《桂林山水》教学设计
教学目标：
1、读通课文，学会生字新词
2、初步了解桂林山水特点，初步感受桂林山水之美 教学过程：
一、激情导入，激发兴趣 师导：
同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。 我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：
“云中的神啊，雾中的仙， ／神姿仙态桂林的山。／情一样深啊， 梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重?／水绕山环桂林城„„／是山城啊， 是水城， 都在青山绿水中„„”
今天，让我们也随着课文，到桂林去领略一下那里的秀丽风光。 （板书课题：桂林山水。学生齐读课题。）
二、走近桂林，了解桂林
第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。 先请大家：
（1）读一读这段文字
（2）指一指：地图中桂林的位置
（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年 （4）说一说：桂林名称的由来 可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：
（1）请学生来指图。（评价）能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位？ （2）桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。
（3）大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀！
3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美！所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗？（评价）那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢？
三、自读课文，初步感知
1、师范读，生听读正音，特别注意“啊”的音变
2、生：六读过关 六读出示要求：
读完课文，交流感受：此刻，你最想说的一句话是什么？ 这“甲天下”的桂林山水一定有它独特的地方，课文主要向我们介绍了桂林山水的什么？（漓江水、桂林山）
你发现了文章在结构上，写法上，修辞手法方面有什么特点？
3、师检测过关情况： 生互测，读文正音
读完课文，交流感受：此刻，你最想说的一句话是什么？ （学生交流）
4、师：引读课文第一自然段，怪不得人们都说“桂林山水甲天下”（板书：甲天下，并理解“甲天下”的意思——居天下第一）
第二课时
学习目标
1.品读桂林之“山”“水”的段落，背诵课文
三、四自然段。
2.用自己喜欢的方式或用课文中的词句赞美桂林其他美丽的景象。 3.拓展积累，给收集的自然风光图片写说明
一、通读课文，畅游桂林山水
1、师导：
昨天，我们已经随着作者一起泛舟漓江，粗粗看了桂林的山水，初步感受了她的美丽。当然，这样的美景还需要我们伫足细看，才能品出其中的味道。所以，这节课我们将一起再次细细品味这桂林山水。
这“甲天下”的桂林山水一定有它独特的地方，那么究竟在你的脑海当中，桂林的什么给你留下深刻的印象呢？课文主要向我们介绍了桂林山水的什么？（漓江水、桂林山）
生：快速浏览，条理写作思路
2、师导：
分别找出描写桂林山、水的段落，课文主要向我们介绍了桂林山水的什么特点？
3、朗读课文，品位山水 你对哪一部分感兴趣？ 师：
只是喜欢，还是远远不够的，还要能真正地走进文字，感受桂林山水的风景之美，品悟《桂林山水》作者遣词造句的文字之美„„ 那我们不妨设置本课的一个研讨课题： 桂林的山水美在哪里？
《桂林山水》的文字美在哪里？ A漓江水 师导： （1）指读（随机教学生词“无瑕”、“翡翠”要求掌握“瑕”的字型。“翡翠”的意思。）
（2）这水有什么特点？（静、清、绿）
（3）多好的水啊，其中的哪一个特点最吸引你呢？ 生：分句朗读，要求读通顺，读流利。
（4）现在就让我们一起来领略一下漓江这又清又静又绿的水（幻灯展示水的图片，欣赏）
生：感悟欣赏，走进漓江水的世界
（5）欣赏了画面，相信大家的感受更深了，让我们一起读一读课文第二自然段，感受这桂林的水之美。（齐读） B桂林山 师导：
（1）指读（随机教学生词“兀立”、“嶙峋”，重点掌握字型） （2）这山又有什么特点呢？（奇、秀、险） （3）谁愿意带领大家去看看这桂林的山。
指读“桂林的山真奇啊„„”（要求通顺流利）
同样的，让我们也来看一看桂林的山（出示山的图片） 再次指读，齐读。
二、汇报自己的学习所得。
师：
课文什么地方最精妙细细品味哪些语言写得特别有魅力; 围绕文章的写作特点进行针对性的点拨
师：
走进文章，感受到文字之美，也还是远远不够的，我们还要善于积累才行。能试着把二三段背诵下来么？
4、走进“画卷”，升华感情 师：
桂林山水都很美，那么假如桂林山水只有水，或者只有山，那会怎样呢？ 这山，这水连在一起，又会是一番怎样的景象呢？（出示录象） 学生： 交流看后感受
师小结：是啊，作者泛舟漓江，欣赏了桂林山水之后，也有了相同的感受（指读课文最后一个自然段）
教师导语：这是作者有感而发之词，其中蕴涵着作者对桂林山水浓浓的喜爱之情，谁能把这种喜爱读出来。（指读）
置身在这样的山水之中，又有谁能不陶醉呢？谁来陶醉地读？（指读） 桂林山水是大自然鬼斧天成之作，让我们一起来美美地享受一下吧（齐读）
生：读书
三、课外延伸
汇总事先从网上搜索赞美桂林山水的名言佳句，准备交流(汇报时，不要与别人重复)。或者自己编写几句
五、拓展延伸语言
1.引导生齐读，情感升华：
这么美的“山”，这么美的“水”，令多少文人墨客心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景象由衷地发出感叹: 云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山! 情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水 水几重啊，山几重?水绕山环桂林城„„.是山城啊，是水城?都在青山绿水中„„
黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画:“桂林山水甲天下„„”
2.最近，我通过网络神游了一趟桂林，我记下了这样的话语:
(音乐响起时展示图文并茂桂林山水图。) 画1一水遥伸万山间; 画2一江作青罗带，山如碧玉簪; 画3一千峰环野立，一水抱城流; 画4一无数青山浮水出; 画5一山在虚无缥缈间; 画6一青山耸翠白云飞; 画7一神秘风采诱人醉; 画8一兴坪晚霞瑰丽景; 画9一浓淡相间景有致; 画１０一江峰回转玉水带，悠悠闲处有奇峰; 画11一青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。 3.学生写话。
你们想到桂林看一看那里迷人的山水吗? (放一小段桂林山水录像。)
我可以创作
用你们的笔抒你们的情。可以用课文中出现的词句，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。
4.学生展示自己创作的语言内容。
(一个个典型的画面，融言语的意义内涵、形象内涵、情感内涵于一体，能把学生带进一个美好的山水世界，更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、教师的语言的基础上不断地生成新的言语。)
五、课外学习
收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展览。
(在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。)
