篇1：《我选我》教学设计 《我选我》教学设计
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
２、过程与方法：
３、情感、态度、价值观：
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。
【教学难点】
【教学用具】
【教学课时】
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
二、认读生字，再读课文
１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
２、检查生字认读情况：
三、字词分析
１、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。 ⑴“青”：
⑵“教”：
⑶“切”：
⑷“室”：
四、结课
第二课时
一、复习巩固，探索新知
二、细读课文
１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
２、讲读第２自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
⑶“静悄悄”是什么意思？
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） ①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青是好朋友。
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。
三、指导朗读，感悟文意
句一：
“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。
句二： “突然，王宁站起来说:‘我选我’。 句三：
“大家都愣住了。
４、创造性演读课文：
⑵小组内表演：
四、读读说说
五、结课
２、小结：
师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
３、课后作业：
【预期效果】
２、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法
篇2：我选我教学设计 《我选我》教学设计
教学目标：
教学重点、难点
第一课时
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、谈话导入，引出课题
前几天，我们班进行了竟选。
2、提出学习目标
（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
1、我会读
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
2、认读词语
劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（1）学生展示带拼音齐读：
3、生展示读课文
（生评价是否读流利？多字？少字？）
4、识字、写字
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
（1）.识字
生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口 音，“室”“是翘舌音
（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）
（3）写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
课文写了一件什么事？
四、知识拓展延伸（2分钟）
假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？
第二课时
一、提出学习目标（约3分钟）
1、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。
（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
生3：我知道了李小青转学了
生4：我知道了要选一个劳动委员
生5：我还知道了王宁自己选自己
生6：我不知道王宁为什么选自己呢？
生7：我知道，。。。。
师：你能把课文的那几句话读读吗？
生7：读几句话
师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？
师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？
生9：我觉得。。
生10：我认为。。。。。
师：说的真好
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？
四、知识拓展延伸（2分钟）
请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
预习作业：
2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。
巩固作业：
1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班
2、背诵课文家长听
3、句子练习：（写不同的三句）句式如下： 是
篇3：6《我选我》教学设计 《6我选我》（第一课时）
施教日期 教时数：2 教学目标：
课前准备： 字卡 课件
教学过程设计:
课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？
（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
随机生字书写指导：青(范写) 宁
王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！
（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。
3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。
（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。
（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。
小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——
出示：员 室 口头组词。师范写“室”。
板书设计： 我选我
愣住→一片掌声
《6我选我》（第二课时）
施教日期 教时数：2 教学目标：
难点：拓展延伸 课前准备： 字卡 课件
教学过程设计:
4、拼一拼，写一写。
5、加偏旁成新字再组词。
2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？
如果你想当班干部，应该怎么做？
（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的 想法）
3、照样子，写一写。
篇4：教案《我选我》
6、《我选我》
（第一课时教学设计）
教材简析：
“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，我说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
学情分析：
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。
教学目标：
教学重、难点：
课时安排： 2课时
课前准备：
教学过程：
一、紧扣题目，导入全文
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事（板书：我选我）。
出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。
（学生读书，师巡视）
二、检查初读，认记生字
2、你能给这些生字找个朋友吗？
3、老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学来读，其他同学注意听，看谁读得又流利、又响亮。
三、再读课文，了解大意
课件出示：（ ）选（ ）
4、评价
5、读完课文，谁能用这个句式来告诉老师，课文写了一件什么事？
四、随文识字，学习1——2自然段
（一）出示课文第一自然段：
李小青是我们班的劳动委员。
师：劳动委员是做什么的？（为班级做贡献，要干又脏又累的活）我们班的劳动委员是谁？请你领着大家读一读这个字。
2、指名读第一自然段，评价：你真棒，注意到了这个多音字“转”（拿生字卡片）：“同学们，这是一个多音字，他还有一个音----，在这个句子里读-----，我们都来读读这句话：“前几天，他转到别的学校上学了。
（二）出示第二自然段
今天开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢？（教室）里静悄悄的，大家都在想。
1、课件不同的颜色标出生字，学习“补”。拿生字卡片，师：“补选什么意思？”同学们观察“补”的偏旁，是几点？强调是两点。
3、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄），师：“怎样才是静悄悄？”（学生保持安静，）那我们在读这个词的时候，应该用什么语气去读？（使学生明白读这个词语气要轻一些）指名读词语。
5、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”！出示句式练习：王宁（ ）地说：”我选我。
四、学习三自然段
同学们听了王宁的这句话会有什么反映呢？出示第三自然段自读
分角色朗读，评价：你觉得这位林老师够亲切吗？随机拿出生字卡片“切”，指导读好这个字（多音字），谁能更亲切一些？知道读好林老师的话。
所以说------课件出示最后一自然段
齐读。随机出示“掌”，同学们，我们也把掌声送给他吧。
五、检查识字效果
六、生字词语巩固
师：既然生字已经掌握了，那我出几道题考考大家，怎么样？ 课件：班级、委员、教室、学校
七、书写生字
1、课件出示生字：切、班、教、室。
2、这些字分别是什么结构？我们书写的时候需要注意什么？生回答。我们书写的时候需要注意什么？生回答。
3、老师范写
4、学生描红
5、指导
6、评价反馈
八、布置作业
九、板书设计
6、我选我
王宁 李小青
劳动委员
篇5：教案《我选我》刘宪玉
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
《我选我》
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篇6：《我选我》教学设计 6.《我选我》教学设计
【教学目标】
【教学重点】
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
二、感知
三、识字
3、开展“一字之师”游戏。
四、朗读
1、学生练读课文。
（读书要有目的，有层次，有情趣。
五、写字
4、学生练写。
第二课时
一、导入
二、精读
2、用自己喜欢的方式练读。
4、表演。
三、品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （交流体会，拓宽思维，强化理解。
四、练习
2、提问：
这两个句子有什么不同？
3、照样子说一说：
五、拓展
篇7：我选我教案 我选我
第一课时
教学目标
教学准备：课件、卡片
教学过程：
一、新课导入
（一）出示课件
生答：选择、选手、选派、选举
2、师问：“选举“是什么意思？
生答：就是通过投票、举手的方式选出代表
二、读课文
（一）齐读课题，提出问题：
书中的“我”指的是谁？“我”选“我”干什么？“我”为什么要自己选自己？
（二）齐读课文
2、齐读课文
三、读文悟情
2、为什么要补选劳动委员？补选的时候教室里是什么样的？教室里发生了什么？（点读）
1、（1）师问：王宁说完“我选我”后，同学们的反应是什么？
（2）“愣住“是什么意思？该用什么语气来读？（点读）
（3）老师的反应是什么？，该用何种语气读？（齐读）
（4）王宁说了什么？说这段话的时候应该是什么态度？（齐读）他选自己的理由是什么？（点读）
2、王宁说完之后，大家的反应是什么？（生答）为什么会想起一片掌声？
3、你觉得王宁是个什么样的孩子？
4、你对王宁选自己有什么看法？
四、写字指导
篇8：我选我教学设计 《我选我》来了解
开展“一字之师”游戏。
学生练读课文。
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
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