《颐和园》教学设计
教学内容：人教版四年级语文第七册第五单元《颐和园》 教材分析：
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”
人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
学情分析：
1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
一、激趣导入
导入：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中，这节课老师继续带领同学们观赏我国的“世界遗产”《颐和园》。（板书课题，强调“颐”字笔顺）
上节课我们简单地预习了《颐和园》这课，谁来说说颐和园给人留下什么样的印象呢，颐和园给你的感觉是什么？（很美、很大、很漂亮）那作者的印象呢？
课件：（颐和园是个美丽的大公园。）
说目标：颐和园真是美丽的大公园，这节课就让我们来欣赏一下颐和园美丽的景色，以及作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、朗读感知 理清顺序
刚才在没来上课之前，我与本文的作者通了电话，问他是怎样游览颐和园的。作者说，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子，书上有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”下面请同学们再读读书，把这些句子找出来，划下来。你都划下了哪些句子呢，谁来读一读？
1、进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。
2、走完长廊，就来到万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来，就是昆明湖„„
现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）体会一下作者的游览顺序， 自己读读吧 。板书：游览顺序。
我请4位同学来读一读，其他同学想一想作者都到了哪些地方？4生接读，其余同学思考：
根据学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖
过渡：同学们看，这样一读书，长长得一篇课文就变得（简单了），这就是文章的骨架，它可以帮助我们了解文章的主要内容，文章光有骨架行吗？ 还得有（生答），这里的肉指的就是文章的具体描写，接下来就让我们跟随作者的脚步去细细游赏。
三、深入感知，品读文本
1、长廊
过渡：现在就让我们就跟随作者先到长廊看一看。作者说，进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。课件 ：绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？学生读书。
（长、画）
课本上是怎么说的，能不能读读有关的句子？
长：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
画：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
你能告诉大家横槛上画着什么吗？（画着人物、花草、风景） 这么多的画绘在这绿漆的柱子红漆的栏杆，一眼望不到头的长廊上，该是怎样的美景啊，谁来读一读？长廊两旁栽满了花木，透过这个满字，（课件）你能感受到什么？
预设：花多。
数不清的花、看不完的花 请你带着这种感受来读一读吧？一个满字别有韵味，谁再来？
七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这一种花还没谢，那一种花？（学生接读：又开了，连接三遍）
总结：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？（看课件读）：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人？神清气爽，随着风吹来的还有什么？（还有阵阵花香、还有小草的的气息、还有泥土的芬芳）
时此刻就是你站在这红绿相间，一眼望不到头的长廊里，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？（高兴的、非常舒服）用课本上的一个词来说就是？（神清气爽）
你能通过读也让我们感受到吗？（课件：第2自然段） 小结：好一个美不胜收的长廊，好一座美丽的大公园。
2、昆明湖
过渡：让我们继续游览。走完长廊，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。说说吧，你都看到了什么？（琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、近处的景色、古老的城楼和城里的白塔、昆明湖、葱郁的树丛。）
下面，我们一起来看看我们的正面。谁来读读这句话。课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，请同学们静下心来想一想，在这面镜子里你看到了怎样的美景？（一朵朵白云倒映在湖中、许多树木映在湖水中）
师：一朵朵白云为它增添了色彩。你能读读吗？湖光山色映衬了它的美丽。请你来读读吧。
游船画舫在湖面慢慢地滑过，那么轻，那么慢，说明它们？ （他们想慢慢欣赏景色、他们划得快的话就欣赏不到这么美的景色了）能不能来读一读呢？感受到他们的想法了，但没那么强烈，谁再来？他们滑得那么轻，那么慢，说明不想？（他们不想打破了湖面的平静。）请你来读读吧。昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？
大家读得好，谈得好，都是因为课文中哪个字用得好？滑 滑与划作比较，体会一下滑字的用词精妙。
好一个俊美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它。课件：“何处燕山最畅情，无边风月属昆明” 生读。这可是一个皇帝在赞美它呀，“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”再读。
现在就让我们走近昆明湖，去看一看它的别样风光，默读课文的第5自然段。 想想你看到了怎样的风光？（我看到了十七孔桥，桥栏杆上还有许多小狮子呢）
同学们，看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。你们看。它们有的？有的？有的？（踢足球、打哈欠、打篮球、对着天空思考）
这只是我们看到的几只小狮子，除了这些，还有很多呢？ 谁能连起来读一读？（课件：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。）
多么可爱的小狮子，让我们一起读一读。
游览了颐和园，作者可谓是意犹未尽，难怪作者又发出这样的感慨：（课件：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）
请同学们快速浏览课文，看看这两句在文中的什么位置？ 课件：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
（开头和结尾）请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？板书（美丽），这就叫首尾呼应。这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象 。
现在让我们来看着板书，说一说作者按照什么样的顺序写颐和园的？文章的开头和结尾又是首尾呼应，希望在今后的写作中我们可以用上它。
四、畅游园林,延伸作业
品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们再来欣赏一篇文章。
游木兰天池 说起木兰天池，大家一定都不陌生。据史书记载，那是人们为了纪念巾帼英雄花木兰修建的一座天池。我一直盼望有机会去游玩。今年春天，妈妈终于带去游木兰天池了。
我们的汽车终于到了木兰天池停车场。我迫不及待地下了车，静静地看着这向往已久的胜地。这里绿树成阴，碧水环绕，真是美丽极了！
站在木兰天池的大门口，抬头向上望去，用一块石头雕刻的四个大字“木兰天池”展现在我们的面前，四周还有鲜花和小草装饰，格外引人注目。
我们从正面的左边小道向上攀去，来到了木兰小天池。这里池水清澈碧绿，天空湛蓝深远。
走过木兰小天池，我们又来到了一座小桥前，桥后有一座古老的水车。导游告诉我们这里是外婆桥。我不禁想起了小时候念的一首歌谣：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包„„
看过小桥，我们来到一座斜坡前。导游说：“向上爬就可以看到木兰大天池了。”我和妈妈快速向前走。我们来到斜坡顶上，可是木兰大天池没有水呀！导游说：“现在是春天，是枯水季节，等到夏天雨水多，我们就可以看到美丽的景色。不过，你们可以玩‘草上飞’。”我要妈妈给我买了一张票，排好队。工作人员要我坐在婴儿盆里，腿伸直，头往后仰，双手扶紧盆的两侧准备工作做好了，工作人员把盆的尾端一推，盆快速往下滑，盆中的我像在空中飞一样，既兴奋又紧张。我想：这就是“草上飞”这个名字的来历吧！短短的一分钟过去了，我已经到了斜坡下面，扭头一看，妈妈正在上面向我招手，示意我从右边的石级上去。我多么希望再来一次“草上飞”呀！
夕阳西下，我们恋恋不舍地离开了木兰天池。 板书设计
美丽
长廊 （长、画、花） 美丽的大花园 颐和园 万寿山 （山脚下、山上）
昆明湖
美丽
