语文课堂教学观摩随感
昨天上午在八完小听了两节语文课,有张力老师执教的《灰椋鸟》，孙艳萍老师执教的《石灰吟》, 两位老师驾驭课堂的能力，教学方法的大胆创新，无不给人耳目一新的感觉。
张力老师支教的《灰椋鸟》， 在学生充分预习的基础上重点引导学生体会灰椋鸟归林时的壮观和有趣，在此基础上用第一人称形式安排学生进行说话的训练，这一过程的教学处理很好。首先张力老师紧紧围绕“壮观”一词让学生找出重点词句品读感悟，并结合灰椋鸟归林时的画面让学生真切体会到鸟儿归林时浩浩荡荡的壮观场景，在此基础上引导学生重读画出的词语从而达到感情朗读的效果。尤其是在理解“应和”一词时，张力老师的引导学生扮演小灰椋鸟对话很是有趣。如果能把这一环节的教学放在阅读课文时，引导学生进行说话训练就更合理了。
孙艳萍老师的古诗教学更是精彩纷呈，给我很大的震撼，先不说她的语言魅力，单就她教学的思路的三步法（音律、形象、情感）很值得我们借鉴，在教学《石灰吟》一课，首先引导学生读诗要做到节奏明快，停顿的轻重缓急，注意韵脚的拉长。（在她的引导下学生对诗句的朗读很快就上了一个台阶）在此基础上引导学生理解诗句的意思，并抓住重点词句体会石灰的形象。这一训练过程不但是对石灰形象的再现，更重要的让学生从中受到思想的启迪。而后老师出示于谦的资料，让学生在了解人物的基础上，体会古诗所表达的情感，自然就水到渠成。最后安排的写话训练称得上一个“收官之作”，它不仅仅是训练学生的写话能力，更是对古诗的进一步理解，让学生的思想境界有了升华。
在理解石灰的形象时，如果孙老师的视角能从生产石灰的困难上，落到石灰所承载的艰辛上，引导学生进一步体会石灰的实用价值就更棒了。
“吾日三省吾身！”。近距离的观摩与聆听，让我在欣赏别人精彩的同时也看到了自身的很多不足。作为一名语文教师，一定要不断学习语文教学理论，认真的学习课标、深入的钻研教材，准确的把握年段目标和教材编排意图，尽力简化自己的教学设计，把更多的时间还给学生，不断提高自己的文化底蕴和教学水平，探索适合自己学生的教学方法，从而为学生的终身发展更好地服务。
2015-5-13
徐慧
