页做一做。
三、巩固练习。
1、完成练习二十三第一题并进行思想教育。
2、同位合作，说时间拨时间。
四、课后总结：
师：时间就像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，一节课的时间很快就过去了，这节课你都学会了什么？你知道我们下课的时间吗？把它拨出来。
推荐第4篇：二年级数学上册认识时间教学设计
认识时间
教学内容：二年级上册教科书p90、91例
1、例2及练习二十三
1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；
2.能认、读、写几时几分。
教学难点：1.概括认识时间的方法；
2.正确认识几时差几分的时间。
教学过程：
一、情景再现——导入新课。1．猜谜引入。
“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）
2、以旧引新——激起学习热情。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？
师：那好，请大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么时刻吗？（课件出示图片 7时）
师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向几就是几时。 师：让我们继续往下看，明明他们要上课了，请大家仔细观察，你知道现在是什么时刻吗？（出示本课主题图）
师：象这样的时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。 板书课题：认识时间
[设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向]
二、探索新知 1．认识钟面
课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、
时针、分针、格子。）在小组内交流。
师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？
生汇报。
师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有———（生：12大格）
2、认识时
师：你们知道吗？时针走一大格是一小时。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？
（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）
3、认识分
师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。） 师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格····）
师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，是一分。 师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分） 师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分） 师：在生活中，我们把15分也叫一刻钟。
现在，请同学们翻开数学书90页，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成书本练习）
填好后，多媒体核对答案。
师：你们都填完了吗？
师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）
师：钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。 （课件出示分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-
6、12-
9、12-
11、12-12 你都是怎么记呢？）
师：分钟从12走到6，经过了30分。日常生活中，30分也可以说成半小时。 师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。
(设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。) 4．感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。
电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。
一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）
5、时分关系
（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？
（分针走了一大圈，时针走了一大格）
小结：在相同的时间里，时针走了一大格是—（1时 板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分 板书）
师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时＝60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]
6、读写钟面时刻。
（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过4，就是4时多，再看分针走过5小格，就是4时5分。
师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）
师：引导学生订正。
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）
（2）师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）
（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）
师：4时45分到5时还差多少分？ （还差15分）那么4时45分也可说是5时差15分或5时差一刻
小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分
三、巩固应用——拓展提高
1、做一做
师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时刻读出并写下来吗？生汇报。课件出示
[设计意图：使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]
2、说一说（练习十五的第1题。）
师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？
学生先独立认时间、说时间。
师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间写下来。
写好后，集体订正。
引导说出学生说出两个9时的不同时段（早上、晚上）
小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
板书设计：
认识时间 时针走一大格是1时 分针走一小格是1分 1时 = 60
分
推荐第5篇：北师大二年级数学《认识时间》教学设计
北师大二年级数学《认识时间》教学设计 教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、培养爱惜时间的良好习惯和良好的动手动脑能力。
教学重点：
认识时间单位时、分，知道1时＝60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点;
理解，并能正确说出钟面上所表示的时间。
教学过程
一、创设情境，引入课题。
师：喜欢喜羊羊灰太狼吗？它是什么时间播出的？ 生：
师；今天我们就和喜羊羊一起来认识时间。（出示：认识时间）
二、合作探索，学习新知。
(一)认识钟面。
师；（展示钟面）仔细观察钟面，你看到了什么?
小组讨论。
1、时针、分针 （板书：时针 分针）
师：哪一根是时针，哪一根是分针？
生：最粗最短的是时针，较粗较长的是分针，最细最长的针是秒针。
师：对了。时针又短又粗，像一位矮矮胖胖的老人，我们叫他时针爷爷；分针细细长长的就像一位高高瘦瘦的叔叔，我们叫它分针叔叔。
2、数字
师：钟面上有几个数字？
生：有12个数字
3、大格和小格
（1）认识时钟走一大格就是一小时。
师：钟面上还有什么？（刻度，格子），这些刻度都是一样的吗？（不一样）这些刻度是不是组成了很多的格子啊？有几个大格？
生：12个大格。
师：怎么数大格？几到几是1大格？
生：2到3是一个大格。
师：谁还能像他一样数一数？（4到5个同学数）
师小结：两个相邻的数字之间就是一个大格。
喜羊羊最近在学魔法，我们看一看，变！(多媒体演示：时针从12走到1。)
师：魔法使时针走了1大格，走了多少时间呢?
生：时针走一大格是1小时。
你还能找出这样的1小时吗?
生：时针从1走到2，走了1时。
师：你说的真完整，谁从1走到2是1时？谁还说得和他一样完整？
师：喜羊羊遇到了一个问题，向你们发出了求救信号，你们愿意帮他吗？时针从11走到2，经历了几时？ 生：3时
师：对吗？我们一起来数一数
（2）认识分针走一小格就是一分钟
师：你们真棒，帮助喜羊羊完成了第一个挑战！可是，他们又遇到了一个难题， /刚才大家还说到了小格，我们一起来看一看，一个大格里面有几个小格？（数2大格）
生：把一个大格分成了5个小格.
师：一个钟面有多少个小格呢？想一想,请小组讨论一下。
生1：一小格一小格数的，有60个小格。
生2：5个5个数的，有60个小格。
生3：一大格有5小格，有12个大格，5乘12等于60个。
师：对，钟面上有60个小格。我们一起来数一下，5，10，15，20……60，所以共有60小格。（3）练习数小格
师：唉，同学们，那分针从12走到2是几小格？怎么数最简单？
分针从12走到9是几小格？你是怎么算的？
分针从12走到这里呢？你是怎么算的？（53）
（4）练习数分
师：喜羊羊很用功，总想多学一些魔法，我们看一看他们又学习了什么魔法？变。
(多媒体演示：分针走一小格)
师：原来魔法使分针走了一小格，这是多长时间呢？
生：1分。
师：谁走1小格是1分？
生：分钟
师：分钟走1小格是1分，走1大格是几分？
生：5分
师：分针从12到4是几分？
师：分针从12到8是几分？
师：你还能像老师一样举一个例子吗？
师：分针从12到这呢？（43分你是怎么数的）
翻开书P64,完成前面3小题
（二）时分进率
1.由赛跑引出的时分对比效果。
师：（演示：钟面）羊羊学校要开展魔法运动会，看，慢羊羊和喜羊羊变到了钟面上，慢羊羊变成了时针，喜羊羊变成了分针，我们一起来看看谁跑的快？ 请同学们拿出手指，画一画喜羊羊是以怎样的方向跑的。
生：。
师：时针跑了一大格，分针已经跑了多少？ 生：时针跑了一大格，分针已经跑了一圈？
2.时分进率
师：一大格是几时？一圈有几小格？也就是几分？
生1：一大格是1时？一圈有60小格？也就是60分
师：你发现了什么？
和同桌说一说 （板书：1时=60分）
师：同学们观察得真仔细，
师：翻开书P64，第4小题
（三）时刻认识
师：羊羊学校就要举行期中考试了，我们一起看看喜羊羊的考题吧。
1、整时复习
师：第一个钟面是什么时刻呢？
生：1时。
师：你是怎么看出来的？
生：分钟指向12，时针指着1。
师：分针指向12，时针指着几，就是几时。（板书：1时）
师：还可以怎么写？这种形式使用在什么地方？在电子表上是怎么表示的？
2、半时复习
师：这个钟面是什么时刻？你是怎样看出来的？
生：3时半
师：还可以怎么写？这种形式使用在什么地方？在电子表上是怎么表示的？
3、几时几刻。（10时15分，8时20分，9时53分，7时09分）
师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？
还可以怎么写？10时15分
师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？
还可以怎么写？8时20分
师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？
还可以怎么写？9时53分
师：这是什么时间呢？时针走过几？分针走了几小格？你是怎么算的？
7时09分。电子表上怎么表示？
大于或者等于10分的我们，是多少就写多少，小于10的，是几分，我们就写成0几分。
师：我们刚才一起学习了认读时间，谁能说一说我们在读写时间的时候要注意什么？
四、巩固训练，内化新知
师：时间过得真快啊，一眨眼羊羊学校的同学就要参加期末考试了，所有的羊都开开心心地准备考试，只有懒羊羊躲在家里哭，这是为什么呢？你们能猜一猜吗？对拉，懒羊羊总是在其他的同学认真学习的时候偷懒睡觉，时间就这样悄悄溜走了，他什么知识也没有学到，当然着急啊。你们愿意当珍惜时间认真学习的喜羊羊呢？还是愿意当浪费时间的懒羊羊啊？
生：
师：好，是喜羊羊还是懒羊羊，下面就是检测大家的时刻了，我们一起来看看羊羊学校的期末试题吧。
1、试一试。
正确读出、并写出时间，重点强调9：08的写法，要记得补上。
2、连一连。
恭喜大家成功通过羊羊学校的期末考试。
五、总结
1、同桌互相说一说今天你学会了什么，有什么收获。
2、大家都知道时间是宝贵的，而且时间流失后再也找不回来，希望我们要做个珍惜时间的好孩子。
北师大二年级数学《认识时间》教学设计
班级； 二年级（4）班 姓名； 张 锋 时间； 2015.3.
推荐第6篇：二年级上《认识时间》教学设计（推荐）
《认识时间》教学设计
孟溪镇完小 刘淑倩
教学内容：人教版二年级上册第七单元《认识时间》P90、P91页。 教材分析：
本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时=60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分（精确到每1分）。而新教材则把认识整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到5分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到5分的教学目标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的容量。
本课的重点是会认识钟面上的几时几分、知道1时=60分；难点是理解1时=60分，还有接近整时的时间读写。 学情分析：
学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半时，但并不清楚半时的意义。
本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用教具、flash课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验中获取知识。 教学目标：
1、了解钟面上分针走一大格是5分钟，走1小格是1分钟；时针走了一大格是1小时，能正确读写几时几分，并知道1时=60分，30分钟也就是半小时。
2、通过学生观察、操作、思考讨论等活动，初步培养学生探索和合作意识。
3、在教学中教育学生珍惜时间，培养学生合理安排时间的好习惯。教学重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分； 教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。 教法：引导法、旧知迁移法。 学法：自主探究、合作交流。
教具准备：课件、钟面模型、纸制钟面 教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：我猜同学们一定喜欢玩游戏吧！那我们先来玩一个“猜一猜”的游戏；猜猜老师周六是几时起的床？ 生：6时、7时、8时
师：像6时、7时是我们上个学期学的整时。在学习整时的时候，我们是怎样认识整时的？当是整时时时针和分针在钟面上市怎样分布的？
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：其实呀！老师是这时（8时5分）起的床。（出示纸制钟面）。像这种分针没有指向12，我们还能说它是整时吗？ 生：不能。
师：像这种不是整时的时刻，我们没学过吧！那我们今天就来进一步学习——“认识时间”（板书课题）
二、探究新知
1、进一步认识钟面
师：以前我们已经知道了钟面上有时针、分针，还有12个数字，同学还记得时针和分针各长什么样吗？ 生：时针短、分针长
师：那时针是用来计时的，分针呢？ 生：用来计分的。 师：钟面上除了这些，还有些什么呢？请同学们看屏幕认真观察（出示课件2）。
生：我发现了12个大格和每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师：同学们观察得真仔细。 2．教学例1 师：下面我们一起来数一数钟面上的大格和小格。（学生跟着数1到12个大格），那1个大格里有几个小格呢？（引导学生数从1到5小格）。
师：从12起分针走一格是1分，走2小格是2分、、、、、、5小格是5分。
小结：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。
师：用数一数或算一算的方法，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了多少分？我们知道从12起，分针走一大格是5分，那走了2个大格呢？3个大格、、、引导学生5分5分地数，直到数到12个大格是60分。（课件3逐步出示） 过渡语：现在请同学们快速的记忆，分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度各是几分？老师给你们点时间，待会看谁答得又对又快。 （注：补充完整黑板上贴的纸钟面，分针任意指向某个数字，让学生说出各是多少分。）
师：准备好了吗？开始分别指向
3、
6、9各是多少分？ 生：15分、30分、45分。
师生共同小结：分针指向几就是走了几个大格，也就是几个5是多少。
师生互评：同学们记得真快，老师非常欣赏你们。 3.时分的关系（课件出6到20张）
师：我们认识了钟面上每个时刻各表示几分，那时和分有什么关系呢？下面我们分工合作看看时和分到底有什么关系？ 要求：（1）老师拨时，学生观察；男生看分针；女生看时针。 （2）男生观察分针，从开始到停分针的位置变化情况;女生观察时针，从开始到停时针的位置变化情况。 学生汇报：
师生总结：1时=60分（板书），并齐读2遍。 a、体会1时有多长？（课件出示21张）
b、体会1分钟：1分钟我们可以写
7、8个字，可以做
11、12道算术题。1分钟很短，在生活中医生在救死扶伤时，时间就是生命；在赛场上，时间就是速度；在商场上时间就是金钱。在工作个学习中，时间就是效率，时间对我们来说是很宝贵的，所以同学们一定要珍惜时间。
4、教学例2（出示课件23）
过渡语：现在我们会认分了，也知道时与分的关系。那老师要考考同学们。利用旧知迁移法引导学生试认几时几分（即例2，3个钟表）先让学生猜认钟表1 师讲解：引导学生先看时，再看分，让学生发现时针从12起走过4时，就是4时；分针从12走起，走了一大格也就是5分。所以是4时5分；强调并板书（4：05没有满10分，分的前面要写0），注意两种计时法。
教学生时针和分针的走动路线：伸出右手的食指指向正前方表示点住12；时针从12 起，顺时针方向走一直走过4时，就是4时，分针指向1就是5分。分别演示4时30分（分针从12走到6是半时）,4时45分。
小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。
三、巩固练习
师：现在同学们应该知道老师是几时几分起的床了吧！ 生：8：05 师：你是怎么认识的？和大家分享一下你的想法。通过这节课的学习，你们知道老师周六是8：05起的床。老师还有一个问题想问问同学们，如果是周一到周五，你们能按老师的起床时间起床吗？ 生：不能，如果那样会迟到的。 师：对，所以同学们要合理安排时间。
四、拨一拨
下面我们来做一个“游戏”拨一拨 游戏一：老师拨时，学生认。 游戏二：老师说时，学生拨。
五、课堂总结
通过今天的学习，你知道了什么？说一说。 板书设计：
认识时间
（出示纸制钟面） 1时=60分
8时5分 4时5分 4时30分或4时半 8：05 4：05 4：30
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一、复习引入
在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？ 你是怎么看出它是8时的？
那现在是什么时间？（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）
二、新授
1、时针与分针
①仔细观察，说一说钟面上有些什么？
（ A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。C、每一个大格有5个小格）
操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？
师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。（板书） 那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想）
②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？
师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？
也就是说分针走了一大格，是5分。
操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？
想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？
师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。
课件演示，边播边校对
师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示）
你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？ ③区别
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？
师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步尝试读时间，解决疑惑
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？
说说你是怎么看出是8时5分的？ （时针走过数字8，分针指着1是5分）
师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
3、认识1时=60分
师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？ 我们首先拨到12：00（板书12：00），观察一下这时时针、分针分别在什么位置。 然后继续拨动分针走一小格，现在是几时几分？（12时1分），再走一小格，几时几分？（12时2分），好接着拨。。。（12时3分，12时4分）现在分针指向刻度1，走了多少？（一大格，是12时5分（板书12：05））
我们要加快速度了，把分针拨到数字3，是几时几分？（12时15分板书12：15）看来没有难到小朋友啊。 继续加速，（课件演示）拨到数字6，（12时30分板书12：30），这个时侯，仔细观察（课件演示）
对，30分，也可以说成半小时，所以12时30分还可以说成12时半。 我们继续拨，把分针拨到12，（课件演示），仔细观察，现在的时针和分针的位置，它们是什么样的？与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化？我们再来看一遍（课件演示）。。。（时针从12走到了1，分针走了一圈） 分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？ 这说明1时和60分是什么关系？
师总结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书1时=60分）
4、几时几分的读写（例2教学）
刚刚我们是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读出这些钟面上的时间，并写出来吗？好，来试一试，写在练习纸上。 反馈交流：
①4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分是比10小的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 ③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？
没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是5时差15分，也就是4时45分。
总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。
小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读。
三、练习
小朋友们，你们认识时间了吗？完成做一做，用这样的写法来填写。 交流反馈
从你们的介绍中，我也学会了认读时间的方法，要根据时针和分针的位置来一起确定，可以先看时针也可以先分针，先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是。。。5分
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二年级认识时间教学反思2篇
二年级认识时间教学反思(一) 《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。
由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发现有
学生把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象?回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在另一班上课时改变教学设计。先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识;接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。
一直以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习!为人师的我此时最快乐! 二年级认识时间教学反思(二) 我和学生共同学习了认识时间中——时分的认识，课的伊始根据一年级学生的年龄特点，我采用了歌曲导入课的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当……”让同学们认真听，歌曲中唱到了什么?学生们回答“表”也有的说是“闹钟”我又问：“谁能说一说表是用来干什么的?”“表可以帮助我们掌握时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到……”“上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课老师要和大家一起继续来认识时间”
首先我出示了老师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么?然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容!接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么?“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。”“老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。” 接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进行观察，发现了什么?应该如何填!同学们通过观察很快的说出了，各个小括号里应该填什么，我又让他们仔细的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填!“因为钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发现每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个5个数的方法，就填出来了!”
在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的巩固练习。
然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了——1小时=60分。
本节课我认为存在着以下几个不足之处：
1、课堂上的组织教学不是***，好多的同学没能被吸引到课堂教学中来，真正理解的只是少数，课堂上总体来说有些乱。
2、在教学1小时=60分的时候，过程有些罗嗦，先利用书上的图，引导着学生观察，时针和分针在一个小时中的变化，然后再通过观察钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将观察书中的图省略掉，直接让学生观察钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节省了时间，又让学生更加直观、形象的掌握了知识。
3、在教学的过程中，应该注意培养学生养成良好的行为习惯，用完教具后马上整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆弄面前的教具而不能认真的听课。
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认识时间教学设计
教学目标
1．使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3．体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时＝60分。
教学难点
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时 认识分和几时几分
教学目标
1．借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分；初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点
直观理解1时＝60分的含义。
教学过程
一、新课导入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？
生：时间。 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1．教学例1。 ** (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。 师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 ** (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分„„从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 ** (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；
第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时)；
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时＝60分
2．教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。 板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。 第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6＝30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9＝45小格，就是4时45分。
板书：4时45分 4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1．完成练习二十三第
1、
2、3题。
2．完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
推荐第10篇：认识时间教学设计
《认识时间》教学案例
青龙一小 张 艳
教学案例
一、情境创设。
课件出示谜语〔我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？〕学生答出（钟表）后。我追问：钟表可以告诉我们什么？学生一定会说出（时间）。我接着问：你能说出你什么时间做什么吗？学生自由回答。
出示主题图：说一说图上画的是什么？再说一说钟表上表示的时间是多少？ 揭示课题，板书课题。《认识时间》
二、教学互动
（1）认识钟面
出示钟面，师提问：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格？
（2）认识时
演示：时针从数12走到数1，时针走了1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说时针从几走到也是1小时吗？
（3）认识分
演示：分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分。
演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？ 师：分针从12起到2是几分？你是怎么想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
（4）感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。老师计时，学生分组活动。一组：读课文。二组：写字。三组：口算。四组：数数。
一分钟后，学生汇报：一分钟读多少字？一分钟写多少字？一分钟做多少口算？一分钟数多少数？
（5）读写钟面时刻
出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）几时5分？（9时5分）不满10分，我们就先写0，再写5。（板书：9：05）
出示第
二、三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎么想的？ 小组讨论、交流、汇报。 （6）时分关系
出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（演示）时针和分针现在又怎样走动了？这说明了什么？1时=60分
三、教学效果检测 （1）口答：
1、时针走1大格经过的时间是（
）。
2、分针走1小格经过的时间是（
），分针走1大格经过的时间是（
）。
3、分针从12起到7是（
）分。
4、时针在9与10之间，分针指着5，钟表上的时刻是（
）。
（2）讲述小芳的一天，“练习十五的第一题”把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。结合习题对学生进行教育，合理安排时间，做时间的主人。
（3）师生游戏：
1、“吃”水果，认时间。
2、认时间，得钟表。
（4）同桌活动：我拨你说，你拨我说。
（四）、课堂总结
1、这节课你学会了什么？
2、思想教育：
孩子们，时间是世界上最宝贵，对于你们，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量，希望你们珍惜时间，做时间的主人。读好今日书，成为明日才。
课后反思： 优点
1、把教学与生活实际紧密结合.教学中充分利用学生已有的生活经验,让学生感受时间在生活中的重大作用,提高学生学习数学的兴趣。
2、用直观的图画呈现知识.教学中用语言讲述很难理解的内容,我用图来展示,使抽象的知识形象化。
3、注意培养孩子的观察和思考能力。课前我让孩子们认真观察钟表,然后学做一个钟表模型.这样既培养孩子的观察和动手能力,又为本节教学奠定了基础。 不足
第一环节时间安排有误，认识钟面浪费了好多时间，导致下面的教学时间紧张。在教学设计时我错用自己的思维高度来揣测学生的思维能力，认识几时几分。如5时55分.，这时时针已挨近6时，学生误解是6时55分，这是教学中的难点，而我却没能抓住，没能引导学生怎样才能正确的读，这是我对教学内容分析不到位所造成的，我应该蹲下来，用学生的思维设计教学。帮助学生理解重点，掌握重点，做好学生的引导者。
第11篇：认识时间 教学设计
《认识时间》教学设计
商南县城关小学 王 娟
教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。 教学目的 ：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；
教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。 教学方法：演示法、操作法 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
活动一：课前交流
1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。
2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。 活动二：新知探究
1．再次认钟面。（学生自主探究）
钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 2．认识时。（课件出示）
闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
（2）利用课件边演示边提问：
（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。
4、理解1时与60分的关系。（课件演示）
（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）
（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。
（3）、学生读2遍。
5、认识时间。
（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。） （2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针） （3）教学时间的两种表示方法。
（4）用同样的方法认读 9：15 6：45 (5) 读写钟面时刻。 活动三：动手实践、巩固新知
1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）
2、小芳的一天。（课件）
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
3、拔一拔。（老师一天的作息时间）
4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。 活动四：全课总结 ，体验收获快乐。
师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：
认识时间
时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分
时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15
第12篇：认识时间教学设计
《认识时间》教学设计
汤池镇中心小学
李响
2014年11月10日
认识时间教学设计
教学目标：
1、会读会写几时几分
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作盒演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、解决生活中的问题，体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点：
1、能准确数分（5分5分的数）
2、能认、读、写几时几分 教学难点：
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间 教学过程：
一、谜语导入
师：老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜是什么？
（小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样）钟表
师：钟表可以告诉我们什么呢？（时间）接下来老师就给大家出示几个钟表，你能告诉我准确的时间吗？（整时）说说为什么？这是我们一年级学过的知识。
师：今天，有个好朋友也要和我们一起学习，她就是小红，小红是一个生活很有规律的一个孩子，他想和我们分享一下他每天的生活，你们想不想来了解呢？他说他每天在这个时间起床刷牙，（出示6时20分的钟表）这个钟表显示的是几时几分呢？别着急，学习了这节课，我们就能知道了。所以这节课我们来进一步学习《认识时间》，和老师一起书空，齐读课题。
二、出示学习目标
1、会读会写几时几分。
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、通过学习，形成珍惜时间的意识和习惯。
三、活动探究，自主学习
1、复习钟面
师：现在请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（有时针和分针，有12个，每个大格里有5个小格，有12个数）
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（课件演示）是什么意思？
2、认识1分，几分
师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1格的时间是1分，2小格、3小格呢？（课件演示） 师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分） 师：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组交流后汇报
教师课件演示分针由刻度12依次指向
1、
2、
3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟） 师：现在同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，其他同学回答是几分（学生活动） 师：现在老师拨，你来说现在是几分。
师：我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1），时针指
向刻度1，表示什么？（1时）
师（再将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分）
师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时：分针用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
也就是说，虽然分针和时针同时指向刻度1，但表示的意义不同。
师：我们会看时会看分了，那么时和分之间有什么关系呢？接下来，我们就共同来探究一下。
3、认识“1时=60分”
师：现在请同学们看老师手中的钟表，现在是几时？（12时）观察一下这时的时针和分针分别在什么位置（重合同时指向12）
师：接下来钟面上的指针将发生变化，现在请左边的同学观察分针的变化，右边的同学观察时针的变化，同时请同学们读出分针从刻度12走到每个刻度时经历的分钟数。（5分、10分......60分）
师：现在是几时？（1时）请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能够说说他们是什么样的？（分针指向12，时针指向1）
师：那么，从12时到1时的过程中，分针有什么变化？（分针走了一圈）分针走一圈是多少分钟？（60分钟板书）时针有什么变化呢？（从12指向了1，走了一大格）时针走了一大格是几时？（1时板书）
师：那么也就是说，分针走的同时时针也在动，分针走一圈是60分钟，而此时的时针正好走了一大格是一小时，那么，这说明1时和60分是什么关系？（相等板书）也可以说是60分=1时
师：那么1时到底是不是等于60分，我们再来验证一下，现在是1时，时针指向1，指针继续动，此时的分针又转了一圈，时针从刻度2走到刻度1，也是走了一大格，说明1时=60分。 师：在从7时到8时拨一次
过渡：现在我们会认时会认分，也知道了时和分之间的关系了，那么你能准确的读写时间吗？
4、掌握读写时间的方法
师：（出示6时20分的钟面）现在你能试着读出小红起床刷牙的时间吗？把你的方法介绍给大家。
（时针从12起走到6，走了6时，分针从12起走到4，走了20分钟，所以是6时20分）找同学在说一遍。
师：在一年级的时候，我们学过两种时间的表示方法，一种是文字的表示法，一种是数字的表示法，谁能到黑板上把这两种表示法写出来呢？（6时20分，6:20）
师：写的很准确。早上的工作都已经准备就绪了，每天他都在这个时间开始上课，你知道现在是几时几分吗？（出示7时45分的钟表）（学生介绍读的方法）
小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
师：学习了一天，终于放学了，她每天都会在这个时间放学（出示2时30分的钟表），现在是几时几分呢？ 师：找同学到黑板前来写出这个时间的两种表示方法。
师：强调30分也可以叫做半小时，所示2时30分，也可以叫做2时半
师：一天的学习结束了，她每天会选择这个时间看会儿电视休息一下，（出示5时5分的钟表）你知道现在是几时几分吗？你能用我们刚刚学过的方法来说说吗？（时针刚过5，分针指向1）找同学到黑板上写两种表示方法。
强调读写：在数字书写时，要注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，应该写成“5:05” 师：（出示8时55分的钟表）这个时间小红准备要睡觉了，你知道现在是几时几分吗？
（预设：到底是8时55分还是9时55分呢？如果是9时55分也就是快10时了，那么时针应该接近10，现在时针接近的是9并且没过9，所以应该是8时55分）
师小结：通过小红的作息时间我们知道，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
四、巩固练习
1、下面我们做几个练习看谁学的最棒。(1)我说你拨
师：同学们想不想知道老师的作息时间呢？请根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。老师每天早上6时10分起床，7时5分上班，下午2时35分结束一天的课，晚上9时55分睡觉。 (2)我拨你说：
8时25分
9时半
11时45分
师：通过大家的动手操作，同学们已经能正确的读准时间了 ，那么你有没有真正的体会过一分钟到底有多长，一分钟到底能做些什么呢？学生活动一分钟
师：反馈，在这一分钟里你都做了什么？你有什么感受吗？（懂得珍惜时间，抓住每一分钟）
五、推荐作业
1、
一分钟，我们已经体验了，那么一小时呢？又能做哪些事呢？
2、回家和父母做一个你说我拨的游戏
第13篇：认识时间教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P90例1认识时间。 【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生会读、写几时几分
2、过程与方法目标：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、情感态度与价值观目标：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确数分（5分5分的数），能准确认读几时几分。 难点:概括认识时间的方法。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表 【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，那么你能读出下面这个钟面上的时间吗？。（出示课件）学生尝试认读。
师：那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
二、自主探究，学习新知识：
1、钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察大屏幕，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！ 学生在老师的引导下知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识1分、几分
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（演示分针走1小格）是什么意思？
学生回答。
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
师：谁能告诉大家钟面上分针走2小格是几分？3小格呢？
师：分针走一小格是一分钟，那分针从刻度12走到刻度1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：那分针从刻度12走到刻度2经过了几分？为什么？
师：现在，请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？（出示课件）
小组交流后汇报。
师：分针由刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？学生回答。最后提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快说出分针指向不同刻度数表示几分吗？学生尝试说出不同的方法。
师：刚才 同学们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察时针指向刻度1，表示什么？分针指向刻度1呢？学生回答
师：对，时针是用来表示时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来表示分的，它指向1表示5分。
3、尝试读时间
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？（出示课件）
学生回答，教师板书8时零5分、8:05（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写8时零5分时，要在两点后面加一个“0”如：“8：05”）
师：谁能读出这个钟面上的时间？（出示课件）
学生读出8时30分后，教师讲解30分也可以说成半小时，也可以读成8时半。 接着认读8时35分。
师：刚才同学们读的都很准确，那么你是怎样看出钟表上的时间是几时几分的呢？愿意把你的方法介绍给同学们吗？同桌交流方法。学生说出自己的方法，教师总结。
4、认识“1时=60分”
师：请同学们仔细看大屏幕（出示课件）现在是几时？（12时）这时时针和分针分别在什么位置？分针走过一圈后问：现在是几时？（1时）这时时针和分针分别在什么位置？
师：分针走一圈是多少？时针走一大格是几时？ 师：这说明1时和60分是什么关系？ 引导学生总结：1时=60分
5、老师要考考同学们，看看谁做的又快有准。出示做一做
学生独立完成，教师巡视查看。全班交流认读方法。 教师重申认读时间的方法。
三、巩固练习
同学们现在都能正确认读时间了，下面我们做几个练习看谁学得最棒。
1、认读时间
2、拨表练习
四、总结
时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！ 时间对于我们来说是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间呦！
五、课后实践
跳绳：1分钟能跳（）下 走路：1分钟能走（）米 跑步：1分钟能走（）米
第14篇：认识时间教学设计
《认识识时间》教学设计
教学目的：1.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分的读法。
2、培养学生珍惜时间的意识和良好习惯。
教学重点：
1、能准确认读45分的时间 2.知道1时=60分 教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件， 教学过程
一、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一个谜语，请同学们仔细听谜面。出示ppt2;钟表能告诉我们什么呢？今天，我们一起来学习认识时间。（板书齐读）一年级我们学习了认读整点的时间，这节课我们来进一步学习认识时间。
二、复习
1.你能读出钟面上的时间吗？出示ppt3/4/5,学生认读并说出认读的方法 2.认识钟面结构
出示ppt6，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）出示PPt7
三、探究新知 1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）出示ppt8边演示边提问：
（1）分针走1小格经过的时间是1分钟，谁能像老师这样说说？指名说，齐说；那么一分有多长呢？播放一分钟音乐，学生拿出体验材料。出示Ppt9;同学们真了不错，一分钟的时间做了这么多事情，在信息现代化的今天，一分钟还能干更多的事情.....（2）如果分针走2小格是几分呢？3小格呢？分针走4小格是多少分呢？分针从12走到1是几分呢？为什么呢？（一个大格有5小格，所以是5分。） （3）指名依次说出钟面上每个数字经过的分钟数。 （4）学生写出课本P90分针经过的时间，一人上台板演。 （5）集体订正，再次巩固钟面每个数字分针经过的时间，小组交流 1．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3、认识时分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。出示实物钟观察变化 1时=60分，齐读
2、认读时间
（1）出示ppt10/ppt11/ppt12学生读取时间，你是怎么 想的？ 师：时针走过几是几时多，分针走过几是几分。重点讲45分的钟面时间
（3）问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。） 学生分组讨论认识时间的方法和技巧后，反馈交流结果
4、动手操作，巩固新知
（1）师生互动，师说时间，学生拿闹钟拨时间。（2)小组合作，一人拨，一人说出时间 （3）指名上台拨钟面时间
五、全课总结 ppt13 今天你有什么收获？指名说说。 老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。惜每一分钟，让生命更有价值。ppt14
第15篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
教学目标：
1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：
教材8
1、83页。教具、学具准备：
多媒体课件、实物钟表。 教学过程：
一、导入。
1、复习引入。
师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。
2、口述学习目标。
二、新授。
1、认识钟面。
师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格） 师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？
师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。
2、认识时。
时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针
1 从几走到几也是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。
3、认识分。
分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）
师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4、感受1分钟。
1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。
电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。
5、读写钟面时刻（81页例1）
媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报
小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6、时分关系。（实物钟演示）
2 出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？
操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）
操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？
1时=60分
7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。
三、巩固练习。
1、练习十五的第一题。
你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。
反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？
3、夺宝奇兵。
小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。
四、欣赏、总结。
接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。
（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）
看了这些图片，你有什么想说的？
你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。
第16篇：认识时间教学设计
人教版一年级下册第七单元
《认识时间》教学设计
衡阳市蒸湘区雨母山中心小学
陆文娟
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第七单元《认识时间》。 【教材分析】
本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
“认识时间”这一教材内容的编排，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。 【学生分析】
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
1 【教学目标】
知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 【教学重、难点】
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。 难点：理解1时=60分的含义。 【教学重、难点突破】
解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。在这个环节里，注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。
通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时55分。通过巩固练习等游戏让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。 【教学方法】
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成
2 为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。 【教具、学具】
幻灯片、教学用钟面模型、钟表实物、学具钟。 【教学过程设计】
（一）复习铺垫，导入新课。
1、课前游戏：上课之前，先做一个游戏，“开火车报数”：5个5个的方法报数到60 。（学生活动）
2、小火车开得真不错，下面让我们再一起来猜一个谜语吧。
谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 这是什么？（时钟）
3、复习整时。半时。
4、主题图导入新课。
（二）创设情境，激发兴趣。
1、引起好奇，激发兴趣
看图说一说：上课了，同学们知道现在是什么时间吗？诱发学生们观察钟表的兴趣，让孩子们初步感知这节课要学习的是时间。
2、导入课题
每天我们都离不开时间。——出示一些生活中的时间。 数学知识来源于生活，观察生活中的时间，学生活中的数学。 今天我们来继续认识时间。——板书：认识时间
（三）组织活动，探究新知。
1、活动一：认识钟面
观察学具钟，合作交流，认识钟面刻度
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看钟面上还有哪些我们还没有发现的秘密呢？（时针、分针、12个数字、格子）——板书：时针
分针
（2）你们看钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得仔细 ——演示：一大格里有5个小格。
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）你们是怎么数出来的？
2、活动二：认识时
①不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密 ——实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
②时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：1小时
③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、活动三：认识分
4 ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
②用课件边演示边提问：
A、分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
B、那分针从12走到2是几分？走到6时多少分？强调走到6时走了半圈？是30分钟。
C、走到
9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：60分。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生们没有学过乘法口诀，只能通过1大格1大格数或5小格5小格的加，因此在这环节中要先认刻度，设计小组合作的方法，给学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，一共有60格。让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读取时间做好铺垫。
4、活动四：读读写写
读和写：9:05
6:25
12:45
5、活动五：时、分的进率
将全班同学分成两个队：时针队和分针队，分别观察课件演示，提出问题，得出结论：1时=60分
再通过学生自己的动手操作钟表，让学生进一步认识时和分的关
5 系，利用多媒体生动的演示加深学生的认识，突破了重点，再次激发了学生的兴趣，使学生获得发现新知的成就感。注意强调这是演示，实际一小时的时间要很长的。
6、汇报收获——把同学们发现的新知识总结一下。
刚才观察和学习的新知识比较多，为了进一步加深学生们的印象，将新知识适当的进行梳理和总结，为接下来的学习做好铺垫。
（四）实践应用，巩固新知。
1、认一认：
1:25
8:05
6:50
2、填空：
（1）、小明上学花了60分钟，合（
）小时。 （2）、汽车行驶了2小时，合（
）分钟。
3、谁最棒!
《我的一天》
7:05
9:30
6:40
8:35
4、时间名言。
让学生自己说一说你看到的时间名言，然后读一读。
（五）总结反思，深化认识。
通过今天这节课的学习，你收获什么，你认为谁学的最棒！
评出今天的智慧星。 【板书设计】
认识时间
9时5分
6时25分
1时=60分
（9：05）
（6：25）
第17篇：认识时间教学设计
人教版小学数学二年级上册
《认识时间》教学设计
大林小学 李玉琴
教学内容：
第90·91页及练习二十三第
1、2·3题。教学目的：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、懂得珍惜时间。教学重点 ：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；教具、学具： 钟面，课件， 教学方法 ：
讲解法，直观操作法。 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；让学生在体验中学习，由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
一、引入：
同学们，把你们的小伙伴举起来让老师看看。你们的钟表都非常好看。钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。现在老师看看谁最棒。出示3个复习题。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》
二、新授
《教学例1》 1．认识 大格和时。。
看黑板上画的表（没有小格）。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）每两个数字之间我们称一大格。钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）时针走一大格是一时。（板书）
2．认识小格和分。
仔细观察你的表和老师的表。看看老师的表画的完整吗？（没有小格）小格有什么用呢？小精灵来帮我们啦。（分针走1小格是1分。）分针走一大格是多少分呢？利用教具演示： （一个大格有5小格，所以是5分。）
钟面上一共有多少个小格呢？一圈又有多少分呢？
师生共同演示完成每一个数字对应分数。（课件演示，学生口答，老师板书。） 用5的口诀记忆。…
3、认识时、分的关系。
（1）请同学们拿出自己准备的小闹钟，（12时整）拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，交流自己的操作结果。
（2）师电脑演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板
书
（3）现在老师拨，同学们看:从12时整开始。看分针。拨到6，是多少分？30分分针走一圈了吗？半圈。30分也可以说成半小时。 《教学例2》
（1）现在老师继续拨表，你们说时。12和1之间是12时，1和2之间是1时，2和3之间是3时，3和4之间是4时。
（2）看表只看时针行么？还要看分针。出示第一个钟面。老师独立讲解。时针走过4是几时?分针指向1，就是多少分?4时5分。电子表显示4：05，分钟数不到10，要在分钟数前用0来占位。
（3）出示第二个钟面。老师和学生共同完成。时针走过4是几时?分针指向6，就是多少分?4时30分。还可怎样说？4时半。电子表显示4：30，
（4）出示第三个钟面。试着认一认。你是怎样认的？说一说。（时针走过4是4时?分针指向9，就是45分?4时45分。电子表显示4：45）
（5）小结认表方法。先看时针，走过几就是几时，分针从12起走了多少小格，就是多少分。也就是说指向几，你要知道是多少分
三：练一练。3小题。四 ：总结
这节课你学会了那些本领。时间过得真快，马上要下课了，老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍惜每一分钟，让生命更有价值。
第18篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
分析教材：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并 通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基 础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：
本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自 己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分 数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
1 / 4
教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课„„
师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）
2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。
（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？
2 / 4
„„
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第
二、三个钟面。3.认识时、分的关系。 （1） 学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）
三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。
2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。
四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第1题。
学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学
3 / 4
生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 3.练习十五第2题。
先让学生读出钟面上的时间，再连线。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）
师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
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第19篇：认识时间教学设计
课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，
二年级上册《认识时间》教学设计
教学内容：二年级上册教科书p90例
1、91例2及做一做、练习二十三
1、2 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。 教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）；
2、能认、读、写几时几分。教学难点：
1、概括认识时间的方法；
2、正确认识几时几分。
一、创设情境 引出课题
师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！ 师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）
二、活动探究，自主提升
1、认识钟面
请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）
2、认识1分、几分
师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？
以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！ 学生小组交流后，汇报。
我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。
师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？
师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。
3、认识1时=60分 拨一拨。
师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）
分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读
4、体验一分钟
师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？
师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？
5、几时几分的读写（例2教学）
时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半
③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？
没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。
总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。 小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。
老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示） 6读例1的时间。 师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？
师： 说说你是怎么看出是8时5分的？
生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）
师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
三、巩固应用 内化提高
1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。 2．练习二十三第1题
师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题
第一幅谁来说？
生：7时5分，小丽在刷牙······
3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（ ）时（ ）分。
4、生活中的数学
师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：**广场。
师：北京**前，这是2011年11月18日北京**前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：
四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，
他使勤奋的人越来越聪明， 使懒惰的人越来越愚蠢。
第20篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
资中县龙结镇中心学校
林碧辉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。
教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。
2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。
能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。
德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。 教学重点：1.知道 1时＝60分。
2.会读写几时几分。
教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。 教学方法：操作法、游戏法。 教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。
师：小花猫为什么迟到？
生：因为它不认识钟表上的几时几分。 师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。
师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。
（板书课题：认识时间） 【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】
二、合作探究、学习新知。
（一）.课件出示完整的钟面。
1 1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？ （学生在小组中讨论、交流，互相补充。） 2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。
（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）
师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。
（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）
【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】
3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。
师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？
（指名学生答，师适时鼓励。）
（二）、探索时和分的关系
1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？
（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）
师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）
2 【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】
2.体会1小时与1分钟
（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？
（2）.1小时：1小时＝（
）分；1节课（
）分；一个课间休息（
）分；再加上（
）分就是1小时。
【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】
（四）、认识几时几分
师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。 课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。 （师适时予以鼓励） 以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？
（小组讨论，汇报，交流。）
时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。
师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。
师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）
（板书：5时5分
5：05）
（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）
三、巩固练习
1.基础练习
3 P82页 做一做（生汇报，集体订正。） 2.提高练习
(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。
(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：
课件依次出示：3：10
3：30
3：40
3：50„„ （生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。） (3).拓展延伸
每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。
师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。
（集体评价，看哪个组安排得合理。）
【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】
四、小结
师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。
生2：我知道我们要按时作息。
【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：
认 识 时 间
5时5分
1时=60分
5：05
2010年3月18日
