《鲸》教学设计
教学过程：
一、故事导入：
1.同学们，我们都知道海洋里生活着许许多多的鱼类。有一天，虾将军为他们举行了一次盛大的比赛活动，看看谁是最大、最重的鱼？消息传出去以后，鲸鱼就想跑去拿这个大奖。可当它准备溜进去的时候，龙虾将军把他拉住了，而且还和它发生了争吵。
2.这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇关于鲸的课文，请同学翻开课本，第9课《鲸》。
3.板书课题，学生读课题。（先点名读，后齐读。）
二、初读课文。
1.首先请同学们自由地朗读课文，在读的时候想一想：为什么虾将军不让鲸进去参加比赛？
2.读完的同学请举手，现在你们知道为什么虾将军不让鲸进去参加比赛了吗？（鲸不是鱼，所以不能进去参加比赛。）
3.为什么鲸不是鱼？（它只是看上去像鱼，其实它是哺乳动物） 4.那你们是从哪找到的呀？（课文第2自然段）你能不能读一读呢？
三、深入课文。
过：你读的真不错！同学们，现在我们都知道了鲸其实是哺乳动物，这就是鲸在海洋里和别的鱼之间最大的区别，这也是鲸独有的特点。
1.这个自然段是从鲸的特点来写的，那课文还从哪几个方面介绍了鲸的情况呢？现在请同学们把课文默读一遍，找一找。
过：老师请找到了的同学来说一说。
2.第一自然段。这里说明了，鲸的体型非常的大。
师：我们都说鲸很大，那鲸到底有多大呢？哪些句子具体说明鲸非常大？请同学找一找，划出描写鲸很大的有关句子。
（1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤，最小的也有（ ）公斤。我国捕获过一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 （2）谁能来读一读他填写的句子呢？（指名学生读） 过：你读的这条鲸不够大，谁再来试一试？（换一个学生读） 过：你读的这条鲸可真够大的呀！句子填空与朗读教学
（3）那你们知道作者在这里采用了什么说明方法？这样写有什么好处呢？（列数字，作比较，举例子；好处学生自由回答）尽量让学生两个问题一起回答。
老师点评：多媒体出示相关图片让学生体会出：①“列数字”，准确地说明了鲸的体重、身长。②“作比较”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。③“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。教师点评应在学生回答出一个答案，相机点评，而不是最后总结式点评。
（4）同学们，让我们来把这一段好好地读一读，再来感受鲸的大！ 过：同学们，你们读的真好。恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给我们留下深刻的印象。
3.第3自然段。这里说明了鲸有两大种类。
（1）哪两种，谁可以来说一说？（须鲸和齿鲸）那他们有什么特点呢？（须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿）
（2）在这里作者用了什么样的说明方法呢，这样写有什么好处？（分类别,这里更加具体地说明了鲸只有这两种。）
4.第4自然段。这里介绍了鲸吃哪些食物。
（1）谁能告诉老师，鲸具体吃什么食物呢？（须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽,虎鲸会吃长须鲸）
过：你找的可以真仔细。（如果没有找全，就请其他同学补充，问题还可以是：还有吗，谁可以再补充一下？）
（2）出示句子：须鲸主要吃虾和小鱼。在这里，能不能把“主要”这个词去掉？（不能）为什么？（“主要”是说鲸除了吃虾和小鱼，还会吃其他的食物;如果去掉了的话，就说明鲸只吃虾和小鱼，不吃其他的食物了，这样就改变了句子的本意思。）词语教学
（3）那它们是怎样吃这些食物的呢？谁能来说一说？（须鲸怎么吃的，齿鲸怎么吃的，虎鲸怎么吃的。）
（4）作者在这里又使用了哪些说明方法呢？（分类别，举例子，列数字） 5.第5自然段。这里说明了鲸是用肺呼吸。
（1）首先请同学们看到这个肺字，尤其是右半部分是怎么写的。请你们跟着老师来写一写。老师发现很多同学都容易把它的右半部分写成市字，其实它的最后一笔其实是竖，希望同学们不要再写错了。识字教学
（2）我们都知道了鲸不是鱼，是哺乳动物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?请同学们看到大屏幕，我们看一看鲸呼吸时的样子。（出示课 3
件，让学生认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。在课堂上播放给学生，使他们“亲眼目睹”了鲸呼吸时喷出的不同水柱的形状。）
（3）这是什么鲸在呼吸？（须鲸）为什么？（因为它的水柱是垂直的，又细有高。）
（4）这又是什么鲸在呼吸？（齿鲸）你怎么知道的？（因为它的水柱是倾斜的，又粗又矮。）
（5）原来不同的鲸呼吸是不一样的，你们知道鲸鱼是怎么呼吸的吗？（鲸的鼻孔长在脑袋顶上……再潜入水中。）作者在这里又用了什么说明方法？（打比方）
（6）教师引导学生区分打比方和比喻，比喻是修辞手法；打比方是说明方法，使用在说明文当中。知识点教学
6.第6自然段，介绍了鲸的睡眠。
（1）鲸鱼这么大，它们是怎么睡觉的？（第6自然段）
（2）修改病句（出示句子）：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。老师的这句话有问题，谁能帮老师来改一改？（学生把“总是”加上）
（3）老师觉得有没有“总是”这个词都是一样的，你们同意吗？（不同意）为什么？（因为“总是”是说鲸每次睡觉时常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡觉；如果去掉了，这样就会改变句子的意思。）
（3）从这里，你受到了什么启发？（学生自由回答，大概意思是句子中的词语使用必须恰当，要不然会有歧义的！）句子教学：修改病句
7.第7自然，介绍了鲸的成长过程。
（1）从课文当中，我们知道了鲸是哺乳动物，所以它是胎生的，而不是卵 4
生的。那么鲸鱼是怎样成长的呢，请同学们找一找。
（2）鲸的寿命很长，最多可以活到一百年。
以上7个方面说明了鲸的情况，但在教学过程中，是不需要学生按照顺序来说，可以打乱顺序回答，这样就不会串讲。
8.这么大一条的鲸，你们想知道它们是怎样进化来的吗？课件出示鲸进化过程示意图。
（1）让学生看图复述鲸的进化过程。
（2）出示句子：在很远的古代…...适应了海洋的生活。从“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”这些词语单中，你知道到了什么？（鲸进化的过程和时间是非常漫长的。）
（3）鲸首先是在“陆地”上生活，然后再到“浅海”上生活，最后才“海洋”里生活，这是为什么呢？（因为环境发生了变化。）
过：鲸为了能生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（4）从这里，你们明白了什么道理呀？（学生自由发挥想象说明，主要是如何适应环境，从而提高自己。）
四、全课小结。
1.通过学习这片课文，作者使用了这么多的说明方法，让我们非常详细地了解大海里的鲸。
2.我们都知道大自然当中有许许多多的生物和有趣的现象，包括我们的生活当中也是这样的。你们还想了解什么呢？可以试着学学作者，用上一些说明方法 把你所了解到的写下来，在明天的课上介绍给老师和其他同学听。下课
