三年级数学上册第二三单元教学设计
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浔中中心小学XX年
秋季
三年
级
数学
科教学设计
教学内容
连续退位减法
教学目标
、
1、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。
2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点
连续退位减法的计算法则。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
课前准备
多媒体
教学过程
个人使用批注
一、复习（笔算）
竖式计算。（学生板演）
54－29＝
78－49＝
65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
、出示主题图,引导学生观察。
2、交流图意。
3、看线段图提出问题。
4、列式：517-348
5、估算交流。大家不用计算，你能估算出结果吗？把你是怎样想的介绍给大家
6、尝试计算517-348
7、交流计算方法。
三、反馈练习
（1）、笔算638－59＝
745－566＝
821－734＝
514-386
（2）、课本第23页的做一做
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？笔算减法要注意什么？
四、布置作业
、笔算下面各题。
854-283
625-409
536-364
826-543
2、列式计算。
（1）、被减数是485，减数是392，差是多少？
（2）、比928少645的数是多少？
3、解决问题
学校今年种树248棵，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种多少棵？
教后反思：
浔中中心小学XX年
秋
季三
年级
数学
学科教学设计
教学内容
被减数中间、末尾有0的退位减法
主备人员
教学目标
、使学生掌握被减数中间和末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算
2、
2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。
教学重难点
掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、复习
、80-3
00-10
000-200
8000-1000
800-50
2、笔算
316-217
517-348
二、探究新究
、教学例题：507—348
（1）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位
上是0怎么办？
（2）交流汇报。（得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。）
（3）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。（讨论：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为什么要写1？）
（4）、互相说一说计算过程。
2、教学例3
（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。
（2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。
（3）汇报算法，教师板书。
三、巩固应用
、1000-787
800-695
702-564
2、看看谁是火眼金睛？
645
302
900
+
255
—167
—735
————
——————
————
890
35
75
四、课堂小结
通过今天的学习，你增长了什么新知识？
五、作业布置
、练习六第1题
2、练习六第2题
3、练习六第6题
4、课本第26页的思考题。
5、养鸡场运来200袋饲料，用了128袋，剩下的准备天用完，平均每天用几袋？
教后反思：
浔中中心小学XX年
秋
季三
年级
数学
学科教学设计
教学内容
加减法的验算
教学目标
、使学生初步学会加法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重难点
重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.
难点：让学生理解理解验算方法.
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、复习
、根据137+254=391，写出两个减法算式。
2、487-226=261，写出一道加法算式和一道减法算式。
二、学习新知
、教学例1
（1）、出示第27页主题，说一说画面内容。
（2）、学生独立列式计算
35+48
（3）、讨论验算方法并交流：怎样检验加法计算的结果？
学生汇报：两个数相加，调换加数的位置，和不变。
和减一个加数等于另一个加数
（4）练习第27页做一做
2、教学例2
（1）出示：付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？谁能解决这个问题。
（2）学生独立列式计算
200-183
（3）讨论验算方法并交流：怎样检验减法的计算结果？
学和汇报：差+减数=被减数，被减数—差=减数
（4）、练习：课本第28页做一做
三、梳理知识，总结升华
这节课有什么收获呢？同桌说一说。
四、作业布置
五、作业设计
、计算下面各题，并验算：
746+219
637+268
359—136
408—57
2、看图填空，并说出理由。
以上题目由生完成，之后集体讲评、订正。
3、填上合适的数，并说明理由。
39+（
）=821
709—（
）=136
（
）+125=602
（
）—395=205
4、在方框里填入合适的数。
浔中中心小学XX年
秋
季三
年级
数学
学科教学设计
教学内容
第二单元整理和复习
主备人员
执教者
教学目标
、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重难点
加减法的笔算方法及验算方法
课前准备
等。
教学过程
个人使用批注
一、创设情境、导入复习
通过昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，请小组长做好记录。
二、回顾整理、建构网络
、小组交流、整理知识
2、根据学生汇报，进行板演。板书：笔算加法、笔算减法、加减法的验算
三、重点复习、强化提高
、计算并验算
348
+714
403
-274
800
-265
398
+482
学生独立完成后，提问：①两数相加应该怎样算？要注意什么？
②两数相减应该怎样算？③验算时采用什么方法验算？
2、应用拓展，解决问题
①出示：书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
②出示：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？
四、课堂小结
同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
五、作业设计
一、填空：
、笔算加减法时要注意：相同（
）要对齐，从（
）位算起。
2、用
6、
9、0组成最大的三位数是（
），最小的三位数是（
），它们相差（
）。
3、比9999多1的数是（
），它是（
）位数；比1000少1的数是（
），它是（
）位数。
二、选择：
（1）用加法验算408—219=189的算式是（
）。
A、408+189
B、219+189
c、408+219
（2）两个三位数相加，它们的和是（
）。
A、三位数
B、四位数c、三位数或四位数
（3）最小的三位数减去35，差是（
）。
A、75
B、135
c、65
（5）养殖场养了120只公鸡，母鸡比公鸡多40只，一共养了多少只鸡？正确算式是（
）。
A、120+40
B、120+40+120
c、120—40
2、竖式计算并验算。（带※的要验算）
703—207=
454+749=
※700—358=
※504+698=
四、解决问题：
、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学生。他们要一起看电影，能坐下吗？
2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游客？XX——XX学年
教后反思：
浔中中心小学XX年
秋
季三
年级
数学
学科教学设计
教学内容
四边形的认识
主备人员
教学目标
、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重难点
重点：找出四边形的特点
难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
课前准备
等。
教学过程
个人使用批注
一、主题图引入。
、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。
4、揭示课题。今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的图形涂上颜色
学生涂好后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边
四边形有四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）出示不同的四边形进行分类。（学生独立完成）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第
1、2题。
四、全课小结。
、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
教后反思：
XX——XX学年
秋
季三
年级
数学
学科教学设计
教学内容
主备人员
执教者
教学目标
、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重难点
重点：探究平行四边形的特点
难点：让学生动手画、剪平行四边形。
课前准备
三角板、直尺、等。
教学过程
个人使用批注
一、认识平行四边形
、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。
二、掌握平行四边形。
、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、巩固平行四边形。
、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。
四、拓展练习
、数一数下图中有（）个平行四边形．
2、剪一剪：在平行四边形纸上剪一刀，剪下的两个图形可能是什么图形？
教后反思：
