书名：《思想政治课教学创新》
如何走向高效的思想政治课教学
内容摘要：激发学生学习兴趣 体现高效课堂的主体性，研用“三环节教学法 ” 提高高效课堂的关键，创设特定场景 燃起高效课堂的火花。
关键词：兴趣高效思想政治课教学 三环节教学法 特定场景
一 激发学生学习兴趣 体现高效课堂的主体性
“促进学生学习思想政治课的兴趣，是优化学习心理的关键一环。在讲一个问题时，只讲一些错误的理解或思维方式，正确的是什么，让学生看书思考，共同讨论，这样就能使学生参与到讲解过程中来，有些难理解问题我再给予帮助解决，这样不仅让学生积极思维，而且学习效果也很好。”我在讲未成年保护法时，就是依照这样的思路，把学生的积极性调动起来的。整节课利用一个“蓝极速网吧纵火案的事例，依据里面的未成年人违法现象进行分析家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。错误做法列举：宋某----父母离异----再没见过母亲---父亲对他不管不问，还经常打他----父亲开始吸毒-----家长对孩子没有尽到责任。校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长？ 宋某曾说老师对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿上学了。”宋某居住的小区，有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内” 。每次，爷爷找宋某，网吧老板都不让进，说“这里没有未成年人”，可碰到宋某时，他却说：“我天天在里面呆着”。通过分析这些错误的做法，引导学生懂得正确的做法有哪些，如何做就是履行未成年人的保护职责了。就像书中所说：“讲若干点，不如就讲一点，让学生通过这一点去思考，自学其他点，然后使问问题的学生多来，认真读书思考的学生躲起来，相互探讨、交流的学生多起来，勇于表现、敢于提出自己见解的学生多起来，这“四多”要比讲的多来的更有效。
“通过实践可以看出，学生的兴趣很浓，每个学生都积极主动地在书中寻找正确的答案，然后在书中划出重点，每个学生都在规定的时间内找到了正确的做法，这样比直接告诉学生正确的答案更能激发学习兴趣，课堂学习效率明显提高，学生的主体作用也明显突显出来。
二研用“三环节教学法 ” 提高高效课堂的关键
“思想政治课的教学要经过知识教学、强调知识中的能力意识、明确应当怎样培养能力三个必不可少的教学环节，我把叫做三环节教学法。这种教学方法，就是把三个环节整合起来，形成完整教学过程的方法。“我觉得这种三环节教学法确实激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在讲“在承担责任中成长”这一框题时，我深有体会。下面是我设计的环节内容：
1、走近洪战辉 感受平凡中的伟大（视频 欣赏）问题：请你分析，洪战辉的事迹为什么会感动中国？ 学生可以分析出是他对自己、对他人、对社会负责的表现感动了中国。
2、分析洪战辉 畅谈责任的内涵：洪战辉带着捡来的妹妹上大学11年，大学生的事迹感动中国，洪战辉说：“我会牢牢记住每一个帮助过我的人，我要成立一个基金来帮助更多的人。”他强调说，这个基金是责任基金，而不是一般的爱心基金。我想用这种方式帮助那些人，等到那些人成功以后，他们也把自己的一份力量重新注入这个基金。
问题：(1)这些责任中最基础的是？核心责任是？(2)我为人人，人人为我；人人有事做，事事有人做。列举你感受最深的具体事例说明。这一环节强调在知识中的能力意识，通过分析洪战辉的事迹，澄清责任的内涵，并且明确在众多的责任中，哪些是核心责任。
3、学习洪战辉 主动承担责任，他从湖南怀化学院毕业后，面临两种选择，第一 留在本地工作，工作环境好，收入高并且和父母在一起，第二，偏远的西部山区需要一名支教老师，那里环境恶略，工资很低，又不能和父母生活在一起，他在思考，何去何从？
问题：（1）如果是你 ，你将作怎样的选择？ （2）作为当代中学生我们应该承担的社会责任是什么？（3）现阶段，天下兴亡，匹夫有责，这句格言，被赋予了新的内涵，它的要求是什么？（4）“不关爱集体的人不用”这是一家科研机构招聘人才时的首要要求，请谈谈你的观点。 这一环节是明确应当怎样培养能力，当国家的需要和自身的需要发生矛盾时，应该顾全大局，把自己的需要和国家的需要结合起来，顺应社会发展的潮流，努力承担社会责任，肩负起时代赋予的崇高使命。通过层层设问的形式，把知识、知识中的能力、及如何培养能力贯穿在一起，使学生在有限的时间内明确了责任的内涵、责任的核心是什么，及作为中学生如何肩负起时代赋予的崇高责任。整节课学生都处在积极参与思考问题、回答问题的兴奋中，都有了不同程度的收获。
三 创设特定场景 燃起高效课堂的火花
“在理解知识方面，我常常采用设置某种情景，或取时事热点，或取生活中常见的现象，在分析这些事物获现象中与学生交流怎样理解某一理论观点或常识性知识。”
比如在讲“感悟亲情”这一课时，我采用了割肝救子的“暴走妈妈”陈玉蓉，２００９年“感动中国人物”的１５名候选人之一的截取视频。玉蓉的儿子叶海斌因肝硬化亟须进行肝移植手术，她决定捐肝救子。但是就在肝移植前夕，她被查出重度脂肪肝，不能手术。从此，陈玉蓉开始了近乎残酷的每天１０公里的“暴
走减肥”，７个月体重减轻了８公斤，穿破了４双鞋。她也因这段母爱佳话而被称为“暴走妈妈”。 后来她的重度脂肪肝奇迹般地消失了，符合肝捐赠要求。接着陈玉蓉捐的肝脏成功移植到儿子体内。通过视频，我设计了两个问题：
1、“暴走妈妈” 的做法是一种什么力量？
2、什么是亲情？通过这样的生活情景，这样的提问，使学生的情感很快进入到伟大无私的母爱情感之中，然后水到渠成，进入追忆亲情环节，“请同学讲一件，父母为你做的，最令你难以忘怀的事情？从这件事，你体会到什么？想一想，父母都给了你什么？”
在现实生活中，父母对子女的伟大无私的关爱可以说是人人皆知，似乎谁都懂得，但是很少有人进行主动思考，父母是如何关爱我们的，父母都给了我们什么，很少反省自己所拥有的这些不图任何回报的至爱亲情。但是引入了“暴走妈妈”的事例后，就给同学们创设了一个思想碰撞的火花，想一想自己的生活的实际，自己的亲生父母，进而燃起感悟亲情的共鸣。简短的几分钟视频，却把学生的激情大大调动了起来，课堂的学习效率明显提高，学习气氛非常活跃。
激发学习兴趣、三环节教学法、创设特定的场景可以说是高效的思想政治课堂教学的关键所在，使学生的的积极性、主体作用彰显出来，学习效果明显提高，可谓是行之有效的教学途径。
