第一课时
买文具(一)
教学目标：
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重难点：
掌握除法是整十数除法的算法。 教学过程：
一、创设情景：
前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？
(说一说了解了哪些已知条件。)
二、建立模型。
1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 (2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 (4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？
3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结)
4、老师点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？
5、举出一些估算的例子。
(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 (2)学生提问题学生自己解决
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”？
让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。
2、完成“练一练” (1)第1题。 学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 (2)完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 (3)完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
四、最后小结。
板书：
五 除法
买文具
第二课时 买文具(二) 教学目标：
1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：
结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。 教学难点：
解决一些除数是整十数的除法的实际问题。 教学准备：小黑板。 教学方法：尝试运用法。 教学过程：
一、复习引入
1、学生板演，说明算理。
150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、综合练习
1、括号里最大填几？
30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140 60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314 学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。 先估计商是几位数，再计算。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图独立思考、解答。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
板书：
除数是整十数的除法
150÷30=
130÷13=
342÷40=
600÷20=
《买文具（除数是整十数的除数）》教学指导
2005-10-02 14:42:49 〖教学目标〗
1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。 〖教材分析与教学建议〗
在
二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法，其基本方法与前面相同，不同的是商的数值可能较大，在试商时又涉及到商的定位。
在教学时，可以让学生根据情境图的要求，讨论“80元可以买多少个书包”的列式问题。至于具体数值的计算，先鼓励学生独立地进行尝试，然后进行交流。在学生多种计算的方法中，逐步引导竖式计算，并重点讨论“4为什么写在个位上”。
如果有些学生对竖式理解有困难，可以利用图上直观的人民币进行解释。买文具（除数是整十数的除法）
第（2）题
本题重点讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。对此，可以安排学生结合人民币等直观模型进行讨论，也可以选择一些错误的计算进行比较，使他们从中明白商的定位问题。 〖讨论〗
商的末尾“0”的问题，学生在三年级学习除数是一位数的除法时已经有所接触，本题的不同点是除数是两位数。所以，在讨论问题时，可以直接组织学生进行讨论。当然，如能把有关的问题放在具体的情境中进行讨论，会对学生举例说明补“0”有较大的帮助。 〖练一练〗 第4题
（1）根据刚读完的两页页码是相邻的自然数，可知81=40+41。应该是第40页和第41页。（2）还剩191-81=110（页）。（3）110÷３0=３（天）„„２0（页）≈４（天）。剩下的４天读完。
