《有理数—正数和负数》教学设计
一、教学目标
1、认知目标:1)数的意义
2)正数和负数的概念
2、能力目标:1)能比较数的大小
2)渗透将实际问题抽象成数学模型的思想 3)增强学生对实际问题的数学思维能力
3、情感目标:培养学生的敏锐观察力
二、教学重难点
重点:正数负数的概念及意义
难点:将实际问题数学化(建立数学模型)
三、教学过程
(一)创设情境,引入课题
小a有10斤苹果,以3元每斤的价格卖给小n4斤。(这里使用小a小n代替小明小红,目的是使学生习惯用字母来表示一些常数项,这有利于后续的数学学习)
1)现在小a的苹果数量 2)小a的收入,小n的支出
引出:我们把一种意义的量规定为正的,把另一种和它意义相反的量规定为负的,于是就产生了正数和负数。(哪种意义的量规定为正,是可以任意选定的(如上升2米规定为+2米或-2米都可以))
【设计意图:从实际问题中引出正数负数的概念,让学生能够快速的从实际问题中抽象出数学模型】
(二)拓展延伸,练习巩固
1、日常生活中用到正数负数的实例:财务的收支,温度的表示,海拔的高低等。
2、正数负数的分界线——0 0既不是正数也不是负数,它是个整数,它表示正数和负数的分界。
对于正数和负数的概念,不能简单理解为带“+”的数是正数,带“-”的数是负数。如+0是0,-0也是0;当a
(三)探究新知,增加储备
10-4=6的数学意义和实际意义 数学意义:10-4=6 实际意义:+10+(-4)=+6(+8和-3就是实际中两个意义相反的量) 【设计意图:将数学应用到实际就需要清楚数学模型的实际含义】
(四)课堂小结,布置作业
1,本节课讲了哪些用到正负数的实例 2,你能否再举出类似的例子 3,作业:练习巩固
2、
3、4 四, 教学设计说明
1、设计的主要思路:从基本的日常生活中引出正负数的概念,让学生充分理解正负的意义,为后阶段的学习打下基础。
2、让学生成为课堂的主体,充分发挥学生的主观能动性,使学生能将数学从实际问题中抽象出来,再将数学运用到实际中去。