一、温度
贵溪二中 汪兵娥 【教材分析】
在课本的引言中学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学．本章共4节内容，《温度》是初中生接触热学的第一节课，是学生学习热学的基本知识，故只涉及了热学的最基本知识点．
教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要．然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的．从而树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度．过渡到温度计和温度的计量方法上 ，介绍了摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用，再通过自制温度计进一步让学生知道了实验用温度计的原理、构造及使用，着重介绍了体温计的的测量范围、分度值和它的特殊结构及特殊用法． 【教学目标】
一、知识与技能
1.知道温度表示物体的冷热程度；
2.知道温度计的构造、工作原理及摄氏温度的规定； 3.能够使用温度计进行简单的测量； 4.了解生活中常见的温度值.
二、过程与方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构; 2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法.
三、情感、态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣及科学探究的主动性，注意科学技术对人类生存环境的影响，注重保护环境。 【重点与难点】
重点：知道温度计的构造、原理以及摄氏温度的规定；
难点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力.【教学方法】教师演示实验引导、学生动手探究活动
【教学准备】自制温度计,烧杯,热水,冷水，实验室用的温度计,寒暑表,体温计等.【教学过程】
一、引入新课
复习：物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，那么从这节课开始让我们一起去探究热现象。
【课件展示】利用多媒体展示几幅美丽的图片（雪、冰凌、雾凇、露珠）
【引入课题】你认为这些现象的形成跟什么因素有关呢？（温度）我们的探究就从大家熟悉的温度开始。
二、温度
师：你能说出一些温度高的和温度低的物体吗？
【引导】温度高的物体都比较热，温度低的物体都比较冷，物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度。温度一样，物体的冷热程度相同。（字母表示符号t） 师：你知道某个物体的温度是多少吗？
【引导】摄氏温度的单位是℃，读作摄氏度，阅读P48摄氏温度的规定。
出示图片：一些城市的气温由学生来读报气温（鼓励体验一下做天气预报员） 引导学生阅读课本P48“自然界的一些温度”
三、温度计
师:今天的气温是多少?(学生回答出大致的温度值即可) 师:你是怎么知道今天的气温的?(凭感觉) 师:在日常生活中,我们常凭感觉来判断温度,但这种判断每次都正确吗?感觉不一定可靠。 师:如何准确判断和测量温度？ 生：用温度计测量 师介绍自制温度计，并用它先后测量热水和冷水的温度。 师：你们看到什么现象？
生：略
【方法点拨】将被测物体的温度转换成液柱上升的高度，运用了什么研究方法？ 【讨论】自制温度计测量温度的原理。
【提问】为什么玻璃管设计的非常细呢？等等...师：你们对我自制的温度计满意吗？还可以怎么改进？（引导学生标刻度） 师：请同学们仔细观察桌上的温度计，与自制温度计比较一下，有什么不同(说出它的结构)。
四、探究：怎样正确使用温度计
活动1：请同学们利用桌上的温度计测量杯中水的温度，相互讨论提出有哪些错误的操作。 【看看比比】出示课件：测量液体的温度，让学生指出存在的问题。 讨论：
1、所测液体温度为什么不能超过量程？
2、温度计的玻璃泡为什么不能碰到容器底或容器壁？
师总结：正确使用温度计的方法（引导学生阅读P49，并出示课件） 活动2：比比看，谁估的温度准。
师：日常生活中还有一种常见到的温度计——体温计（用来测量人体的温度），请同学们仔细观察，体温计和实验室温度计有哪些不同？为什么？
活动3：请左右两边的同学分别用体温计和实验室温度计放在自己的腋下测体温。 提问：
1、体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计不可以，为什么？
2、使用体温计要先甩甩，这是为什么？
3、体温计读数时，怎样观察更清楚？ 师：体温计是我们常见的温度计，你还见过哪些其他不同的温度计？ 【拓展】出示课件，展示各种温度计，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你什么收获？
六、作业布置
1、课后探究
2、动手动脑学物理P52的
1、2题
3、练习册精选题 板书设计
第一节 温度
一、温度：表示物体的冷热程度。
二、摄氏温度
单位：摄氏度，符号：℃ 规定：略
三、实验室温度计
1、工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成
2、构造：玻璃泡、玻璃外壳、毛细管、液体、刻度、符号、单位。
3、探究：正确使用温度计
四、体温计
