《美国南北战争》教学设计
教学目标：
1、
让学生了解美国南北战争的有关史实和林肯在美国历史上的地位。
2、通过林肯和广大人民群众在南北战争中的活动，让学生了解到人民群众和伟大人物在历史上的作用及相互关系。
3、让学生明白：残暴野蛮的统治最终是要被推翻的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，那些为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重难点：
1、本课的重点是林肯在南北战争中的作用。
2、本课的难点是美国南北战争的起因。
教学分析及设想：
19世纪中期，在世界范围内，资本主义统治得到巩固和加强，美国南北战争就发生在这一时期。它是美国历史上继独立战争之后的又一件大事，是第二次资产阶级革命。
新课标要求通过创设情境、自主学习等方式发挥学生学习的主体作用，注重情感体验。基于此，我设计了自主阅读、创设情境、合作交流、活动探究等方法来完成本课的教学。
教学过程：
1、导入新课 激发兴趣
以奥巴马成为美国首位黑人总统为话题师生对话：我们都知道，通过“三角贸易”，黑人被贩卖到美洲做奴隶，地位低下。在美国，黑人们如何实现由奴隶到总统的转变的呢？由此导入新课。
2、自主阅读 轻松感知
由学生根据自读提纲自读课文。
自读提纲：
一
战争的爆发
二
北方的胜利
1、美国领土的扩张情况
1、《解放黑人奴隶宣言》的颁布及内容
2、南北双方矛盾的焦点
2、理解《解放黑人奴隶宣言》的意义
3、南北战争的导火线
3、北方的胜利
4、战争的爆发
4、了解林肯的生平就历史地位
5、南北双方力量对比情况
5、理解南北战争的历史意义
3、深化知识 走进历史
将本环节定位为“小人物，大历史”形式是展示一位普通的美国黑人，标题是“小人物，大历史”，人物简介为：汤姆 生活在南北战争时期的一位普通黑人„„以此通过一个小人物的经历来解读美国南北战争的历史，并指出：正是这些普通人推到了历史的发展，而我们每个人都是历史的创造者，从而培养学生的历史使命感。
（1）理解美国南北战争的原因
展示：汤姆 旁白：我自豪，因为我是美国人，这些年，美国的领土迅速扩大，老百姓的生活水平也提高了。但是，我也常常做噩梦，听说一些黑人被卖到南方做奴隶去了„„
请同学们自由讨论分析汤姆的这段话有哪些历史信息。从学生的回答中提取有效信息，如：美国经过半个世纪的扩张，成为东临大西洋，西濒太平洋的一个大国；南方的种植园经济，北方的资本主义工商业都得到长足发展；但南北双方的矛盾越来越尖锐，矛盾的焦点集中在奴隶制的存废上等。同时板书，这样通过讨探究，让学生理解美国南北战争爆发的原因。
（ 2 ）理解林肯在美国南北战争期间的作用及与人民群众的相互关系。
由学生介绍林肯的生平，老师做补充，侧重介绍林肯出身贫寒，依靠个人努力成为美国总统，这种自强不息的精神值得我们学习。林肯要当总统了，他的政治主张是什么呢？(展示：一栋开
裂的房子演讲词和“联邦必须而且将会得到保留”)让学生理解林肯虽然反对奴隶制度，但害怕国家分裂，所以主张限制奴隶制的发展，尽管如此，林肯当选为总统仍引起南方各蓄奴州的恐慌，从而理解1861年3月，林肯就任美国总统成为战争的导火线。
战争爆发了，南北双方实力对比怎样呢？（展示：南北双方实力对比表）由学生得出北方的实力远远超过南方，北方获胜是必然的。但战争初期双方态势是怎样呢？为什么会出现北方一再失利的现象呢？从而引出在人们群众的推动下，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》。（展示：汤姆。旁白：今天我在镇上听到人们都在谈论政府通过了两部法律，大家都很兴奋。我听了也很高兴，我一定要为政府做点什么。）
请同学们交流：他们讨论的着两部法律是什么？黑人汤姆为什么听到这个消息很高兴？请大家设想一下，汤姆可能为政府做些什么?除黑人外的美国人从这些法律中能得到什么好处？这样可以让学生理解两个法案使南北战争出现转折。 （3）理解南北战争的影响
回忆美国独立战争有关史实，让学生理解独立战争摆脱英国的殖民统治，有利于美国资本主义的发展，而南北战争废除了奴隶制度，解决了劳力问题，同样有利于美国资本主义发展，从而得出“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命”这样的结论。
4知识升华 快乐获智
本环节设置三个问题：
（1） 师生互动：从林肯身上你学到了什么？这个问题可以让学生再次感受林肯的人格魅力，并明白只要为人类进步做出贡献，历史就不会忘记的道理，而为人类进步努力是我们每个人的责任。
（2） 讨论：今天，在美国黑人的地位是否同白人一样？你怎样看待奥巴马成为美国首任黑人总统？
（3） 学了这一课对我国的台湾问题有何启示？
这个问题可以让学生明白美国历史上也有过“一国两制”
所以在“一国两制”下，我们是一定可以解决台湾问题的。
板书设计：
美国南北战争
原因：奴隶制的存废
导火线：林肯当选总统 爆发：1861.4
转折：《 解放黑人奴隶宣言》
胜利： 1865年
意义： 美国第二次资产阶级革命
