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认识时间教学设计
教学目标
1．使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3．体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时＝60分。
教学难点
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时 认识分和几时几分
教学目标
1．借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分；初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点
直观理解1时＝60分的含义。
教学过程
一、新课导入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？
生：时间。 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1．教学例1。 ** (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。 师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 ** (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分„„从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 ** (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；
第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时)；
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时＝60分
2．教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。 板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。 第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6＝30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9＝45小格，就是4时45分。
板书：4时45分 4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1．完成练习二十三第
1、
2、3题。
2．完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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《认识时间》教学案例
青龙一小 张 艳
教学案例
一、情境创设。
课件出示谜语〔我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？〕学生答出（钟表）后。我追问：钟表可以告诉我们什么？学生一定会说出（时间）。我接着问：你能说出你什么时间做什么吗？学生自由回答。
出示主题图：说一说图上画的是什么？再说一说钟表上表示的时间是多少？ 揭示课题，板书课题。《认识时间》
二、教学互动
（1）认识钟面
出示钟面，师提问：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格？
（2）认识时
演示：时针从数12走到数1，时针走了1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说时针从几走到也是1小时吗？
（3）认识分
演示：分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分。
演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？ 师：分针从12起到2是几分？你是怎么想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
（4）感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。老师计时，学生分组活动。一组：读课文。二组：写字。三组：口算。四组：数数。
一分钟后，学生汇报：一分钟读多少字？一分钟写多少字？一分钟做多少口算？一分钟数多少数？
（5）读写钟面时刻
出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）几时5分？（9时5分）不满10分，我们就先写0，再写5。（板书：9：05）
出示第
二、三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎么想的？ 小组讨论、交流、汇报。 （6）时分关系
出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（演示）时针和分针现在又怎样走动了？这说明了什么？1时=60分
三、教学效果检测 （1）口答：
1、时针走1大格经过的时间是（
）。
2、分针走1小格经过的时间是（
），分针走1大格经过的时间是（
）。
3、分针从12起到7是（
）分。
4、时针在9与10之间，分针指着5，钟表上的时刻是（
）。
（2）讲述小芳的一天，“练习十五的第一题”把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。结合习题对学生进行教育，合理安排时间，做时间的主人。
（3）师生游戏：
1、“吃”水果，认时间。
2、认时间，得钟表。
（4）同桌活动：我拨你说，你拨我说。
（四）、课堂总结
1、这节课你学会了什么？
2、思想教育：
孩子们，时间是世界上最宝贵，对于你们，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量，希望你们珍惜时间，做时间的主人。读好今日书，成为明日才。
课后反思： 优点
1、把教学与生活实际紧密结合.教学中充分利用学生已有的生活经验,让学生感受时间在生活中的重大作用,提高学生学习数学的兴趣。
2、用直观的图画呈现知识.教学中用语言讲述很难理解的内容,我用图来展示,使抽象的知识形象化。
3、注意培养孩子的观察和思考能力。课前我让孩子们认真观察钟表,然后学做一个钟表模型.这样既培养孩子的观察和动手能力,又为本节教学奠定了基础。 不足
第一环节时间安排有误，认识钟面浪费了好多时间，导致下面的教学时间紧张。在教学设计时我错用自己的思维高度来揣测学生的思维能力，认识几时几分。如5时55分.，这时时针已挨近6时，学生误解是6时55分，这是教学中的难点，而我却没能抓住，没能引导学生怎样才能正确的读，这是我对教学内容分析不到位所造成的，我应该蹲下来，用学生的思维设计教学。帮助学生理解重点，掌握重点，做好学生的引导者。
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《认识时间》教学设计
商南县城关小学 王 娟
教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。 教学目的 ：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；
教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。 教学方法：演示法、操作法 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
活动一：课前交流
1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。
2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。 活动二：新知探究
1．再次认钟面。（学生自主探究）
钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 2．认识时。（课件出示）
闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
（2）利用课件边演示边提问：
（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。
4、理解1时与60分的关系。（课件演示）
（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）
（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。
（3）、学生读2遍。
5、认识时间。
（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。） （2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针） （3）教学时间的两种表示方法。
（4）用同样的方法认读 9：15 6：45 (5) 读写钟面时刻。 活动三：动手实践、巩固新知
1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）
2、小芳的一天。（课件）
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
3、拔一拔。（老师一天的作息时间）
4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。 活动四：全课总结 ，体验收获快乐。
师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：
认识时间
时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分
时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15
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《认识时间》教学设计
汤池镇中心小学
李响
2014年11月10日
认识时间教学设计
教学目标：
1、会读会写几时几分
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作盒演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、解决生活中的问题，体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点：
1、能准确数分（5分5分的数）
2、能认、读、写几时几分 教学难点：
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间 教学过程：
一、谜语导入
师：老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜是什么？
（小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样）钟表
师：钟表可以告诉我们什么呢？（时间）接下来老师就给大家出示几个钟表，你能告诉我准确的时间吗？（整时）说说为什么？这是我们一年级学过的知识。
师：今天，有个好朋友也要和我们一起学习，她就是小红，小红是一个生活很有规律的一个孩子，他想和我们分享一下他每天的生活，你们想不想来了解呢？他说他每天在这个时间起床刷牙，（出示6时20分的钟表）这个钟表显示的是几时几分呢？别着急，学习了这节课，我们就能知道了。所以这节课我们来进一步学习《认识时间》，和老师一起书空，齐读课题。
二、出示学习目标
1、会读会写几时几分。
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、通过学习，形成珍惜时间的意识和习惯。
三、活动探究，自主学习
1、复习钟面
师：现在请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（有时针和分针，有12个，每个大格里有5个小格，有12个数）
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（课件演示）是什么意思？
2、认识1分，几分
师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1格的时间是1分，2小格、3小格呢？（课件演示） 师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分） 师：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组交流后汇报
教师课件演示分针由刻度12依次指向
1、
2、
3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟） 师：现在同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，其他同学回答是几分（学生活动） 师：现在老师拨，你来说现在是几分。
师：我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1），时针指
向刻度1，表示什么？（1时）
师（再将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分）
师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时：分针用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
也就是说，虽然分针和时针同时指向刻度1，但表示的意义不同。
师：我们会看时会看分了，那么时和分之间有什么关系呢？接下来，我们就共同来探究一下。
3、认识“1时=60分”
师：现在请同学们看老师手中的钟表，现在是几时？（12时）观察一下这时的时针和分针分别在什么位置（重合同时指向12）
师：接下来钟面上的指针将发生变化，现在请左边的同学观察分针的变化，右边的同学观察时针的变化，同时请同学们读出分针从刻度12走到每个刻度时经历的分钟数。（5分、10分......60分）
师：现在是几时？（1时）请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能够说说他们是什么样的？（分针指向12，时针指向1）
师：那么，从12时到1时的过程中，分针有什么变化？（分针走了一圈）分针走一圈是多少分钟？（60分钟板书）时针有什么变化呢？（从12指向了1，走了一大格）时针走了一大格是几时？（1时板书）
师：那么也就是说，分针走的同时时针也在动，分针走一圈是60分钟，而此时的时针正好走了一大格是一小时，那么，这说明1时和60分是什么关系？（相等板书）也可以说是60分=1时
师：那么1时到底是不是等于60分，我们再来验证一下，现在是1时，时针指向1，指针继续动，此时的分针又转了一圈，时针从刻度2走到刻度1，也是走了一大格，说明1时=60分。 师：在从7时到8时拨一次
过渡：现在我们会认时会认分，也知道了时和分之间的关系了，那么你能准确的读写时间吗？
4、掌握读写时间的方法
师：（出示6时20分的钟面）现在你能试着读出小红起床刷牙的时间吗？把你的方法介绍给大家。
（时针从12起走到6，走了6时，分针从12起走到4，走了20分钟，所以是6时20分）找同学在说一遍。
师：在一年级的时候，我们学过两种时间的表示方法，一种是文字的表示法，一种是数字的表示法，谁能到黑板上把这两种表示法写出来呢？（6时20分，6:20）
师：写的很准确。早上的工作都已经准备就绪了，每天他都在这个时间开始上课，你知道现在是几时几分吗？（出示7时45分的钟表）（学生介绍读的方法）
小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
师：学习了一天，终于放学了，她每天都会在这个时间放学（出示2时30分的钟表），现在是几时几分呢？ 师：找同学到黑板前来写出这个时间的两种表示方法。
师：强调30分也可以叫做半小时，所示2时30分，也可以叫做2时半
师：一天的学习结束了，她每天会选择这个时间看会儿电视休息一下，（出示5时5分的钟表）你知道现在是几时几分吗？你能用我们刚刚学过的方法来说说吗？（时针刚过5，分针指向1）找同学到黑板上写两种表示方法。
强调读写：在数字书写时，要注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，应该写成“5:05” 师：（出示8时55分的钟表）这个时间小红准备要睡觉了，你知道现在是几时几分吗？
（预设：到底是8时55分还是9时55分呢？如果是9时55分也就是快10时了，那么时针应该接近10，现在时针接近的是9并且没过9，所以应该是8时55分）
师小结：通过小红的作息时间我们知道，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
四、巩固练习
1、下面我们做几个练习看谁学的最棒。(1)我说你拨
师：同学们想不想知道老师的作息时间呢？请根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。老师每天早上6时10分起床，7时5分上班，下午2时35分结束一天的课，晚上9时55分睡觉。 (2)我拨你说：
8时25分
9时半
11时45分
师：通过大家的动手操作，同学们已经能正确的读准时间了 ，那么你有没有真正的体会过一分钟到底有多长，一分钟到底能做些什么呢？学生活动一分钟
师：反馈，在这一分钟里你都做了什么？你有什么感受吗？（懂得珍惜时间，抓住每一分钟）
五、推荐作业
1、
一分钟，我们已经体验了，那么一小时呢？又能做哪些事呢？
2、回家和父母做一个你说我拨的游戏
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【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P90例1认识时间。 【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生会读、写几时几分
2、过程与方法目标：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、情感态度与价值观目标：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确数分（5分5分的数），能准确认读几时几分。 难点:概括认识时间的方法。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表 【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，那么你能读出下面这个钟面上的时间吗？。（出示课件）学生尝试认读。
师：那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
二、自主探究，学习新知识：
1、钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察大屏幕，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！ 学生在老师的引导下知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识1分、几分
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（演示分针走1小格）是什么意思？
学生回答。
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
师：谁能告诉大家钟面上分针走2小格是几分？3小格呢？
师：分针走一小格是一分钟，那分针从刻度12走到刻度1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：那分针从刻度12走到刻度2经过了几分？为什么？
师：现在，请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？（出示课件）
小组交流后汇报。
师：分针由刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？学生回答。最后提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快说出分针指向不同刻度数表示几分吗？学生尝试说出不同的方法。
师：刚才 同学们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察时针指向刻度1，表示什么？分针指向刻度1呢？学生回答
师：对，时针是用来表示时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来表示分的，它指向1表示5分。
3、尝试读时间
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？（出示课件）
学生回答，教师板书8时零5分、8:05（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写8时零5分时，要在两点后面加一个“0”如：“8：05”）
师：谁能读出这个钟面上的时间？（出示课件）
学生读出8时30分后，教师讲解30分也可以说成半小时，也可以读成8时半。 接着认读8时35分。
师：刚才同学们读的都很准确，那么你是怎样看出钟表上的时间是几时几分的呢？愿意把你的方法介绍给同学们吗？同桌交流方法。学生说出自己的方法，教师总结。
4、认识“1时=60分”
师：请同学们仔细看大屏幕（出示课件）现在是几时？（12时）这时时针和分针分别在什么位置？分针走过一圈后问：现在是几时？（1时）这时时针和分针分别在什么位置？
师：分针走一圈是多少？时针走一大格是几时？ 师：这说明1时和60分是什么关系？ 引导学生总结：1时=60分
5、老师要考考同学们，看看谁做的又快有准。出示做一做
学生独立完成，教师巡视查看。全班交流认读方法。 教师重申认读时间的方法。
三、巩固练习
同学们现在都能正确认读时间了，下面我们做几个练习看谁学得最棒。
1、认读时间
2、拨表练习
四、总结
时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！ 时间对于我们来说是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间呦！
五、课后实践
跳绳：1分钟能跳（）下 走路：1分钟能走（）米 跑步：1分钟能走（）米
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《认识识时间》教学设计
教学目的：1.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分的读法。
2、培养学生珍惜时间的意识和良好习惯。
教学重点：
1、能准确认读45分的时间 2.知道1时=60分 教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件， 教学过程
一、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一个谜语，请同学们仔细听谜面。出示ppt2;钟表能告诉我们什么呢？今天，我们一起来学习认识时间。（板书齐读）一年级我们学习了认读整点的时间，这节课我们来进一步学习认识时间。
二、复习
1.你能读出钟面上的时间吗？出示ppt3/4/5,学生认读并说出认读的方法 2.认识钟面结构
出示ppt6，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）出示PPt7
三、探究新知 1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）出示ppt8边演示边提问：
（1）分针走1小格经过的时间是1分钟，谁能像老师这样说说？指名说，齐说；那么一分有多长呢？播放一分钟音乐，学生拿出体验材料。出示Ppt9;同学们真了不错，一分钟的时间做了这么多事情，在信息现代化的今天，一分钟还能干更多的事情.....（2）如果分针走2小格是几分呢？3小格呢？分针走4小格是多少分呢？分针从12走到1是几分呢？为什么呢？（一个大格有5小格，所以是5分。） （3）指名依次说出钟面上每个数字经过的分钟数。 （4）学生写出课本P90分针经过的时间，一人上台板演。 （5）集体订正，再次巩固钟面每个数字分针经过的时间，小组交流 1．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3、认识时分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。出示实物钟观察变化 1时=60分，齐读
2、认读时间
（1）出示ppt10/ppt11/ppt12学生读取时间，你是怎么 想的？ 师：时针走过几是几时多，分针走过几是几分。重点讲45分的钟面时间
（3）问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。） 学生分组讨论认识时间的方法和技巧后，反馈交流结果
4、动手操作，巩固新知
（1）师生互动，师说时间，学生拿闹钟拨时间。（2)小组合作，一人拨，一人说出时间 （3）指名上台拨钟面时间
五、全课总结 ppt13 今天你有什么收获？指名说说。 老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。惜每一分钟，让生命更有价值。ppt14
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《认识时间》教学设计
教学目标：
1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：
教材8
1、83页。教具、学具准备：
多媒体课件、实物钟表。 教学过程：
一、导入。
1、复习引入。
师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。
2、口述学习目标。
二、新授。
1、认识钟面。
师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格） 师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？
师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。
2、认识时。
时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针
1 从几走到几也是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。
3、认识分。
分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）
师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4、感受1分钟。
1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。
电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。
5、读写钟面时刻（81页例1）
媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报
小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6、时分关系。（实物钟演示）
2 出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？
操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）
操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？
1时=60分
7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。
三、巩固练习。
1、练习十五的第一题。
你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。
反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？
3、夺宝奇兵。
小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。
四、欣赏、总结。
接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。
（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）
看了这些图片，你有什么想说的？
你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。
推荐第8篇：认识时间教学设计
人教版一年级下册第七单元
《认识时间》教学设计
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【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第七单元《认识时间》。 【教材分析】
本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
“认识时间”这一教材内容的编排，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。 【学生分析】
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
1 【教学目标】
知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 【教学重、难点】
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。 难点：理解1时=60分的含义。 【教学重、难点突破】
解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。在这个环节里，注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。
通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时55分。通过巩固练习等游戏让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。 【教学方法】
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成
2 为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。 【教具、学具】
幻灯片、教学用钟面模型、钟表实物、学具钟。 【教学过程设计】
（一）复习铺垫，导入新课。
1、课前游戏：上课之前，先做一个游戏，“开火车报数”：5个5个的方法报数到60 。（学生活动）
2、小火车开得真不错，下面让我们再一起来猜一个谜语吧。
谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 这是什么？（时钟）
3、复习整时。半时。
4、主题图导入新课。
（二）创设情境，激发兴趣。
1、引起好奇，激发兴趣
看图说一说：上课了，同学们知道现在是什么时间吗？诱发学生们观察钟表的兴趣，让孩子们初步感知这节课要学习的是时间。
2、导入课题
每天我们都离不开时间。——出示一些生活中的时间。 数学知识来源于生活，观察生活中的时间，学生活中的数学。 今天我们来继续认识时间。——板书：认识时间
（三）组织活动，探究新知。
1、活动一：认识钟面
观察学具钟，合作交流，认识钟面刻度
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看钟面上还有哪些我们还没有发现的秘密呢？（时针、分针、12个数字、格子）——板书：时针
分针
（2）你们看钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得仔细 ——演示：一大格里有5个小格。
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）你们是怎么数出来的？
2、活动二：认识时
①不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密 ——实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
②时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：1小时
③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、活动三：认识分
4 ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
②用课件边演示边提问：
A、分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
B、那分针从12走到2是几分？走到6时多少分？强调走到6时走了半圈？是30分钟。
C、走到
9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：60分。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生们没有学过乘法口诀，只能通过1大格1大格数或5小格5小格的加，因此在这环节中要先认刻度，设计小组合作的方法，给学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，一共有60格。让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读取时间做好铺垫。
4、活动四：读读写写
读和写：9:05
6:25
12:45
5、活动五：时、分的进率
将全班同学分成两个队：时针队和分针队，分别观察课件演示，提出问题，得出结论：1时=60分
再通过学生自己的动手操作钟表，让学生进一步认识时和分的关
5 系，利用多媒体生动的演示加深学生的认识，突破了重点，再次激发了学生的兴趣，使学生获得发现新知的成就感。注意强调这是演示，实际一小时的时间要很长的。
6、汇报收获——把同学们发现的新知识总结一下。
刚才观察和学习的新知识比较多，为了进一步加深学生们的印象，将新知识适当的进行梳理和总结，为接下来的学习做好铺垫。
（四）实践应用，巩固新知。
1、认一认：
1:25
8:05
6:50
2、填空：
（1）、小明上学花了60分钟，合（
）小时。 （2）、汽车行驶了2小时，合（
）分钟。
3、谁最棒!
《我的一天》
7:05
9:30
6:40
8:35
4、时间名言。
让学生自己说一说你看到的时间名言，然后读一读。
（五）总结反思，深化认识。
通过今天这节课的学习，你收获什么，你认为谁学的最棒！
评出今天的智慧星。 【板书设计】
认识时间
9时5分
6时25分
1时=60分
（9：05）
（6：25）
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人教版小学数学二年级上册
《认识时间》教学设计
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教学内容：
第90·91页及练习二十三第
1、2·3题。教学目的：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、懂得珍惜时间。教学重点 ：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；教具、学具： 钟面，课件， 教学方法 ：
讲解法，直观操作法。 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；让学生在体验中学习，由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
一、引入：
同学们，把你们的小伙伴举起来让老师看看。你们的钟表都非常好看。钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。现在老师看看谁最棒。出示3个复习题。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》
二、新授
《教学例1》 1．认识 大格和时。。
看黑板上画的表（没有小格）。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）每两个数字之间我们称一大格。钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）时针走一大格是一时。（板书）
2．认识小格和分。
仔细观察你的表和老师的表。看看老师的表画的完整吗？（没有小格）小格有什么用呢？小精灵来帮我们啦。（分针走1小格是1分。）分针走一大格是多少分呢？利用教具演示： （一个大格有5小格，所以是5分。）
钟面上一共有多少个小格呢？一圈又有多少分呢？
师生共同演示完成每一个数字对应分数。（课件演示，学生口答，老师板书。） 用5的口诀记忆。…
3、认识时、分的关系。
（1）请同学们拿出自己准备的小闹钟，（12时整）拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，交流自己的操作结果。
（2）师电脑演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板
书
（3）现在老师拨，同学们看:从12时整开始。看分针。拨到6，是多少分？30分分针走一圈了吗？半圈。30分也可以说成半小时。 《教学例2》
（1）现在老师继续拨表，你们说时。12和1之间是12时，1和2之间是1时，2和3之间是3时，3和4之间是4时。
（2）看表只看时针行么？还要看分针。出示第一个钟面。老师独立讲解。时针走过4是几时?分针指向1，就是多少分?4时5分。电子表显示4：05，分钟数不到10，要在分钟数前用0来占位。
（3）出示第二个钟面。老师和学生共同完成。时针走过4是几时?分针指向6，就是多少分?4时30分。还可怎样说？4时半。电子表显示4：30，
（4）出示第三个钟面。试着认一认。你是怎样认的？说一说。（时针走过4是4时?分针指向9，就是45分?4时45分。电子表显示4：45）
（5）小结认表方法。先看时针，走过几就是几时，分针从12起走了多少小格，就是多少分。也就是说指向几，你要知道是多少分
三：练一练。3小题。四 ：总结
这节课你学会了那些本领。时间过得真快，马上要下课了，老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍惜每一分钟，让生命更有价值。
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《认识时间》教学设计
分析教材：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并 通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基 础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：
本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自 己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分 数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
1 / 4
教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课„„
师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）
2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。
（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？
2 / 4
„„
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第
二、三个钟面。3.认识时、分的关系。 （1） 学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）
三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。
2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。
四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第1题。
学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学
3 / 4
生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 3.练习十五第2题。
先让学生读出钟面上的时间，再连线。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）
师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
4 / 4
第11篇：认识时间教学设计
课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，
二年级上册《认识时间》教学设计
教学内容：二年级上册教科书p90例
1、91例2及做一做、练习二十三
1、2 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。 教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）；
2、能认、读、写几时几分。教学难点：
1、概括认识时间的方法；
2、正确认识几时几分。
一、创设情境 引出课题
师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！ 师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）
二、活动探究，自主提升
1、认识钟面
请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）
2、认识1分、几分
师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？
以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！ 学生小组交流后，汇报。
我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。
师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？
师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。
3、认识1时=60分 拨一拨。
师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）
分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读
4、体验一分钟
师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？
师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？
5、几时几分的读写（例2教学）
时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半
③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？
没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。
总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。 小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。
老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示） 6读例1的时间。 师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？
师： 说说你是怎么看出是8时5分的？
生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）
师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
三、巩固应用 内化提高
1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。 2．练习二十三第1题
师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题
第一幅谁来说？
生：7时5分，小丽在刷牙······
3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（ ）时（ ）分。
4、生活中的数学
师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：**广场。
师：北京**前，这是2011年11月18日北京**前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：
四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，
他使勤奋的人越来越聪明， 使懒惰的人越来越愚蠢。
第12篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
资中县龙结镇中心学校
林碧辉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。
教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。
2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。
能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。
德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。 教学重点：1.知道 1时＝60分。
2.会读写几时几分。
教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。 教学方法：操作法、游戏法。 教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。
师：小花猫为什么迟到？
生：因为它不认识钟表上的几时几分。 师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。
师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。
（板书课题：认识时间） 【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】
二、合作探究、学习新知。
（一）.课件出示完整的钟面。
1 1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？ （学生在小组中讨论、交流，互相补充。） 2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。
（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）
师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。
（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）
【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】
3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。
师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？
（指名学生答，师适时鼓励。）
（二）、探索时和分的关系
1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？
（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）
师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）
2 【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】
2.体会1小时与1分钟
（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？
（2）.1小时：1小时＝（
）分；1节课（
）分；一个课间休息（
）分；再加上（
）分就是1小时。
【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】
（四）、认识几时几分
师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。 课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。 （师适时予以鼓励） 以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？
（小组讨论，汇报，交流。）
时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。
师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。
师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）
（板书：5时5分
5：05）
（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）
三、巩固练习
1.基础练习
3 P82页 做一做（生汇报，集体订正。） 2.提高练习
(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。
(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：
课件依次出示：3：10
3：30
3：40
3：50„„ （生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。） (3).拓展延伸
每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。
师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。
（集体评价，看哪个组安排得合理。）
【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】
四、小结
师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。
生2：我知道我们要按时作息。
【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：
认 识 时 间
5时5分
1时=60分
5：05
2010年3月18日
第13篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
学校：东坪小学
授课教师：尹合珍 班级：二年级
学时：1课时
教学内容：
苏教版二年级数学上册第90—91页：第七单元《认识时间》例
1、
例2及相关内容。 教学目标
知识与技能目标：1．学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义
2、会读、写几时几分，知道1时＝60分。
过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并认识时间
情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间 教学准备：
教师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件
学生：钟表 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 （时针、分针、数字、刻度）
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟面，教学例1。
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有发现的秘密？（时针、分针、12个数字、格子）
（2）钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察的仔细！
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）请同学们打开数学书第90页，同桌讨论数一数并填一填。（学生汇报）钟面上一共有多少个小格？（60个）你是怎么数出来的？
2、认识时、分
（1）认识分
师：分针也有自己的小秘密，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你发现了什么？
生：分针走了1小格
师：分针走1小格的时间是1分。
师：一边演示，一边提问：
A、分针从12走到1是几分？为什么？（走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。）
B、分针从12走到4是几分？为什么？
C、分针从12走到7是几分？为什么？
D、分针从12走到12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
（2）认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针
从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时、分的关系。
（1）时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕（课件演示：分针走1圈，时针走1大格），你们发现了什么？（分针走1圈，时针走1大格）
（2）学生操作
拿出钟表，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？
（3）时针走1大格的时间是多少时？（1时）分针走1圈的时间是多少分？（60分）时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：1时=60分（板书）
（4）练一练、拨一拨：请拨出一下时间：
12:00
12:30
1:00
4、认、写钟面时间，教学例2。
①教学例2第一个钟面。 课件出示第一个钟面 （4： 05） 。 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（同桌互相说说，后指名上台介绍）
师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。
②教学时间的两种表示方法。 （表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。 ）
③用同样的方法教学第
二、三个钟面。
④师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、数学书第91页“做一做”
3、完成练习二十三第
1、2 题
五、课后小结：今天我们又愉快的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？
板书展示：
认识时间
分针走1小格是1分
时针走1大格是1时
1时=60分
教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的积极性，在新知的展开学习时，采用多种教学方法，让学生在观察思考、操作时间中经历“观察钟面—认识时、分—认读时刻—探究时、分的关系”等教学过程。不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，培养了学生的主观能动性。
第14篇：认识时间教学设计
认识时分教学设计
教学内容：教材第9-10页。 教学目标：
1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。
教学重点：
认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。 教学难点：
时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学准备：
课件、口算纸、皮球、学具钟 教学过程：
课前交流：考考大家5的口诀【设计意图：为数钟面上的小格做铺垫】
一、引入
出示龟兔赛跑的课件，最后谁赢了？龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，是什么？（钟表）钟表能告诉我们什么？（时间）
这节课就来和时间交朋友。板书课题：认识时分
【设计意图：通过学生熟悉的龟兔赛跑的故事引出时钟，揭示课题】
二、新课
1、认识钟面（课件出示钟面）
（1）师：钟面上一共有几个数？（课件出示先出示12-6-3-9，然后依次出示剩余数字）
（2）钟面上还有大格和小格，请同学们拿出学具钟，把观察结果填在观察报告上。（学生完成后指名回答）
（3）师生交流，课件出示钟面上的一大格（从12-1），从1-2也是一大格，一共有
第15篇：《认识时间》教学设计
课 题：认识时间
授 课 人：邹城市太平镇平阳小学 仇亮 教学内容：
二年级上册教科书P90例
1、P91例2及相关内容。教学目标：
1、使学生会读、写几时几分，使学生知道1时＝60分。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：
正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时几分”的时间。教学准备：
PPT教学课件等 教学过程：
一、课前游戏
同学们，今天学习新课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，报数的规则是先请12名同学，一个一个的报数。
（学生一个一个的报数）
再请这12名同学5个5个的数数，会数到几呢？ （学生5个5个的数）
在这个游戏中，我们发现5个5个的数，最后的得数是60。
二、导入新课
我们今天这节课上也有这样一组数字，他们也是12个，也和60这个数有关系。
同学们在一年级时已经学过了认读整时，能读出下面这个钟面上的时间吗？ 你是怎么认读呢？
（出示8：00）
同学们真棒，请接着看。 请给大家说说你是怎么想的？ （出示8：05，让学生介绍自己的想法）
那么怎样才能正确（准确快速）地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间
（板书课题：认识时间）
三、学习新知
1、（出示钟面图）
请同学们观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？ （让学生自由交流）
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。
咱们接着看钟面上有什么变化？ （分针走一小格）
你看到了什么？谁知道分针走一小格是什么意思？（1分钟）
2、认识1分、几分
对，分针是用来计分的，分针在钟面上走一小格的时间是1分 （边说边重新演示）
那么分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3个小格呢？4小格呢？（课件演示）
好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？ （一个大格有5个小格，所以是5分） (课件出示分针一格一格地走向刻度2) 现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
现在请同学们数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度，各经过了几分。
（填90页图，同桌之间交流）
实物投影两名同学，并说说填写方法。
（课件演示分针从刻度12依次指向
1、
2、
3、4等刻度） 分针走一圈是多少分钟？（60分）
你能快速记住的每个刻度数字表示几分吗？（说说记忆方法）
现在请同学们互问互答，一个人分别说3个不同的刻度数，同桌回答表示几分，然后两个人互换问答。现在开始吧
（同桌活动）
现在老师要考一考大家
（演示分针走到
5、
8、10）提问：各是几分？
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针对准刻度1，表示什么？为什么？
对，时针是用来计时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来计分的，它指向刻度1，表示5分。
3、尝试读时间
（出示钟面图）
现在你知道上课的时间是几时几分了吗？ （找学生回答）时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。 （虽然大家有的先看分针，有的先看时针）但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
4、认识“1时=60分”
（出示钟面12时整，12时1分，12时2分，„„） 让学生根据演示读时间。 （演示12时30分）
30分可以说成半小时，也可以读成12时半。 （演示分针走到1时） 让学生读时间。
时针与分针的位置发生了什么变化？ （再次演示钟面从12时到1时） （分针走了一圈，时针走了一大格）
同样的时间内，时针走一大格是几时？分针走了一圈是多少分？这说明1时和60分是什么关系？
板书：1时=60分
5、学习例2 出示钟面图 4：05 让学生读出时间
时针是刚刚走过4，所以是4时多。 （认读4：05，强调写法。）
请同学们在练习本上试着写出这个时间。（两种写法） （投影展示两名同学）
板书： 4：05 4时5分 出示钟面图4：30 让学生读出时间
时针在4和5之间，刚刚走过4，所以是4时多。 请同学们在练习本上试着写出这个时间。
板书： 4：30 4时30分或4时半（30分也可以说成半小时） 出示钟面图4：45 请同学们在练习本上试着写出这个时间。
时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，所以是4时多。 板书：4：45 4时45分
总结：通过刚才我们认读时间，你认为比较困难的地方在哪里？ （学生自由发言）
时针走过几，就是几时多，分针走了多少个小格，就是多少分。
6、完成“做一做”第一排
学生独立完成，找几个学生说一说。
7、完成“做一做”第二排
学生独立完成，找几个学生说一说。
总结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚刚走
过几，就是几时多，再看分针走了多少个小格就是多少分。
四、练习
同学们现在都能正确的认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学最棒。
练习二十三第
1、2题
五、回顾整理
通过这节课的学习你学到了什么？
时间在我们的生活中非常重要，谁能说一说它有多重要？ （出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴） 时间是宝贵的，所以我们要珍惜时间，好好学习。
板书设计： 认 识 时 间
1时=60分
4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分
第16篇：认识时间教学设计
《认识时间》教学设计
第二实验小学：张慧
教学内容：课本p90、91例
1、例2。教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里
1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识时与分的关系、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要让学生根据提纲，动手拨一拨，去发现并理解时分之间的关系；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略。 教学目标：
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
教学重点：能5分5分地读取时间，能正确地读写几时几分。 教学难点：理解时和分的关系，初步建立1分的时间观念。 教具准备：多媒体课件，钟表，学生用表
一、谈话导入
1 师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）
二、自主探究新知
（一）认识时间单位分
师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？
师：①时针指向8，是正对着8吗？我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。那1分有多长呢？我们一起来感受一下。（多媒体出示1分钟计时和播放1分钟的歌曲《时钟》）。结束后生说感受。师总结：一分钟时间虽短，但也能做不少事情，媒体出示：一分钟可以生产600瓶可乐、银行点钞机一分钟能点1500张人民币、一分钟能生产1600支铅笔、一分钟能生产2台彩电、中央电视台播音员一分钟能播180个字。希望小朋友珍惜每一分，让自己的生命更有价值。
师：走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了
2 多少个小格？10小格就是10分。
师：分针从12起走到数
3、
4、
5、6······12又是多少分？请拿出学具钟数一数，填一填，完成课本90页的图。
师：谁来说说，你是怎么填的？。生汇报 。
师：分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。
师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
（二） 认识时与分关系
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请拿出你的钟面拨一拨。根据老师的导学提纲，以小组为单位合作学习。媒体出示导学提纲：
1、动手拨一拨。（从12时到1时）
2、仔细观察：时针从12起走到了几，走了几大格，是几时？分针从12起走到了几，走了多少小格，是多少分？
3、你发现了什么？1时（）60分。
生：汇报（2—3人）
师：媒体动画演示：时针走一大格，分针正好走一圈。1时=60分
（三） 认识几时几分
师：认识了分，也知道时与分的关系，你会认识时间吗？媒体出
3 示91页例2及提示：1.读出钟面上的时间。2.说一说你是怎样认读几时几分？（选择其中的1个钟面进行汇报）3.用电子表形式表示时间时要注意什么？
生：上台汇报三个钟面上的时间。
师： 用电子表表示时间时，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加 “0”占位。 4时30分也可以说成4时半。4时45分，时针走过了4，还不到5，是4：45。
师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好
（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）
三、巩固新知
这节课我们认识了时间，知道了分针走一小格是1分，分针走一大个是5分。还知道了1时=60分。同学们学得怎么样？老师考考大家！有信心吗？
1.我会认。（课本91页做一做）生开火车认读时间，并说说是怎么知道的。
2.我会写。（课本93页第一题）写出钟面上的时间并说说小红在什么时间做什么事情。
3.我会说。（说一说自己生活中的一些时间）
4.我会拨。（拨出老师的工作时间：上午7：35到校，11:25离校 下午1：40到校，5:20离校。）
四、生活中的数学
时间在我们的生活的应用也非常多。出示课本91页生活中的数学，指名说一说。
五、课堂小结
师：学到这儿，谁来说说这节课你有什么收获？
生：自由谈收获
师：同学们的收获真不少。一首认识时间的儿歌送给大家。
《钟表上的时刻》
分针时针长着脚，小小时钟真奇妙! 时针走过1大格，1个小时已度过。分针每走1小格，1分钟就不见了。要是分针指12，时针指几是几时。要是时针走过几，时间就是几时多， 到底多了多少分，咱们再来看分针。 大格千万别忘记，小格可要数仔细。
生：齐读
师：希望同学们都能准确认识时间，把握每一分钟，做时间的小主人！
板书设计：
认识时间
分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分
4时5分 4时30分 4时45分
4：05 4：30 4：45
5 课后反思
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。 在以往的教学中，我们无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着。
第17篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》学案设计
设计： 河南省灵宝市第二小学 张海红
【学习内容】
人教版一年级数学下册教科书第81页内容。 【学情分析】
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。 由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。 通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。 【教学目标】
1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重、难点】
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
【学法指导】
对于一年级的学生来说，时间是很抽象的概念，因此在教学中我尽可能地联系生活实际，使用钟面模型以及多媒体课件，让学生在实际观察和操作中掌握
概念和知识。因此，教学中主要引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
【教具、学具准备】
多媒体课件、钟表模型、手表。 【预习提示】
1、和家长一起制作钟表模型。
2、和爸爸妈妈一起预习有关钟表的知识。
【导学过程】
一、谈话导入新课：
师：下午我们什么时间来到电教室准备上课呢？（生：3时整）这时时针和分针分别指向什么位置呢？再过半时是什么时间呢？（3时半）这时时针和分针分别指向什么位置呢？请同学们仔细观察电教室钟面，现在什么时间我们正在上课呢？（3时2分）师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）这节课就在上学期认识整时和半时的基础上进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
【设计意图】
结合学生的生活实际引出对时间的认识，目的在于把枯燥的学习变得和生活结合得更为紧密，也容易激发学生的兴趣，还能让学生体会生活中处处都有数学。
【评析】
这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的上课时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。）
二、自主探究学习
这节课我们以闯三关的方式完成学习任务，做好准备了吗？让我们先来闯第一关“争分夺秒认时间”。
一、争分夺秒认时间。
1、认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子
）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
2、认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
3、认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
4、时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
这说明什么？（1时＝60分）
师：1小时到底有多长时间呢？1小时可以做些什么呢？我们早上一节课40分钟，加上课间操20分钟，刚好是1小时.这1小时中我们用40分钟学到好多知识，课间操的10分钟锻炼身体，10分钟自由玩耍。在1小时里既收获了知识，也收获了健康，同时收获了快乐。
小结：同学们真是善于观察，乐学善思。恭喜你们闯关成功！ 【设计意图】
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了下午上课的时间（3：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，上课2分钟后也就是（3：02）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（3：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 【评析】
通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。通过演示分针、时针走动的画面，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。让学生在观察、讨论中，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。）
二、分秒必争学会读写时间。
接下来让我们进入第二关“分秒必争学会读写时间”。媒体出示钟面。 师：现在钟面是什么时间？谁来说一说？（生：9：05）你是怎样想的？（生：现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。）
师：通过昨晚预习，怎样书写现在钟面时间？让学生尽情说自己想法。 师小结：它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。
有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。 讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
师：恭喜同学们闯关成功。 【设计意图】
运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。 【评析】
认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先让学生预习，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。）
三、看书质疑。
这节课我们所学知识在81页，有不理解的吗？
四、分享成功。（谈收获）
说一说这节课你学会了什么？也可以说这节课你表现的怎么样？ 【设计意图】
本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。 【评析】
让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。）
五、快乐做一做。
接下来让我们用所学知识解决生活中一些实际问题。快速进入第三关。 学生先独立完成83页，再集体订正。
小结：小芳这样的一天一定会有很多收获。恭喜你们闯关成功！
屏幕显示有关时间的名言。（合理的安排时间，就等于节约时间。） 课堂小结：俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望同学们平时能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。这样才能更好的学习和生活。更希望同学们今后的学习和生活中收获多多，快乐多多！回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 【设计意图】
充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。 【评析】
这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的
认知规律。新课由学生熟悉生活情景谈话导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。第三，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。
【总评】
本节课主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。
第一课时新授部分分为“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。
“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即
加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。
这一节课上下来，我觉得比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。让学生动手拨小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
第18篇：认识时间教学设计
认识时间简案
教学目标：掌握认识时间的方法，会认几时几分。知道时分关系。懂得珍惜时间。 教学重难点：几时几分。
教学准备：三针联动钟面模型，课件。 教学过程：
一、认识钟面
1、出示课件（钟面）师：关于认识时间，你们都知道了哪些知识？
2、教师相机写出：时针短慢，分针细长。
3、刻度。大格与小格。师：你是怎么数小格的？几个大格几个小格。
4、时针分针的运动。教师模型演示。初步感知时针慢，分针快。分针转一圈（60小格）时针转一大格。（师：时针走路就像一个又矮又胖的老头，分针走路就像一个又高又瘦的年轻人）
二、回顾整时认法
1、出示12：00，3：00，5：00，10：00钟面，复习整时。师：谁来说说整时是怎么认的？
2、过渡：钟面模型只有一个时针，你还会认时间吗？几时多？为什么？（小结：时针指在哪就是几时，指在两刻度之间，就是几时多。时针走一大格就是一小时，走一圈呢？小结：时针短慢数大格）
三、认识几时几分
1、钟面显示9：00，教学9：05
师：你是怎么想的？过了几分钟呢？ 小结：时针指在几，就表示几时。分针指在哪，就表示从整时开始过了几分。
2、依次展示不同时刻。
3、师：谁来说说，我们是怎么认几时几分的？先……再…… 生：先看时针，再看分针
师生交流形成观点：先想时针几时多，再想分针定时刻。 师：看时针要注意什么？看分针怎么数的？
4、做一做，巩固练习。投影仪下反馈。（重点反馈接近整时）
5、（1）拨一拨：8：25，6：40 （2）认识申奥成功时间2001年7月13日晚10：08，说一说怎么想的？结合钟面拨一拨）
（3）拨一拨。5：17，6：38，9：56，10：04师：对于9：56和10：04这两个时间你有什么要和大家说的？（大约十时，差4分钟）
6、儿歌：时针短慢看大格，分针细长数小格。先想时针几时多，再想分针定时刻。
四、时分的关系及经过时间
1、课件演示。15分=一刻，（你还能找出一刻钟吗？）半小时＝30分。1时＝60分。（小结：分针走一小格就是一分钟，走一大格就是5分钟，走一圈就是60分钟。分针走1圈，时针要走一大格。60分就是一小时）
2、体会1小时，1分钟的长度。
3、一分钟能做的事情。一分钟口算比赛。
五、总结：时间宝贵，请珍惜时间！
第19篇：认识时间教学设计
《 认识时间》教学设计
一、教学目标：
1、使学生会读、会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、动手操作、等活动初步培养学生的探索意识、合作学习、和珍惜时间的意识。
二、教学重点：会读几时几分。
三、教学过程：
（一） 谜语导入新课
1.有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？
2.钟表可以告诉我们什么？
3.（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？
过渡：这节课我们就来进一步认识时间。（ 板书：认识时间）
(二) 自主探究学习
1、（课件）要想准确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面 ，
请同学们仔细观察钟面。说一说：你看到了什么？仔细观察，看看还有什么？
2、认识分
(1)教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多 长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？ (2)分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1 是几分？为什么？
(3)请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12 走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分， (4)学生汇报，教师出示课件。
(5)分针走一圈是多少分？
（根据学生回答教师板书）
3、感知1分钟（课件计时）
(1) 分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过 的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。 (2) 想不想知道1分钟内能干些什么？
学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐 (3) 1分钟后学生汇报。
小结：一分钟跳绳（
）下、拍球（
）下、夹球（
）个、仰卧起坐（
）个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最宝贵的是时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。
4、时、分的关系
在钟表里还有一个小秘密，只要你仔细观察，你就能发现。 (1) 钟面，时针指向几，分针指向几？
(2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？ 再观察一次，时针，分针是怎样走的？
(3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时）
分针正好走一圈是多少分？
他们所用的时间是相同的，所以1时与60分有什么关系？ （板书：=）
学生读
1时=60分 (三)读写钟面上的时刻 1.有时时钟不正好指着几时。 2.像这样（出示课件教师演示）
看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，那到底多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。 (四）巩固练习
1、读出下面钟面的时间。83页1题
2、拨表练习。
(1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示：我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。
(2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查）
3、找朋友。
（五）课堂小结
同学们学到了什么知识，有什么收获 ？
第20篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教案
一年段
陈淑玲
教学目标
1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。 2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。 教学难点：使学生能正确读写几时几分
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、钟面等。 教学过程：
一、猜谜导入——激发兴趣 猜谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天呀，老师给大家带来一个谜语——小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
师：你知道这是什么？（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（时间）
二、以旧引新——掀起欲望 (1)说出钟面上所表示的时刻.师：那么，你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。（课件出示6时半）这个时间呢？你是怎么看出来的？这是我们以前学过的半时。
师：现在钟面上的时间是6时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？
师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。 板书课题：认识时间
三、合作交流——探索新知 1．认识钟面
课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）
2．认识分
媒体演示：分针从12起走动1小格。 师：分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到
5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。
3．感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。
电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。
一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）
4．认识时
课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。
师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。
（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）
5、时分关系
（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？
小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。 师：这说明了什么呀？（1时＝60分）
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]
6、读写钟面时刻。（1）引
（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。 学生交流。
小结：时针过了9就是9时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是9时5分。9时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出 这个时间吗？学生板书。
判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 9：05 （2）扶
师：你学会了吗？（出示10时5分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！
（出示6时25分的钟面）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。 讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。 （3）放
师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。 学生独立写时间并在小组内交流。 （4）小组活动
教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）
教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）
7．总结。
四、巩固应用——拓展提高
1、说一说（练习十五的第1题。）
师：这儿是小明一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小明在什么时间干什么吗？ 学生先独立认时间、说时间。
师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。
小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2、画一画 师：（课件出示5：10和7：30的钟面）同学们，你能帮小象把时针和分针画出来吗? 钟面上的时间是5：10，它缺的是什么针？画在什么地方？2：30的钟面缺的是什么针？画在什么地方？
3、玩一玩
师：大家真聪明，小象请我们来做游戏，你们愿意吗?请你认真观察，选择正确的时间。如果你选对了，宠物蛋就会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。你想试一试吗?下面我们就开始吧！
课件出示5：50和9：05两个时间，学生选择。
4、想一想
师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？ （1）1时=（ ）分
（2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（ ）分就是1小时。
五：惜时教育
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。
师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
