《争吵》教学设计及反思
争吵(第二课时)
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
3、联系课文内容体会父亲说的话的含义。
教学重难点：联系课文内容体会父亲说的话的含义。 教学过程：
一、名生名嘴
二、复习旧知，引入新课
1、同学们，上节课我们学习了本课的生字，下面请同学们打开课本，书空本课生字与词语两遍。
2、通过上一节课的学习，我们知道了“我“和克莱谛因为嫉妒弄脏了本，而发生了争吵，那么争吵后他们各有什么样的心理活动或表现呢？
三、学习新知
1、请同学们打开课本自由读第5——13自然段，思考以下问题。 A：“我”和克莱谛争吵后稳中有什么表现？ B：父亲说了几次话？你是如何理解的？
C：讨论交流用“可是„„，“不是„„而是„„”“既然„„就„„”说句话。
D：读了这篇课文，给了你什么样的启示？
2、小组讨论交流
3、找小组代表回答问题。
我：不安
后悔
没有勇气承认错误
克莱谛：感到悲哀
温和
主动承认错误（和好）
4、请同学们带着感情的自由读一读，要读出后悔、不安、温和、矛盾的语气。
5、齐读：“要是我没有骂他，没有做对不起他的事事该有多好”，“我又记父亲知错认错的话来，可是，向他承认错误是多么丢脸啊。（同学父读得可真好，老师已经体会到了安利柯当时矛盾的心理了。）
6、指名回答，父亲一共说了几次话？（3次）你是如何理解的？（要知错认错；主动道歉；要是自己错了，别人打了你，不要还手，只要防御就是了。）
四、总结
同学们，从“我“和克莱谛的争吵和父亲的话中，我们知道同学之间应该互相关心，互相理解，多些宽容。同样亲人之亲，朋友之间也需要相互理解，相互宽容。
五、拓展
同学们，在你们的生活中，有没有和别人发生过矛盾呢？什么时间什么地点发生的？因为一件什么事？你们又是如何处理的呢？（思考）。指名回答。
六、作业 分角色朗读课文。
教学反思：《争吵》选自《爱的教育》这部小说。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课，我除了采用个人朗读、齐读、分角色读、同桌互读等方式，感悟人物的美好品质外，还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。
不足表现在：
1、对课文中安利珂和克莱谛争吵后的心理描写讲述不到位。
2、课堂语言过于平实，缺少感情。
3、还需加强粉笔字的练习。
