《争吵》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、墨水”等词语。
2、
3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
教学重、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，切入主题
1、
2、谈话交流，同学们之间平时有争吵吗？ 由争吵引向课文：文中的“我”和同学在争吵什么呢？
二、自读课文，自学生字词
1、
2、要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。 检查生字词自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试着学生之间相互纠正。
部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边上半部分不是“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都需要注意的。
三、默读课文，初步了解文章大意
1、划分段落，概括段意。
提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和好以及受教育4个阶段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。
第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分：（第9——13自然段）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。
第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。
2、这篇课文是按事情发展的顺序写的，再请同学找出事情发展的起因、经过、结果。
起因：（1——4）“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。
经过：（5——8）我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。（9——13）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。结果：（14）“我”受到了教育。
四、课外作业
1、
2、抄写生字词。 熟读课文，和同学分角色朗读。
第二课时
一、复习导入
1、
2、让学生读上节课所学的生字词 回忆上节课的内容及概要：梳理事情发展的脉络。
二、进入学习，探究课文
（一）、学习第一部分：(第1——4自然段)
有感情地朗读第一段，思考以下问题：
1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？
（他只微笑着说：“我不是故意的.”）
3、“我”为什么报复克莱谛？从这里看出“我”是怎样的一个人？ （我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
4、“我”把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样做的？从这可以看出他是一个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）
（二）、学习第二部分：（第5——8自然段）
分组有感情地朗读本段，思考以下问题，小组进行合作交流：
1、发生争吵后，“我”的心里是怎样想的？找出描写“我”心里矛盾的句子。
读一读，并和同学交流你的理解、看法。
（2）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？
（“克莱谛是个好人„„父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
2、克莱谛又是怎样做的？找出来和同学分享你的想法。
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）
（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？
（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）
（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”？
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向
他认错。）
（三）、学习第三部分：（第9——13自然段）
自读课文，思考：
1、作者为什么用“终于挨到了放学？”说明了什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）
2、当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
3、通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是一个怎样的孩子？哪些词语可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两个词语体现出来。）
4、“我”为什么两次说“再也不了”？
（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）
5、指导齐读、分角色朗读：要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
（四）、学习第四部分：（第14自然段）重点理解父亲说的话。
1、划出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（3处。第5自然段：“我又想起父亲‘知错认错’的话来”。第7自然段：“可是我的心里却„„防御就是了”。第14自然段：“既然你错
了„„举起戒尺”。要能认识到自己的错误，做到是非分明；要敢于承认错误，求得对方的谅解；自己错了，别人打你，不要还手，防御就是了；自己错了，别人没打你，你不应该“举起戒尺”防御。）
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。” （希望“我”告别过去，能永远友好待人。）
3、齐读最后一段，进一步体会爸爸的话的深刻含义。
三、总结全文
1、概括文章大意：课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵到和好的故事，告诉同学们、朋友之间要友好相处，有了错误要大胆承认，知错就改，彼此之间互相谅解、宽容。
2、从作者和朋友克莱谛争吵到和好的经历给了你什么启示？
四、课外作业，拓展延伸
1、摘抄好词好句，并与同学分享你的体会。
2、小练笔：写一写你和同学之间的小争吵，假如是你错了，你会怎么做？
