教学准备
1. 教学目标
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
2. 教学重点/难点
使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
3. 教学用具
课件，主题图，学具
4. 标签
图形规律
教学过程
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？ 让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力
1、出示（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示（出现短时间后消失）
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证） 如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示（出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图
大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？
小组讨论：说一说你发现了什么？ 生答，师演示。
5、刚才我们找出了小旗的排列规律，接下来我们看看例2，看看这些碗是怎么排列的。
我们可以清楚的看出它们是
2、
3、
2、3„„的顺序排列的，那么这些小鸡呢，大家想一想，等下老师提问。
6、大家看着这些正方形，它们是按什么顺序排列的，大家写出下一个数是什么？ （5分钟后老是给答案）
有这些正方形，我，嗯可以通过数数的方法得出下一个得数，如果没这些正方形，我们该怎么算呢？大家看下一个小题。看谁能最快的算出下一个数。
7、刚才大家做的非常好，现在这儿有几片叶子，它们上面都有数字，看谁能写出后面空出的数字。你们发现什么规律了呢？
我们可以看出这些叶子的最左边的数是右边叶子的数加下面叶子的数和。
8、我们将这些规律应用到实际生活中，我们看小红的手链好好看，它们是按什么顺序排列的，她掉的是哪两颗呢？大家想一想。
9、学习例题
（1）把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示85页主题图）
①仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。 ②独立完成书上例题1的练习。 板书订正，说一说为什么要这样选？
（2）春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了„„让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？ 同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，„„这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
二、联系实际
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。 谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？ 你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
课堂小结
这节课我们一起研究了怎栏“找规律”，例1中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物，排列是按照颜色的不同形成规律，例2中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的，所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。
课后习题 1．继续画。
□△□△□△□△__________________________________________ △△▽△△▽△△▽________________________________________ 2．把下面的○和□有规律地涂色。 ○○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□□□□□□□□□□
板书 找规律——图形规律
