语文教案
设计者姓名
黄敏华
教学课题 « 争吵» 教学时数 计划2课时
媒体准备 投影仪
1 会认会写{石匠，代替，抄写，墨水，骂人，缩小，承认，肩膀，扛柴，缘故，愤怒，毕竟，戒尺，既然}14个生字词。会认“嫉妒”等13个生字。
教学目标 2正确，流利有感情朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现，理解父亲说的话的含义。
4、通过理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点 了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情。
学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。 练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。 教学难点
第一课时
一， 谈话导入
我们每个人都会有那么几个朋友，上了那么多年学，你也总会有几位同桌，我们可能一起玩耍过，但也应该避免不了发生矛盾或争吵，你是否曾与你的朋友发生争吵？（请一位学生说说他的故事），现在我们一起来看看又一对好朋友的争吵，让我们一起来了解他们的故事，学习第14课（争吵），板书课题（争吵），指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
二，新词学习
1，朗读课文，初步认识课文内容，请生概括课文主要内容。 2，学习生字新词（大屏幕显示），让生校对，全班齐读 3，师指出需要注意的地方，“承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构，“替”的第一个“夫”最后一笔是点 不是捺。“墨”是上下结构，上面是“黑”，下面是“土”。“毕”上面是“比”不是“化”。“既”右边不是“无”。“戒”记得最后一笔的撇。“缩”右边的部分需注意。“匠”的笔顺。
4，全班再次齐读生字词 5，练一练
6，小组竞赛，指出形近字，并组词
第二课时
一，探究标题
从标题（争吵）入手，问生对标题有什么疑惑，引导生引出问题“是谁和谁争吵”“为什么争吵”“怎样争吵”，“争吵后各有什么表现”，“争吵这件事使我们明白了什么”。带着问题学习课文。
二、复习生字新词 ，整体感知
1全班齐读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．播放课文朗读视频，通过视频声情并茂地让生更加了解课文，通过填空的形式让生回顾课文内容。
3，回想由标题（争吵）引出的问题“谁和谁争吵”等等，板书：（安利柯和克莱谛）
4，他们为什么争吵？（板书：弄脏本子） 5，那他们是怎么样争吵的呢（争吵的过程）
A,全班朗读课文第1到4段。大屏幕显示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。（点出“嫉妒”的“嫉”是读第二声，意思为：因人胜过自己而产生的忌恨心理，是不提倡的）“我”真的不嫉妒克莱蒂吗？ （预设一：不嫉妒 ，预设二：嫉妒）
从“哼，得了奖，有什么了不起！”看，这是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱谛，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。
B ，“我”嫉妒后是怎么做的？（报复）
我是怎么报复的呢？（过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了）
面对我的报复，克莱蒂是怎样的心情呢（克莱蒂气得脸都红了。） “我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。（个别读，男女分读）我们知道克莱蒂碰到作者是
无意 的，而作者碰到克莱蒂是有意的(讨论中板书：，无意，故意) 6，他们争吵后怎么样了？ 读5-8自然段： （l）用“——”画出争吵后我的表现的句子。
我的表现： 不安：我觉得不安，气也全消了。
后悔：❶我很后悔，不该那样做。❷啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！板书（后悔）
矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
（2） 用曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。
• 克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲 哀。板书（悲哀）
从悲哀的眼神，你体会到克莱谛心情怎样？
接着他又说：“我在外面等着你！”
我回答说：“我也等着你！”
（ 他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。）（我：父亲对我说过的话“只要是你错了„„只要防御就是了。 克莱谛： ）（讨论交流）
7，既然两人想法不同，那后面又会发生什么故事呢？能不能和好呢？一起读第9到13段。
大屏幕显示“终于挨到了放学”，为什么是“挨”？从中体会到什么？（挨是拖延，苦等，等到的意思，用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。）
8，接着地点切换到了街上，我们和好了没呢？克莱谛是怎么做的呢？找出描写克莱谛表现的句子。通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？ （宽容）
9，看到了这样宽容的克莱蒂，安利柯的心情又有什么样的变化？他高兴地说“再也不了，再也不了。 ”为什么连用两个“再也不了”？（他太高兴，太激动了，有强调的意思。）请生分角色朗读第10到13自然段，要求读出克莱蒂的温和宽容，我的高兴开心。
三、变式质疑
深入体验
他们终于和好了，回到家里本想让父亲也高兴一下，可是父亲的表现跟作者预想的一样吗 ，大家一起读最后一段。父亲知道事情后把脸一沉，问 “把脸一沉”可以换成学过的哪个词语？
（换成“表情严肃”或“板着脸”）
（1） 从父亲的话中你体会到什么？（小组讨论）（你错了就应该主动承认错误）
（2） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？（反复读父亲的话）
四，形象分析与道理探究（讨论）
分析课文中的安利柯和克莱谛分别是怎样的人？ 安利柯：嫉妒心强，好面子，不能勇敢承认自己的错误。 克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错
争吵这件事使我们明白了什么？
1、朋友之间应该团结友爱，相互宽容，我们应学会宽容。
2、一个人不但要能够认识自己的错误，还有勇于承认错误。
板书：
