五年级数学上册《组合图形面积》教案
目标
、在探索组合图形面积计算的方法中,体会转化的数学思想,并能灵活运用分割法、添补法、割补法将组合图形转化为基本图形。
2、在应用知识解决生活实际问题的过程中,体会数学的价值。
3、使平台的搭建符合三原则,同时加强的训练,做到F。
反思≈评价1
内容提要
T时间
关键项≈策略≈方法
一、学生欣赏图片导入新。
欣赏图片
2找图片共同点
二、创设问题情境,在解决问题的过程中学习新知。
出示素材和问题
2学生独立思考
3汇集整理成标准型平台
4学生任选1个或者几个向度解决问题
交互
6师精讲、补讲。
【预设:学生如果能找到解决问题的三种方法,由以组为单位进行汇报讲解,其他小组进行补充;如果遇到困难,老师参与指导。】
三、小检测:应用知识解决问题。
出示题目
2独立完成
3展示交流
4同桌互查互讲
【预设:96%以上学生能独立完成,则由学生实物投影讲解方法,其他学生补充不同方法;如果30%的学生独立完成有困难,则四人小组交互之后,请学生上台展示不同方法。】
四、堂小结。
预设:由学生汇报整理本节新知,如果汇报不完整,由老师补讲。
分钟
2分钟
2分钟
2分钟
3+1分钟
2+1分钟
2+1分钟
+1分钟
2分钟
2+1分钟
1分钟
-
1、学生欣赏图片。(看)
-
2、通过找图片的共同点,认识组合图形,引入新。(想+讲,防空看)
(预设:如果学生能说出来基本图形,由学生说,若回答不完整,由其他学生或者老师补充)
构建倒置性平台
2-
1、多媒体出示素材:这个组合图形的面积如何计算?(看)
2-
2、不计算,将你想到的方法画在学习纸上,并给用到的方法取个名字。(看+想+做,防空想)
(时间到,约定:拍手)
2-
3、汇集方法,师生共同将其整理成标准型平台。
张明明老师的《组合图形面积》一的教案
2-
4、自选1个或者几个向度进行方法的优化研究。
2-、交互:
交互一:四人小组交互,将研究结果呈现在中卡上,张贴于指定位置。(小动+讲+想+做,防泡沫,防假交流)
(活动开始约定:小组活动,轻声细语。张贴完成后学生回到座位,约定:拍手)
交互二:按一定的顺序浏览各组的学习成果,并做好简单记录。(大动+看+想,防空看)
交互三:展示交流。选一至两个小组汇报,请其他组同学进行补充。(大动+讲+想+听+看,防空讲,防泡沫)
2-
6、师精讲、补讲:怎样求组合图形的面积?用到什么样的数学思想?(想+讲+听,防与学生为敌)(预设:指明学生回答,如果有困难,同桌快速交流后举手回答)完成板书。
3-
1、多媒体出示检测题目。(看)
3-
2、学生独立完成检测。(想+做)
3-
3、请学生在实物投影上展示讲解自己的做法,方法不同的学生进行补充。
(讲+听+想,防空讲)
3-
4、统计检测结果。(看+想+讲+听,防泡沫)
4-
1、学生对本节新知进行整理小结。(想+讲+听)
小组活动开展有效的展开了讨论,并在计算中更好的总结了方法。
小组优化方法后交互有效的进行了归纳
小组在中卡上操作有效的防止了空想,但因学习方式训练不够,学生写卡的速度和质量还需要提高。
浏览交互有效的提高了学习的效率
统计结果来看这节的成果,学生对所学知识基本都掌握了,部分计算有小错的还需要加强计算练习
注释说明:
、根据学生实际情况及堂实际情况可适当调整堂节奏。
2、关键项简称为“组合图形,面积”,从分割法、添补法、割补法三个向度展开。
3、明确要求学生:组内分工完成任务,共享学习成果。