《莫高窟》第二课时教案
教材分析：
《莫高窟》是苏教版语文教材第九册的一篇课文。文章结构清晰，叙述具体，表达有序，它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文共五个自然段，以总—分—总的结构清晰的将文章分为三大块。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2—4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏有大量珍贵文物的藏经洞。第三段（第5自然段）总结全文，升华主旨，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。 学情分析：
对于五年级的学生，他们已经有了一定的思维和阅读能力。但学生对莫高窟的知识了解很少，自学能力有待加强，因此教学时，我运用多媒体，引导学生图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，让他们铭记：这一切都是我国古代劳动人民智慧的结晶。因为，只有让学生通过媒体，借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣，学生才可能充分的、最大限度的去感知，体验莫高窟的美。 教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，试着背诵
二、
三、四自然段。
2、凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
3、了解课文中排比句的修辞手法和围绕中心句“先概括，后具体”
的总分写法。 教学重点、难点：
1、体会敦煌莫高窟的彩塑、塑画和藏经洞的艺术价值，增强学生的民族自豪感和自信心。
2、学习作者围绕中心句“先概括，后具体”的总分写法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：三课时
第二课时 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
让我们一起再次走进莫高窟——课件播放莫高窟视频。
2、看到刚才的录像，再回忆一下上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？
3、说得很好，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。
4、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？指名说，板书：彩塑、壁画、藏经洞
二、精读细品，领略风采。
（一）走近彩塑，感受其妙
1、今天，老师就先来当一回导游，咱们先来欣赏精妙绝伦的彩塑。
请同学们打开课本，读读课文第二自然段，思考这一自然段主要是围绕哪句话来写的？用“—”画出来。
2、学生汇报交流后出示：保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。齐读
3、作者具体描写哪些“个性鲜明、神态各异”的彩塑的呢？ （课件出示“有慈眉善目的菩萨„„力士”红色字体，学生齐读。）同学们，这句话采用了什么修辞手法来描写彩塑？(排比句。)
4、对了，课文先利用一个排比句让我们体会彩塑的“个性鲜明，神态各异”，老师今天带来了三幅图片，我们一起来欣赏一下。 （点击链接处，出示三尊不同神态的彩塑，引导学生观察彩塑的表情神态来辨认出他们分别是（课件出示文字）
（1）看，这一尊彩塑他面带微笑，眉宇之间透露出慈祥与善良，这就是？
慈眉善目的菩萨。（课件出示文字）
（2）瞧，这尊彩塑身披盔甲，两手叉腰，脚踩小丑，瞪大了眼睛怒视前方，浑身散发出不可忽视的王者风范，这就是？ 威风凛凛的天王。（课件出示文字）
（3）再看，这尊彩塑满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，这就是谁？
强壮勇猛的力士。（课件出示文字）
5、同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，你们能读出他们不同的神态特点吗？一起将这句话读一读（齐
读）。
6、如果说，菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的镜头就是特写了，请同学们一起把描写“卧佛”的句子读一读。（幻灯片出示卧佛图片）特写了什么呢？
（长16米，先写了卧佛的长度，侧身卧着，这就是卧佛的姿态，眼睛微闭，安详，这就是卧佛的神态）
师：是呀，这尊卧佛真长啊，他的神态多么安详呀！你能读好这个句子吗？谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
7、同学们，这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，有的“神态安详”，这就叫“个性鲜明，神态各异”。（板书）
8、播放4幅图，边放边说：同学们，如果你们是游客，看着这一尊尊个性鲜明、神态各异的彩塑，你会怎么样？
生：齐读（看着这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。） 这里的“惟妙惟肖”，如果替换成别的词语，你能想到什么词语呢？（出示幻灯片）活灵活现、惟妙惟肖、形象逼真。
9、你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）看到这些个性鲜明，神态各异的彩塑，使人不得不赞叹我国古代艺术匠师们的精湛艺术和创造精神！我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感，让我们带着自豪感来读读这一节。（齐读） 师：读得真棒，老师仿佛看到了这一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，请同学们合上书本，看着这些彩塑，试着向游人们介绍一下它们。（幻灯片
出示让学生隐读）
10、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！通过学习这一自然段，我们发现作者是先用一句中心句总写彩塑的特点，接着围绕这个句子分别用一闪而过的快写镜头描写了个性鲜明、神态各异的彩塑，然后用特写镜头描绘了一尊卧佛。这种先总再分结构，我们把它总分结构，板书:总分。
（二）欣赏壁画 领略其美
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。描写壁画的第三自然段的构段方式与第二自然段相似，现在先找出中心句，再看作者的快写镜头是什么？特写镜头是什么？边读边做上笔记。学完以后我请同学能来当小导游，带大家一起去欣赏宏伟瑰丽的壁画。 （学生自学、小组交流）
2、学生分小组交流汇报：读完课文后，同学们找到这段的中心句了吗？是哪句？
出示：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（齐读）
3、这句话不但是第三自然段的中心句，在整篇课文中，它还起了一个很重要的作用，联系上下文，看看这句话在文中起了什么作用？ 板书：过渡句 承上启下（第二自然段讲的是莫高窟的彩塑，第三自然段讲的是莫高窟的壁画）
4、从这句话中，你读懂了壁画有什么特点呢？ 宏伟瑰丽（同时板书）
5、从哪里体现出它的宏伟瑰丽呢？四万五千多平方米
6、师指导：壁画是如此的宏伟瑰丽，请你找找哪些镜头是一闪而过的？壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反应民间生活的，还有描摹自然风光的。（大屏幕呈现第三自然段的描写壁画的内容）
7、由这些一闪而过的镜头，你读懂了什么？壁画丰富多彩，宏伟瑰丽。
让我们一起来欣赏这丰富多彩的壁画。出示图片 真是丰富多彩啊！你能读出壁画的丰富多彩吗？（齐读）
8、在这宏伟瑰丽的壁画中，特写镜头是什么呢？ 那成千上百的飞天
出示：飞天就是佛教中天歌神和天乐神的化身，他们在天国里散发香气，奏乐歌舞。后来两人融为一体，化为飞天。
9、作者是如何描写飞天的呢？读读描写飞天的句子（课件出示） 我们边欣赏边美美地读一读。
描述一：壁画上的飞天，飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，她给我们带来迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；
描述二：她给我们带来美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
描述三：她给我们带来动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞„
10、同学们把飞天读得真美啊！那么是不是只有这些飞天呢？从哪看出来？很多，从“成百上千”和“„„”体现出来。
11、观察得真仔细！壁画上的飞天各有各的姿态，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的 „„有的 „„”把你心中的飞天写出来（播放幻灯片飞天图）同学们可以边欣赏飞天图边想象。
（如：有的面对铜镜，梳妆打扮；有的相互追逐，打闹嬉戏； 的置身花丛，追打蝴蝶；有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈；有的手托腮帮，侧耳倾听）
12、同学们的想象真丰富，语言也很优美。听完你们的描述，老师仿佛看到了那些活灵活现的飞天壁画。（引读：“看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”）
（三） 走进藏经洞 体会其情
1、欣赏了精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，现在就让我们继续跟随作者的脚步，走进藏经洞，请大家读读第4自然段（课件出示第四自然段的内容）
2、藏经洞里都有什么呢？
有各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件（出示幻灯片，红色字体“六万多件”
3、六万多件说明了什么呢？
说明藏经洞的文物众多（随学生的交流板书：藏经洞 文物众多）
4、这些文物无一不是价值连城，无一不是艺术珍品，每一件文物无不体现了古代劳动人民无穷的智慧。做为一个中国人，此刻，你感觉到？
5、老师在这段中发现了一个“曾”字，这个“曾”字的意思是什么？它告诉了我们什么？
生：（曾）表明只是原来有，现在已经没有了，大量珍贵文物已被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
6、请同学们看一段资料：
190
7、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块„„（看了这段资料，你想说些什么？指名说）
7、我国从事敦煌研究的专家们，常常要不远万里，远渡重洋去西方拍摄敦煌文物、文献的照片，带回国内来研究。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着痛心和惋惜之情，齐读第四自然段。（生齐读）
8、敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失。但它也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。 莫高窟不愧是——（出示，齐读）举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
三、总结全课，积淀情感。
1、今天，老师很荣幸与同学们共同欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，观看了宏伟瑰丽的壁画，了解了藏经洞曾藏有的珍贵文物，所以莫高窟不愧是举世闻名的艺术宝库。
2、站在这茫茫的沙漠之中，再次举目仰望这闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，面对这举世闻名的艺术宝库，你想说些什么？
3、作为中国人，我们不得不自豪地说——
出示第五自然段，齐读：
“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”
四、作业布置
1、请仿照
二、三自然段的写法描写一处景物，注意写出景物的特点。
2、如果，你是这的一名小导游，面对来莫高窟游玩的游客，你要怎样向他们介绍莫高窟呢？课后大家可以设计一段导游词，向游客们介绍莫高窟，注意说出其景物的特点。
板书设计：
18.莫高窟
彩塑 精妙绝伦
壁画 宏伟瑰丽 藏经洞 文物众多
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