《温度》的教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准四年级上册第七单元《温度》 教学目标：
1、了解零下温度的表示方法，会正确地读、写负数，并会比较两个零下温度的高低。
2、在熟悉的生活情境中，体会负数产生的必要性，初步了解负数的意义。
3、通过学习，进一步体会数学与生活的紧密联系，增进学好数学的情感。
教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。 教学难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看读出温度计的数据 课前准备：课件 教学过程：
（一）激趣导入
师：舒城是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律——冬天冷夏天热。这段时间舒城的天气和前段比，有什么变化？ 生：变冷了。
师：变冷了说明温度降低了，温度中还有许多有趣的知识呢！今天咱们就一起来学习温度。（板书课题：温度。）
（二）探究新知
1、引导学生认识温度单位。 师：如果想知道我们舒城明天的天气情况？应该怎么办呢？（看天气预报）
老师给大家带来了今天北京和我们家乡舒城的天气预报。请同学们认真听，仔细观察，看你能发现什么？（出示课件） 师：谁来说一下你的发现！ 生：我发现北京的气温是-5℃~2℃。 生：我发现舒城的气温是-1℃~9℃
师：你能在说说温度的单位用哪个符号来表示？（摄氏度）非常正确！我们现在来看一下这个符号该怎样写？先写字母c，再在左上角写一个小圆圈。读作：摄氏度。
2、认识零上温度和零下温度，会读温度。 师：那北京的气温是-5℃~2℃，表示什么意思呢？ 生：北京最低的温度是-5℃，最高温度是2℃。（师板书） 师：最低温度是零下5摄氏度，我们还可以读作负5摄氏度。（板书）
那最高温度呢？谁来试着读一下？（2摄氏度）还有不同的？（零上2摄氏度）一般情况下，“零上”这两个字可以省略不读，我们把它读作2摄氏度，既然把零上这两个字省略后，读起来这么简便，那老师把“零下这两个字也省略掉，可以吗？”为什么？ 生：省略掉以后就分不清它是零上温度还是零下温度了！ 师：你可真善于动脑筋！
师：谁能帮老师把舒城今天的气温读出来吗？
3、认识0℃。
北京的最低温度是零下5摄氏度，最高温度是零上2摄氏度。那0℃在哪？ 生：在中间。
师：0摄氏度也可以说是零上温度和零下温度的分界点。（板书：0℃）
瑞典的天文学家摄尔修斯把自然状态下水开始结冰时的温度规定为0摄氏度。
4、写温度。
师：笑笑知道我们在学习温度的知识，她正好遇到一个这方面的难题，想让我们帮帮她，你们愿意吗？（出示课件）
笑笑说：北京今年某一天的最高温度是5摄氏度，最低温度是负2摄氏度。你会写吗？
请你把简便的表示方法写在练习本上！
同学们创造了这么多方法，来表示郑州这一天的温度。老师都很佩服你们！
（三）层层推进，突破难点
师：我们学了这么多关于温度的知识，那你知道用什么工具来测量温度吗？（温度计） 好现在我们来了解一下。
师：仔细观察，从这把温度计上可以看到什么？ 生：我看到了一条红色的线。
师：这条红线我们把它叫作水银指示柱。 生：我看到一格一格的刻度。
师：我们把它们叫做温度刻度。谁再来说说，你还看到了什么？ 生1：看到了℃这个符号！
生2：0摄氏度是分界线，一大格表示10摄氏度， 师：那你知道一小格代表多少℃吗？ 生：1℃。
师：你怎么知道是5℃？（生说）
师：同学们说的真好！下面的温度你会快速读出来吗？
师：我们认识了温度计，那你想不想在温度计上标出温度？标在老师给你发的作业纸。
（详）北京这一天的温度是：－5～2℃，零下5摄氏度比0摄氏度还低5摄氏度。老师在白板上标出来！2摄氏度比0摄氏度要高2摄氏度。
请同学们想一想，零上2摄氏度比零下5摄氏度要高多少度呢？说说你的方法！
你可真了不起！他刚才算出来的7℃就是北京这一天的温差。（快速反馈第
二、第三，第四）
师：看第四幅图，思考：（1）3℃和0℃比，哪个温度高？ （2）-12℃和0℃比，哪个温度高？
（3）3℃和-12℃比，哪个温度高？（小组交流）
反馈第一个：问：5℃和0℃比呢？20℃和它比呢？看来零上温度都比0℃高！ 反馈第二个：-10℃和0℃比呢？零下温度都比0℃低！ 反馈第三个：零上温度都比零下温度高！
（4）如果给你两个零下温度，你会比较它们的高低吗？（把温度计放在一张幻灯片上）
小结：我们在比较两个零下温度的时候，负号后面的数越大，这个温度就越低。负号后面的数越小，表示的温度反而越高。同学们会比较两个温度的大小吗？
（四）巩固练习，突破难点
1、课件出示：看图回答问题。 师；谁来读一下这几个城市的温度？
（1）上海与天津，哪个城市气温高？5℃ （ ）－2℃ （2）天津与青岛，哪个城市气温高？ （3）长春与天津，哪个城市气温低？ （4）、把4个城市的气温从高到低排列出来？
2、小调查：
最后老师给大家布置一个课外作业：
（五）谈收获
师：通过今天的学习，你有哪些收获？（学生简单谈一谈。）
