课题：一元二次方程
《 九年级数学上册 第22章》
各位领导，老师，大家好：
今天我说课的内容是一元二次方程，一元二次方程是新课标九年级数学上册第22章节的知识，接下来我将以下面六大板块来展示怎样给学生讲解该知识，（流程）
一、教材分析，
二、教法、学法 ，
三、教学过程设计 ，
四、小结归纳，
五、板书设计 ，
六、说教学效果评价
一， 教材分析 1地位 作用
首先第一板块，就是对教材进行剖析，因为一元二次是中学数学的主要内容之一，在中学所学的知识中占有重要地位，学习它不仅可以巩固过去所学的实数，一元一次方程等，也为后面学习抛物线，一元二次不等式等等做好了前提。
2教学目标
但怎样才能达到一节课预期的目的呢？
通过课堂所学，学生能根据具体问题列出一元二次方程，还有学生可以根据分析实际问题中的数量关系，了解、掌握一元二次方程的概念。
3情感目标、态度
培养学生的观察能力和判断能力。激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识.
二、教法、学法 采用启发式、类比法教学
力求体现“问题情景———数学模型———概念归纳” 的模式
也就是通过情景结合，通过实例，逐步引导，进入新知。
三、教学过程设计
接下来对一元二次方程的实际教学，其又分为4个小块，由情景导入新课，再适时的启发，和学生一起探究，接着出示本课堂的主题，最后通过练习进行反馈，这几步该怎么来实现呢？
第一， 先来说说导入新课， 创设情境 ，实例展示
根据上述教法学法说的，情景结合，展示所学，这样，学生更易于接受，感知、所以，从现实出发，我举出我国古代九章算术里长方形的例子，实际生活中的长方形问题或者其他实例，从情景分析中，学生自然会想到用方程来解决问题，从而激发学生的求知欲，顺利地进入新课。
此时 学生刚经过例子的探讨，学生对新知的渴望是十分强烈的,适时引入本课新概念，这样学生更容易去记忆，掌握。 对于新感念，注意的是，认真讲解概念中的“次”，“元”，以及其标准方程形式，为后面确定项数做好前提。 为什么要重点强调这些内容? 因为接下来我要从课本上补充两个实例，讲解其方程的特殊形式，
也就是 一次项为0,和常数项为0的形式。这为后面再度概括一元二次方程的一般形式作了准备。
在学生列出方程后，对所列方程进行整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与一元一次方程相比较，找出两者的区别与联系，并类比一元一次方程的概念，从而得出一元二次方程的概念。
出示目标
接下来，我来说说为什么要这样设计教学过程，从学习一元二次方程的重、难、易错点三个板块来说，
重点：由实际问题列出一元二次方程和总结出一元二次方程的概念。
难点：对一元二次方程的一般形式以及求解的正确理解。 易错点：（1）已知方程根的情况，确定字母系数的取值范围时，忽视了对二次项系数的讨论；
（2）忽视“方程有实根”的含义，丢掉判别式等于零的情况； 在归纳完三点之后，可以用适量的练习巩固所学调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动的意识和集体荣誉感，培养他们的观察与判断能力。 四 小结归纳
知识：本节课我们学习了哪些知识？ 方法 ：学习过程中运用了哪些数学方法？
注意事项 ：确定一元二次方程的项及系数时要注意什么？ 求解时须注意什么。
归纳完知识，一节课基本上到达尾声，现在，布置作业，让学生课后练习，进一步巩固记忆，掌握新知。
对于板书设计，我觉得这样设计板书的作用就是：突出重点简洁明白， 突出重点有启发性，简洁明了使学生一看就明白。 最后，本节通过预习课、展示课和实训课创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。也提高了他们的解题能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式。
我的演讲结束，谢谢！
