《雨后春笋》教学设计
服先镇中心小学校 孙艳
一、教学目标
(一)观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好习惯。
(二)借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。
(三)通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想像力。
(四)认识6个生字,会写5个生字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。
二、教学重点:在会读会写的基础上,理解这些成语的含义。
三、教学难点:通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想像力。
四、教学准备
教学幻灯片课件,组织学生查阅有关张乐平的漫画资料。
五、教学过程
(一) 激趣导入
1.示三毛图片:同学们,今天老师给你带来一位朋友,你们认识他吗?你们喜欢三毛吗?
谁想把你知道的介绍给大家。
师出示课件,介绍张乐平及其作品。
今天,我们来学习一则关于三毛的幽默漫画,《雨后春笋》。(板书课题)
学习“笋”字。
2.你喜欢幽默吗?为什么?
了解幽默的作用
(二) 初步看图
学生打开书,仔细看图,看看图上都画了什么,读图下面的成语,读准生字字音,再结合图画想想成语的意思。
小组交流讨论后指名汇报
(三) 理解图意,学习生字,理解成语
1.出示图1:仔细观察,图上的三毛怎么样?在做什么?
学习“悠”,分析字形,理解字义,扩词,理解“悠然自得”。
2.他怎么样做的?看图说一说。(出示图2)
学习理解“随心所欲”,扩词。
3.出示图3:三毛在干什么?他的神态怎么样?用一个成语来形容——津津有味,理解词意,练习说话,学习“津”,记忆并扩词。
4.三毛看着看着,他怎么样了呢?(出示图4)“酣然入梦”,理解成语意思,学习酣字。
5.这时三毛为什么醒了?(出示图5)说图意,他为什么又大吃一惊呢? 理解“大吃一惊”。
6.他明白是怎么一回事吗?你是怎么知道的?(出示图6)板书“疑惑不解”,学习“疑、惑、解”三个生字。
(四)理解幽默:
1.观察:三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。 思考:为什么会这样呢?
2.再观察:前三幅图与后三幅图有什么不同?前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。 3.思考:课题:“雨后春笋”的意思,原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。(雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。)
(五)口语表达
(出示课件)学生连起来讲图意,用上图上面的成语。
(六) 总结
学习了这则幽默,你有什么收获?学生汇报。
(七) 巩固练习,检查学习情况 1.读成语,并练习说话。 2.开火车读词语
(八)欣赏张乐平的漫画作品,感受幽默的魅力
(九)作业
回家把漫画的内容讲给父母听一听
板书设计:
雨后春笋
悠然自得
随心所欲
津津有味
酣然入梦
大吃一惊
疑惑不解
雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快,很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。