《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感
单位：密云三中
姓名：张丽娜
《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感 最近我读了有关班主任工作的书籍。其中，北京教育出版社出版的闫来凤老师编著的北京教育丛书《营造班级文化》一书，使我心中豁然开朗，思路逐渐敏捷和开阔了起来。书中谈到：‚班主任的首要工作就是要精心的培养集体，要使集体逐渐形成共同的理想、信念、价值观，公认的行为准则，道德规范，精神风范。班主任的核心工作就是要铸造学生健康的精神世界。‛为了营造这种班级文化氛围，我认为培养学生文明礼仪是一项重要的工作。
现代社会要求高素质的人才，不仅要有优秀的成绩还要有先进的思想，并且在校园内或是在社会上不文明现象时有发生，所以更加需要加强学生的思想教育工作，因此我们要重视加强学生文明礼仪的培养。闫老师从物质文化、制度文化、精神文化三个基本层面策略为指导，具体生动的介绍了如何铸造学生健康的精神世界。因此我也从这几方面谈一谈我的感受。
一、认识现实，准确定位。
闫老师认为，要想营造班级文化就要找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有‚礼仪之邦‛的美称。如今，世界变化日新月异，人类社会正进入以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。创建一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，创建充满文明与友善，真诚与安宁的空间是大势所趋。前进
的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。所以，加强文明礼仪教育，是传承中华文明的需要。
一个人只有重修养、重礼仪，才能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。为了让学生清楚地认识到文明礼仪教育的重要性和必要性，我在全班开展了文明礼仪教育。通过召开班级讨论会、主题班队会、班级家长会，利用班级手抄报、板报等工具，大力进行文明礼仪的宣传，使全体学生形成共识。大家在思想上接受这项活动，也就是认识到位，思想到位。
二、营造物质层面的文化氛围。
闫老师有这样一句精辟的论述：‚你要成为你自己，要根据你的对象的特征去设计、实施和改进，创造出独特的文化价值，走出一条自己的路来。‛
这给了我很大的启迪，中学生正处于青春期，他们的思想活跃，正处于叛逆的时期，因此针对中学生要制定相应的方式方法。例如：中学生对教师的态度存在很大问题，有些学生对老师极其不恭敬甚至是态度傲慢，不承认自己的错误，这个时候就需要针对具体情况进行相应的思想教育工作。首先要树立学生尊师重长这样一个基本价值观，要求学生理解为什么要这么做，为什么要求学生要尊重他人，因为只有尊重他人别人才能够尊重自己，这是做人的起码准则。
三、营造制度层面的文化。
我十分同意闫老师的另一个观点：班级管理，制度先行。
1.明事理，知礼仪
‚无规矩不成方圆‛，制度是约束人的准则，班级管理更需要相应的制度化管理。我觉得可以组织以此为主题的班会，让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，学校德育处下发的相关文明礼仪学习材料，如校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。组织讨论，针对本班实际，找出存在的问题，哪些表现是不文明行为。通过讨论，学生以书面形式写出一份总结上交班主任。依据这些材料，可以制定出类似《班级文明礼仪公约》和《班级文明标兵评选条例》。
2.树典型，立标兵
依据《班级文明礼仪公约》和《班级文明标兵评选条例》这些班规，就可以评选出先进个人成为全班同学的榜样，例如：每两周进行一次评比活动。有升旗礼仪示范标兵，有行为规范示范标兵，有家庭礼仪标兵等多项。在活动中，坚持以表扬为主，及时发现好的典型，大力宣扬。每两天更换一次板报的表扬栏，主要是为了树典型。在此过程中，我还注意发挥班主任的引领作用，主动和同学问好，主动捡起地上的垃圾。典型和标兵的树立，融洽了师生关系、同学关系。
3.强训练，重践行
为深入贯彻《班级文明礼仪公约》，我认真组织落实《公约》的各项具体要求，着手对学生进行了较为严格的训练。例如，第一项是见到师长要问好，我先让学生在班内练习，接着在校园里练习，最后在家庭和社会上练习。在这个过程中，我注意到，要让学生多进行自我教育，自我反思。
4.常总结，多反馈
正如闫老师所说，起初这些制度对学生还有一些约束作用，时间久了，学生们就会观念淡薄，习以为常了。工作中，我也曾被这样的问题困扰过。闫老师在《营造班级文化》中提出了具体的解决办法，根据实际情况，我采取了闫老师的一些做法。比如，在开展某项活动的过程中，我们班周周有小结，月月有总结；对有些事进行‚小题大做‛，对个别不文明行为我们抓住不放，展开全班性的大讨论。特别是对随处乱扔纸屑的学生，我们按照纸上的字迹，追查出乱扔的那个同学，严格教育。做到表扬要大张旗鼓，批评也要毫不手软。学生在接受文明礼仪教育过程中，总会出现一些令人不满意的言行，严格的制度、适当的举措会收到意想不到的效果。
四、营造精神层面的文化
闫老师认为：‚深层次的班级文化是班级健康成长的‘支撑点’，是渗透在学生心灵中的一种精神动力，这种精神最终将化为一种显形的物质或能为人们所感受到的一种态度、信仰和追求‛。由此，我得到启发：多形式的具体的教育活动是一种动态环境，是文明礼仪教育的重要手段。
